《不含括號(hào)的混合運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?不含括號(hào)的混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?不含括號(hào)的混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?不含括號(hào)的混合運(yùn)算?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】教材第3031頁?！窘虒W(xué)要求】知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義 ,掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序。過程與方法：通過適當(dāng)練習(xí) ,使學(xué)生及時(shí)穩(wěn)固新學(xué)的運(yùn)算順序 ,并能列綜合算式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題 ,以進(jìn)一步理解相應(yīng)的運(yùn)算順序。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過計(jì)算提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：學(xué)生學(xué)過一些含有兩級(jí)運(yùn)算如乘加、乘減但都是乘在前面的兩步試題 ,這些式題由于乘法在前 ,所以運(yùn)算順序都是從左

2、向右的。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣這種運(yùn)算 ,為了分散難點(diǎn)在學(xué)生列出分步算式的根底上 ,在引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式 ,并根據(jù)綜合算式的含義 ,理解運(yùn)算順序。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握含有乘法和加、減法混合運(yùn)算的順序 ,并進(jìn)行正確的計(jì)算。2、通過技能的生成解決實(shí)際問題；把分步和成綜合算式。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)口答列式解答：1、 出示：每本筆記本5元 ,買3本這樣的筆記本要多少錢？學(xué)生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間有什么關(guān)系？2、出示：買筆記本用去15元 ,買水彩筆用去20元 ,一共用去多少元？學(xué)生口答列式 ,指名說數(shù)量關(guān)系。3、出示：買筆記本用去15元 ,付了20元

3、 ,應(yīng)該找回多少元？學(xué)生口答列式 ,指名說數(shù)量關(guān)系。二、教學(xué)新課教學(xué)例題1。出例如題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價(jià)分別是多少？出示問題：小明買了3本筆記本和1個(gè)書包 ,一共用去了多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约航獯稹７治觯簲?shù)量關(guān)系；2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求一共用去多少錢 ,必須要知道什么？解決這個(gè)問題的數(shù)量關(guān)系是什么？【3本筆記本的錢1個(gè)書包的錢總共用去的錢】根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛剛兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?/p>

4、將兩道算式合在一起 ,列出一道綜合算式。教學(xué)例2。出示問題：小紅買2盒水彩筆 ,付了50元 ,應(yīng)找回多少元？請(qǐng)同學(xué)們列出綜合算式 ,并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個(gè)算式應(yīng)先算什么？為什么？總結(jié)運(yùn)算順序。比擬算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時(shí) ,這兩道算式有什么相同的地方？提問：如果題目中同時(shí)出現(xiàn)了乘法和加、減法 ,你應(yīng)先算什么？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題 ,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題 ,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？三、組織練習(xí)完成想想做做第1題。1先讓學(xué)生說說每題的運(yùn)算順序。2再在課本上寫出計(jì)

5、算的過程。要提醒學(xué)生注意每一步的書寫格式。3最后交流結(jié)果 ,并指名學(xué)生說說為什么這樣算。完成想想做做第2題。1仔細(xì)觀察第2題找出其中的錯(cuò)誤。2進(jìn)行訂正。3指名學(xué)生說說每題錯(cuò)在什么地方 ,應(yīng)該怎樣改正。4提問：在計(jì)算這樣的綜合算式時(shí)要注意些什么？完成想想做做第4題。1提醒：在計(jì)算時(shí) ,要看清運(yùn)算符號(hào) ,按運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。2學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3組織比擬：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想 ,為什么計(jì)算結(jié)果會(huì)不同？四、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你知道了什么？其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,