《村居》教學(xué)兩得

1、?村居?教學(xué)兩得?村居?是一首教了多年的古詩 ,在今天的教學(xué)中 ,又賦予它新的涵義。讓古詩融進(jìn)生活 ,讓學(xué)生融進(jìn)古詩 ,體會到古詩背后的內(nèi)容 ,使學(xué)生在古詩文化的熏陶下 ,激起對祖國古文化瑰寶的熱愛之情。片段一：“拂堤楊柳醉春煙與“煙花三月師：“楊柳親切地拂掃大堤是一種多么愜意的意境呀 ,他與‘醉春煙’有什么關(guān)系呢？學(xué)生啞然師：“春煙的意思懂嗎？生：不懂。師：那我們揚(yáng)州的“煙花三月指什么意思呢？生：在三月進(jìn)行的招商引資活動(dòng)。師：為什么活動(dòng)要在三月搞呢 ,可以放在秋天嗎？生：春天客人可以欣賞許多揚(yáng)州的景點(diǎn) ,如瘦西湖、大明寺、個(gè)園等。師插 ,因?yàn)榇禾鞊P(yáng)州的

2、景物是一年最。生：春天是一年景色最美的時(shí)候 ,所以“煙花三月要在春天進(jìn)行。師：“煙花就是指有春天美麗的景物。誰能看出沉醉在煙花三月中的有哪些景物呢？生：沉醉其中的有白塔、五亭橋、各種花草樹木。師：那么?村居?里醉在春煙中的是什么呢？生：是那長長的楊柳。生：是詩人身邊的桃樹和小草。師：這么美麗的景色 ,沉醉其中的僅僅是這些植物嗎？生：還有欣賞它的詩人。師：對 ,景物自醉人也醉。評：從離學(xué)生遙遠(yuǎn)的古漢語出發(fā) ,來理解古詩 ,學(xué)生自然無從下手?？晌覀兩磉呌信c古詩密切聯(lián)系的教學(xué)資源煙花三月 ,學(xué)生對它不陌生 ,所以 ,從熟悉的資源出發(fā) ,引近古詩的學(xué)習(xí) ,既理解了古詩的意思 ,也加深了對家鄉(xiāng)建設(shè)的了解

3、和關(guān)注。片段二：“兒童放紙鳶與“游人不解春何在 ,只揀兒童多處行師：詩的上兩句寫了春天醉人的景色 ,下兩句寫了活潑的兒童。詩人心中想到了什么呢？生：詩人想 ,春天是美麗的 ,我們要到大自然中走走 ,呼吸新鮮的空氣 ,欣賞美麗的景色。生：春天是美麗的 ,春天是活潑的 ,春天是兒童的。師：多美的語句呀 ,對 ,春天是大自然賜予我們最神圣的禮物。詩人選擇兒童作為寫作的內(nèi)容 ,想告訴人們什么呢？生：告訴人們 ,三月是兒童放風(fēng)箏的好季節(jié)。生：告訴我們 ,兒童對老師早早放學(xué)太快樂了 ,給了他們自由玩風(fēng)箏的時(shí)機(jī)。生：兒童放風(fēng)箏其實(shí)也是春天的一處景色 ,正是由于活潑好動(dòng)的兒童 ,給美麗的春天增添了一份生機(jī)。生：春天和兒童永遠(yuǎn)是一對密不可分的朋友?！坝稳瞬唤獯汉卧?,只揀兒童多處行 ,兒童多的地方正是春天一樣充滿生機(jī)的地方?！霸娙艘呀獯汉卧?,更添兒童風(fēng)箏趣。師：多巧妙的改動(dòng)呀 ,正準(zhǔn)確地反映了詩人對活潑好動(dòng)的兒童的喜愛 ,對春天的熱愛 ,對農(nóng)村的獨(dú)愛。評：春天是兒童的 ,在煙花三月美麗的日子里 ,使兒童步入自然 ,享受自然 ,放飛風(fēng)箏 ,放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的 ,兒童屬于春天生機(jī)的組成局部 ,兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細(xì)胞和