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1、最新畢業(yè)生學(xué)校實(shí)習(xí)心得體會(huì)9 月 17日,我們懷著難以訴說(shuō)的心情以及對(duì)教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著飛駛的汽車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習(xí)目的地一一 XX學(xué)校,這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。在這里我進(jìn)行了為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí),收獲一段快樂(lè)而難忘的時(shí)光。 我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當(dāng)然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習(xí),只是實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲。”實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查( 一 ) 教學(xué)工

2、作這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面,我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀; 另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)日復(fù)一日,無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。第一是聽(tīng)課改作業(yè)階段。( 從 9 月 17 日到 11 月 9 日 )通過(guò)指導(dǎo)老師先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的數(shù)學(xué)上課情況,認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及了解他們對(duì)于數(shù)學(xué)課知識(shí)的掌握情況。然后, 認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師以及其他同學(xué)上課?,F(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣:以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí); 現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣,上課的注意點(diǎn)就不一樣,現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師及其他同學(xué)的上課方式,上課的思想思路。接著, 根據(jù)在大學(xué)所學(xué)

3、的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的,自己在已有的基礎(chǔ)上備課、試講, 做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)改作業(yè),我了解到:學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2 班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比較好,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較認(rèn)真,但是數(shù)學(xué)思維能力比較差,尤其是獨(dú)立思考和應(yīng)變能力尤其差。比如說(shuō),對(duì)剛講完的知識(shí)點(diǎn)和例題稍作變形,他們就做不出來(lái)了,有時(shí)還反應(yīng)不過(guò)來(lái)就是考查剛講的知識(shí)點(diǎn);5 班的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)比較差,對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真,但是數(shù)學(xué)思維能力比較強(qiáng),尤其是獨(dú)立思考和應(yīng)變能力比2 班的學(xué)生要強(qiáng)。比如說(shuō), 對(duì)剛講完的知識(shí)點(diǎn)和例題稍作變形,他們能很快反應(yīng)過(guò)來(lái)就是考查剛講的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生的特點(diǎn):2 班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度比較認(rèn)真,相對(duì)5 班的學(xué)生來(lái)

4、說(shuō)比較勤奮,能夠在課后自己復(fù)習(xí)作業(yè)。不過(guò)他們有點(diǎn)沉,對(duì)數(shù)學(xué)的新課不怎么感興趣,有點(diǎn)看不起新的內(nèi)容,覺(jué)得太簡(jiǎn)單,事實(shí)上他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí);5 班的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真,相對(duì) 2 班的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較懶,在課后作業(yè)一般都無(wú)法按時(shí)完成,對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣,沒(méi)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。不過(guò)他們喜愛(ài)表現(xiàn)自己,渴望老師的關(guān)注。原科任老師的教學(xué)方式:對(duì)于不同基礎(chǔ)的班級(jí),課堂處理、教學(xué)安排和教學(xué)方法都不同; 通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)改作業(yè),我還熟悉了原科任老師的教學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)表達(dá)語(yǔ)言符號(hào)。第二是備課試講階段。( 從 9 月 17 日到 11 月 9 日 )在堅(jiān)持聽(tīng)課和評(píng)改作業(yè)的基礎(chǔ)上,我開(kāi)始備課試講。首先是我開(kāi)始嘗試寫(xiě)預(yù)案

5、。根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的要求,我翻閱各種資料,寫(xiě)了很詳細(xì)的預(yù)案,把課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了設(shè)想處理,把每個(gè)銜接點(diǎn)的處理都寫(xiě)了出來(lái)。還根據(jù) 2 班和 5 班的特點(diǎn)把教案作了不同的處理,弄出了兩份不同的教案。寫(xiě)好教案后,我就拿給指導(dǎo)老師修改。在綜合指導(dǎo)老師的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,我又做了多次修改,直到指導(dǎo)老師夸獎(jiǎng)我的教案寫(xiě)得不錯(cuò)。其次是我開(kāi)始對(duì)隊(duì)友和對(duì)著鏡子試講。在寫(xiě)好教案的基礎(chǔ)上,我把教案熟悉再熟悉后,開(kāi)始對(duì)著鏡子或者對(duì)著隊(duì)友多次試講,直到我能脫稿而出。在試講中,遇到了一些問(wèn)題,我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師,對(duì)試講稿作了修改,并把它轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言,再次試講。最后我堅(jiān)持拿每個(gè)教案都向指導(dǎo)老師和其他有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教,

6、 并和他們討論如何教學(xué)。比如說(shuō)對(duì)于指數(shù)函數(shù)的定義中的a 的范圍限制的意義有沒(méi)有向?qū)W生講解的問(wèn)題,我請(qǐng)教了高一的所有數(shù)學(xué)老師 ( 總共有 3 個(gè)數(shù)學(xué)老師) 。 每個(gè)數(shù)學(xué)老師的看法都不盡相同,但他們總的看法可以說(shuō)是因?qū)W生而異。于是我根據(jù)我所教的兩個(gè)班級(jí)的具體情況,決定在2 班可以提一下,在5 班沒(méi)有必要講了。第三是正式上課階段。( 從 10 月 7 日到 11 月 9 日 )10 月 7日,我正式走上講臺(tái)了,開(kāi)始我教師生涯的第一課。此時(shí)的我非常緊張,盡管我準(zhǔn)備得很充分。剛剛時(shí)還出現(xiàn)了不知道如何銜接兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),不過(guò)學(xué)生很積極配合我,并大膽回答我的提問(wèn)。這讓我感到欣慰:學(xué)生在鼓勵(lì)我呀! 漸漸地,我進(jìn)入了狀態(tài),緊張感漸消,越講越起勁了,從而忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。之后,我陸陸續(xù)續(xù)講了各種各樣的課,終于克服了緊張,能夠自如的講課。我最喜歡最驕傲的是在5 班講的新課。因?yàn)?5 班的學(xué)生很喜歡我的新課,他們很積極熱情,尤其喜歡做我在課堂安排的新課練習(xí) ( 我安排的練習(xí)難度適合,他們能夠做出來(lái),我又給他們上黑板表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性和滿(mǎn)足了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感) 。上課是辛苦的,也是有趣的,尤其是學(xué)生喜

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