故事教學(xué)法在英語教學(xué)中作用.doc

1、故事教學(xué)法在英語教學(xué)中作用名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 故事教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用 各年齡段的孩子都對故事非常感興趣； 聽故事和講故事對他 們語言的學(xué)習(xí)是很有幫助的； 英語不同于母語， 更需要這種方式 來激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量； 結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我認(rèn)為故事教學(xué)法能讓課堂活起來； 正如蘇聯(lián)教育家科羅廖夫所說， 有趣味、 有吸引力會使東西被識 記的可能性幾乎增加一倍；各年齡段的孩子都對故事非常感興 趣；聽故事和講故事對他們語言的學(xué)習(xí)是很有幫助的； 英語不同 于母語， 更需要這種方式來激發(fā)學(xué)生們的興趣， 從而提高教學(xué)質(zhì) 量； 一、講故事能提高學(xué)習(xí)英語的趣味 1、故事

2、是孩子的迫切需要，學(xué)生愿意聽故事，這就激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)動機； 2、為了弄懂故事內(nèi)容，學(xué)生會好奇地去聽，有目的地去聽， 而聽懂了就會有滿足感， 并有興趣去進(jìn)一步提高聽故事和理解故 事的能力； 3、故事活動向?qū)W生提供了各方面的語言訓(xùn)練， 既能提高學(xué)生 聽故事和讀故事的熟練程度，又能提高他們說和寫的流利程度； 當(dāng)學(xué)生在聆聽和閱讀故事時， 不可能一下子理解所有內(nèi)容， 因而 也得到了推斷、猜測詞義方面的訓(xùn)練；而當(dāng)學(xué)生在講、讀、編故 事時， 他們會以積極的態(tài)度參與活動， 在嘗試的過程中取得最佳 學(xué)習(xí)資料 第 1 頁，共 4 頁 名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 的學(xué)習(xí)效果；這樣一來學(xué)生的才智

3、就得到了充分的發(fā)揮； 4、故事能幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感， 使他們熟悉英語的句子結(jié) 構(gòu)、語法和詞匯； 5、在講故事的活動中，學(xué)生有時當(dāng)聽眾，有時擁有聽眾，這 無疑給學(xué)生帶來了極大的樂趣； 這些活動還能達(dá)到交際教學(xué)的目 的； 6、講故事、編故事活動能鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的喜好，有利于 發(fā)展學(xué)生的思維， 提高分析p 和表達(dá)能力； 同時故事也會豐富他們 的歷史、地理、數(shù)學(xué)、自然常識等方面的知識； 7、許多故事都寓意深刻，學(xué)生有感受故事的同時會受到一定 的品德教育； 二、故事教學(xué)法的具體活動 學(xué)生以故事為中心的活動可以分為聽故事、 讀故事、 講故事、 演故事和編故事等； 1、聽故事 聽是英語學(xué)習(xí)要培養(yǎng)的基本技

4、能之一；由于缺少語言環(huán)境， 中國學(xué)生通常在英語聽力方面存在很大的問題， 聽故事不失為提 高學(xué)生聽力的重要途徑之一； 聽故事可以是聽磁帶或聽老師、 學(xué) 生講；在聽故事前，可先學(xué)生關(guān)鍵的生詞，以減少聽力上的 阻礙；同時，讓學(xué)生帶著問題去聽，更能集中學(xué)生的注意力；活 動時間可長可短， 既可作為專門的活動課， 也可作為課堂教學(xué)的 一個步驟；例如，我們通常在每天五分鐘的“ Warming-up”階段 學(xué)習(xí)資料 第 2 頁，共 4 頁 名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 安排學(xué)生聽一則 短小有趣的故事，聽故事活動既活躍了氣氛， 又訓(xùn)練了聽力，還擴(kuò)大了詞匯量； 2、讀故事 讀故事又分為朗讀故事及默

5、讀故事； 朗讀故事可以幫助學(xué)生克服害羞心理；在朗讀時，教師可以 和學(xué)生討論文句的含義以及故事表達(dá)感情的方式； 可以利用錄音 對前后的朗讀進(jìn)行對比；可以由不同的小組來扮演不同的角色； 可以加入背景音樂來增加效果； 可以用拍手或拍桌子的方式加強 節(jié)奏； 可以訓(xùn)練學(xué)生用不同的情緒來朗讀不同的內(nèi)容； 也可以用 個別朗讀和集體朗讀相結(jié)合的方式調(diào)節(jié)氣氛； 而默讀則更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力； 在閱讀后， 教師可準(zhǔn) 備一些理解性的問題，如判斷正誤，將打亂的單詞、語句按故事 內(nèi)容重新安排順序，根據(jù)故事回答問題等； 3、講故事 講故事不是讓學(xué)生背誦或朗讀故事，而是要求學(xué)生把聽過或 閱讀過的故事以自己的語言復(fù)述

6、出來，這既鍛煉了學(xué)生的記憶 力、理解力，又鍛煉他們的表達(dá)能力； 在我們所用的課本中有許多精彩的故事，因此，學(xué)完每篇故 事題材的課文后， 我們都會讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述活動； 復(fù)述的形式多 種多樣：(1) 學(xué)生個體進(jìn)行復(fù)述故事比賽； (2) 學(xué)生接力復(fù)述故事； 學(xué)習(xí)資料 第 3 頁，共 4 頁 名師歸納總結(jié) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本 (3) 教師展示有關(guān)故事的一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片復(fù)述； (4) 教師將幾組有關(guān)故事的圖片拿在手上，然后讓學(xué)生抽，抽 出哪組就讓他復(fù)述那組的故事內(nèi)容； 4、演故事 演故事作為一種英語課堂活動能使語言教學(xué)交際化； 這里說的 演故事， 包括理解故事之后把故事改編為話劇，

7、在把學(xué)生放到一 個個“真實”的情景里去扮演各種角色，在課堂里用英語進(jìn)行表 演；這一連串的活動既促進(jìn)了“聽、說、讀、寫”四會技能的綜 合運用，也使課堂的氣氛活躍、輕松、自然、有趣； 演故事的材料可用課本上的故事， 也可用課外的故事； 在牛津英 語 8 A 的學(xué)英語報上的一則寓言故事“螞蟻和蚱蜢”就可以改編 為劇本，分角色后進(jìn)行排練，用恰當(dāng)、逼真的表情地把故事生動 形象地表演出來； 各組輪流表演， 表演之后大家一起評選最佳改 編獎、最佳表演獎等；經(jīng)常搞些這樣的有趣的活動，可以使學(xué)生 對英語產(chǎn)生濃厚的興趣； 5、評故事 故事總是給人以啟迪，我們在學(xué)習(xí)一則英語故事時，通過故 事不僅要達(dá)到學(xué)英語的目的， 同時也要達(dá)到品德教育的目的； 因 此，在聽完一則故事以后，我們通常都要問：“ What have you lear