大田學(xué)校校園種植園規(guī)劃方案

1、大田學(xué)校校園種植園規(guī)劃方案為了貫徹落實(shí)以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極進(jìn)行校本課程資源的開(kāi)發(fā)與研究，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力，我校特在教學(xué)樓后開(kāi)辟800平米的”校園種植園” 。該” 種植園”將供三-六年級(jí)學(xué)生自行種植實(shí)踐。一、目標(biāo)通過(guò)校園種植園的開(kāi)辟，為相關(guān)學(xué)科提供有關(guān)植物類的課程資源，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)；進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，創(chuàng)新學(xué)校德育的新形式，提高德育的實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)花卉類植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校園，發(fā)揮環(huán)境育人的功能；通過(guò)相關(guān)植物的種植和專題研究，豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生實(shí)踐研究能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題的探索精神，并能積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。二、我校

2、實(shí)施條件的分析：1、硬件分析學(xué)校教學(xué)樓西側(cè)約有1.2畝的土地可以作為我校校園實(shí)踐基地的開(kāi)發(fā)和建設(shè)的實(shí)踐基地。2、軟件分析大多數(shù)的教師與學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，對(duì)植物的種植有一定的基礎(chǔ)。三、實(shí)施步驟在老師和同學(xué)的努力下， 我們邊定計(jì)劃邊勞作， 墾地、種菜， 邊觀察邊小結(jié)邊改進(jìn)調(diào)整：1、種植作物實(shí)踐區(qū)進(jìn)行劃分 我們?cè)诎逊N植實(shí)踐區(qū)分成六個(gè)區(qū)塊， 分別是三到六年級(jí)師生種植蔬菜、 糧食作物的基地。 從東到西分別為四、六、五年級(jí)實(shí)踐區(qū)。四到六年級(jí)分到的實(shí)踐區(qū)需帶到畢業(yè)，中途不再更換3、成立課外“護(hù)綠小組”為了拓寬大家的種植實(shí)踐知識(shí)， 三到六年級(jí)每班選出一位愛(ài)好種植花卉的同學(xué)，成立課 外的“護(hù)綠小組” 。成立的“護(hù)綠

3、小組” ，由學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行培訓(xùn)后，擔(dān)任日常養(yǎng) 護(hù)工作。在實(shí)踐勞動(dòng)中為大家創(chuàng)造美的環(huán)境，享受勞動(dòng)的愉悅。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐和管理，和同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)、一起探究，重視種植的實(shí)踐過(guò)程，注重平時(shí)各類材料的收集，圍繞種植的蔬菜、花卉進(jìn)行研究，了解植物簡(jiǎn)單的病蟲(chóng) 害癥狀；了解植物基本的生長(zhǎng)情況及栽培方法。4、園名種植園被稱為“希望種植園” ，寓意祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)孩子們，在實(shí)踐基地 里播種希望，收獲希望之意。5、授牌為使每個(gè)班級(jí)彼此看到本班的種植成果，互相督促，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，每班基地設(shè)立基地牌，并取上相應(yīng)的有個(gè)性的園地名。如：陽(yáng)光牧場(chǎng)，成長(zhǎng)園等。四、預(yù)期成效種植園開(kāi)發(fā)、建設(shè)，能給我們的

4、學(xué)校教育帶來(lái)的好處：1、種植園把小學(xué)綜合性學(xué)科的課堂做大了，不再局限于教室，讓學(xué)生走出課堂學(xué)知識(shí)、 強(qiáng)能力。比如科學(xué)學(xué)科中植物的一生單元的“播種” 、“交流前三周鳳仙花苗的生長(zhǎng) 變化”等內(nèi)容時(shí)，我們就把課堂設(shè)在了種植園，甚至把種鳳仙花比較積極的同學(xué)在種植 園內(nèi)留影，相信這樣的活動(dòng)讓學(xué)生難忘。同時(shí)種植園還為學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)開(kāi)墾了 “土 壤”，使觀察和研究的興趣得以持續(xù)。2、發(fā)揮“種植園”的平臺(tái)效應(yīng)。 我們可以組織學(xué)生在種植園上課， 我們的學(xué)生更喜歡上科學(xué)課； 我?？萍脊?jié)是一年一度， 從不間斷。在科技節(jié)期間，我們本著“種植園為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生反哺種植園”原則，對(duì) 科技節(jié)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理統(tǒng)籌，

