《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、?凡卡?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思凡卡教學(xué)目標(biāo)1通過理解課文 ,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活 ,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度 ,珍惜今天幸福生活的思想感情。2通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想 ,來了解他的內(nèi)心。3學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1理解凡卡寫的信的內(nèi)容 ,了解凡卡遭受的苦難。2理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)過程一導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說?凡卡?。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活 ,同情他們的不幸遭遇 ,所以?凡卡?寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露

2、沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的?凡卡?一文就是作者的一篇代表作品 ,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。二自學(xué)課文。1自學(xué)生字、新詞。自己查字典 ,結(jié)合上下文理解詞義。2弄清小說中人物之間的關(guān)系 ,人物名字要讀順口。3思考以下問題 ,初步了解課文內(nèi)容。1凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？2小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？3凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？三檢查自學(xué)情況。1指名讀生字、新詞 ,要讀準(zhǔn)字音。2人物身份及局部詞語解釋。凡卡·茹科夫伊凡·茹科夫：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠 ,鞋店老板?？邓固苟?#183;瑪卡

3、里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺 ,爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾 ,阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具 ,空心 ,用竹子或木頭制成。崽子：常用來稱幼小的動物 ,這里是對老板幼兒的貶稱。郵差：郵遞員的舊稱。盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。3指名逐節(jié)試讀課文 ,要求讀得正確流利。第二課時(shí)教學(xué)過程一默讀全文 ,概括文章主要內(nèi)容。小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事 ,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體 ,對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動

4、作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫 ,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié) ,抓住能表現(xiàn)中心思想的局部 ,所以使人印象深刻 ,有身臨其境之感。二分析重點(diǎn)細(xì)節(jié) ,有感情地朗讀課文。1學(xué)習(xí)第2段“寫信過程的細(xì)節(jié)描寫 ,看看凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容 ,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？。1請同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容 ,并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦 ,受盡種種折磨。2默讀“昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？分四層意思：挨打；挨餓；沒法睡；離開這兒。抓住細(xì)節(jié) ,讓學(xué)生體會：為什么挨打？“不知不覺說明了什么

5、？用什么打？“隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有?！昂喼睕]有是什么意思？從哪里看出“簡直沒有？2在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？1默讀“砍圣誕樹這件事。思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí) ,凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時(shí)候他們看見了什么？爺爺說了些什么？體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。2說一說 ,從這些細(xì)節(jié)描寫中 ,你體會到什么？3從“爺爺冷得吭吭地咳 ,他也跟著吭吭地咳這些細(xì)節(jié)中 ,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活 ,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？在冰天雪地中

6、砍圣誕樹既冷又累 ,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣 ,這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。3學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后 ,體會課文結(jié)尾的作用。1請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法 ,自學(xué)第3段 ,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫 ,再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。2學(xué)生自學(xué)。3學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。4討論：凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？三總結(jié)：通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí) ,我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜 ,它由三局部內(nèi)容組成：作者表達(dá)凡卡的悲慘遭遇 ,凡卡信的內(nèi)容 ,寫信過程中凡卡的回憶 ,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三局部內(nèi)容的表達(dá)上 ,抓住了細(xì)節(jié) ,表現(xiàn)了凡卡 ,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心

7、活動 ,給爺爺寫信 ,哀求爺爺把他帶回去 ,說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘 ,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn) ,更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會。四作業(yè)。1拓展延伸：?凡卡夢醒以后?會發(fā)生什么事？2有感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)后記】教學(xué)中 ,學(xué)生問道：“凡卡為什么會寫信？“凡卡有兩個(gè)名字嗎？這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預(yù)設(shè) ,但慶幸的是 ,我沒有讓精彩悄悄溜走 ,而是及時(shí)捕捉到了這兩個(gè)生成的細(xì)節(jié) ,讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對于學(xué)生的問題 ,我采取了“冷處理 ,沒有馬上給出答案 ,而是將問題再度拋給學(xué)生 ,讓學(xué)生去思考、去感悟 ,為學(xué)生思維的飛躍提供了一個(gè)廣闊的空間。“一石激起千層浪 ,

8、學(xué)生在輕松和諧的氣氛中互相探討 ,不斷閃現(xiàn)出思維的火花 ,發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩 ,最終問題便在師生的共同互動中迎刃而解了。?凡卡?是一篇短篇小說 ,篇幅較長 ,為了實(shí)現(xiàn)長文短教 ,化難為易 ,我在教學(xué)中采用以點(diǎn)帶面 ,發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo)：“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容 ,哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦？抓住學(xué)生的情感世界 ,接著精讀細(xì)讀：凡卡受了哪些罪 ,你從這些詞語中體會到什么？目的之在于讀懂內(nèi)容。目的之二在于感染情緒 ,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。如果你就是凡卡 ,你會怎樣訴說？指導(dǎo)學(xué)生把心放進(jìn)去 ,有感情地朗讀 ,提高朗讀能力。接著引讀了10/15自然段 ,這樣一來 ,原來一封長信 ,就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上 ,再放手讓學(xué)生朗讀 ,從中悟情明理 ,既節(jié)省了時(shí)間 ,又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過學(xué)習(xí)插敘局部 ,讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達(dá)方法 ,同時(shí)通過提問為什么窮人無論在城里或鄉(xiāng)下都同樣過著痛苦的日子 ,讓學(xué)生追根求源 ,知道凡卡的信不止是真情告白 ,他向爺爺哭訴了自己所受