5、有效規(guī)劃。3、展示“種植園”活動(dòng)的個(gè)性化。大教育家孔子曾說(shuō)： “知之者不如好知者， 好知者不如樂(lè)知者。 ”可見(jiàn)興趣是最好的老師。 我們能引導(dǎo)學(xué)生在愉快的活動(dòng)中體會(huì)到 “勞動(dòng)的樂(lè)趣” 。在課堂教學(xué)的帶動(dòng)下， “種植園” 普及性活動(dòng)的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲和濃厚的興趣，并利用“種植園”的優(yōu) 越條件， 給他們以課堂之外的時(shí)間進(jìn)一步展開(kāi)研究。在相應(yīng)種植園中學(xué)生在老師的指導(dǎo) 下，有目的有計(jì)劃的展開(kāi)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué) 生的個(gè)性發(fā)展。五、種植園成果的轉(zhuǎn)化與利用。1、種植園內(nèi)的蔬菜除學(xué)校同學(xué)和老師消費(fèi)一部分外，其余可以賣給了學(xué)校食堂，所得 資金一部分匯集在種植園的自

6、籌資金上，另一部分做為班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)， 用于班級(jí)開(kāi)展各 項(xiàng)活動(dòng)， 也可用于獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)優(yōu)秀和資助本校經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生家庭，既培養(yǎng)了學(xué)生一定的 經(jīng)濟(jì)意識(shí)，又熏陶了學(xué)生感恩的心靈。2、希望種植園不是學(xué)校的擺設(shè)，它不僅成為課堂的一部分，它主要服務(wù)于勞動(dòng)與技術(shù) 課、科學(xué)課，也涉及語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)、美術(shù)等課程；同時(shí)它成為紅領(lǐng)巾課外實(shí)踐基地，是 鍛煉學(xué)生勞動(dòng)身手的好場(chǎng)所。種植園中的設(shè)計(jì)，我們遵循了一條基本的準(zhǔn)則：讓學(xué)生融入自然，在與自然的親密接觸 中體驗(yàn)、感悟、學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)未知事物和現(xiàn)象的反復(fù)觀察，形成概念，不斷驗(yàn)證，即通 過(guò)探究，來(lái)獲取新知，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。無(wú)論你走到種植園任何一個(gè)地方，都有問(wèn)題或 課題等著你去思考

7、，去尋求答案。我們要傳播的“科學(xué)” ：一種符合認(rèn)知規(guī)律的求知方 法，一種求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，一種尊重客觀的探索精神。種植園提供的所有信息都不 是灌輸?shù)?，而是需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一番體驗(yàn)和思維獲取的，哪怕是“辨別作物” 、“使用 勞動(dòng)工具” 這樣的簡(jiǎn)單活動(dòng)， 讓有興趣的學(xué)生在多次的活動(dòng)中掌握屬于自己的一種能力 在種植園中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手中學(xué)習(xí)”、“觀察中學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，它與現(xiàn)代科學(xué) 中心的教育理念是一致的。這里的學(xué)習(xí)對(duì)象是活的，有生命的，是一個(gè)真實(shí)的自然界， 這樣的學(xué)習(xí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，充滿了不確定性，因此對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，更具有探 索和挑戰(zhàn)性。誠(chéng)如法布爾在昆蟲(chóng)記荒園有情中提到：這正是我夢(mèng)想的：一塊土地。哦！這是我 的鐘情之地，一塊不需要太大我可以親密無(wú)間地與蜂兒們交談，可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn),可以記錄下每時(shí)每刻觀察而得的成果?，F(xiàn)在希望種植園成為我們學(xué)校學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的大課堂，成了學(xué)生發(fā)揮實(shí)踐和研究才能的重要舞臺(tái)，也成了教