英語考試質(zhì)量分析

1、英語考試質(zhì)量分析下文為大家整理帶來的英語考試質(zhì)量分析，希望內(nèi)容對您有幫助，感謝您得閱讀。一、關于試卷分析創(chuàng)設試卷的策略思想本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題

2、的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習的興趣，促進學生樂學，善學。試卷考查的內(nèi)容試題的分數(shù)權重試卷滿分100 分，聽力題40 分，筆試題60 分。知識型、能力型的分配比例為4:6 。試題的難度、信度和效度。 聽力部分聽力測試滿分為60 分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤；（ 1） 、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi)；（ 3） 、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；（ 4） 、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；（ 5） 、 聽錄音， 選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審

3、題，理解判斷能力較差。筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。二、關于答題情況本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。得分情況年級人均分達到90 分，最高分為100 分，最低分為57 分。85%的學生達到

4、優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。失分情況聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A.readB.rideC.pass正確答案為 B, 一些學生沒有分清 read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now 的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運用等。對學情的分析（ 1）從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、

5、干凈、認真、規(guī)范，學生良好行為 習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。（ 2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。（ 3） 學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有 60%-65%的同學能順利完成。（ 4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限?？记邦A測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排 詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型 相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。對教學成敗的分析教學中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設情境理解語意，加大基礎 知

6、識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握 了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活 常識；語言綜合運用能力較差；以上這些還有待于在今后的教學 中得到加強。三、學校學科教學現(xiàn)狀、存在的問題缺少專業(yè)引領課堂教學模式不靈活。四、今后采取的措施加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的 教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量 的大小，將直接關系到學生能否流利地運用進行交際；能否熟練 地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題 看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進 行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要

7、培養(yǎng)學生 用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教 學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學 會了詞的一些基本用法?；镜恼Z法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要 堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題, 聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于 培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定 要有生動活潑、行之有效的教學活動。培養(yǎng)閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材 料，而不是核對答案。規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因 此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作

8、答技能進行規(guī)范化訓練。努力更新語言教學觀念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、 讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教 學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi) 容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日 常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課 堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話 表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容 易又有趣。狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種 能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注 意抓好學生的寫訓練，要求學生在校

9、與老師及同學用英語打招呼。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不 僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的 積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越 快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們 的英語水平會越來越好?？傊⒄Z作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。 學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，

10、孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。英語考試質(zhì)量分析（二）一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。二、題型分析：單項選擇單項選擇題共15 道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查?？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。完形填空文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。閱讀理解本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課

11、程的理念。根據(jù)新課程標準五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標描述。閱讀 體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考 查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很 大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。書面表達書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣課程標準要求，結合課程標準有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。三、典型錯誤分析第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書面表達中考生的主要錯

12、誤有：1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實，病句較多；（ 5）書寫習慣不好，卷面不整潔。書面表達部分中常見錯誤形式：時態(tài)錯誤。a. 時態(tài)混淆b. 時態(tài)前后不一致c. 主謂不一致2. 句子結構錯誤。單詞錯誤如：make寫成mate等。四、問題及對策（一）主要問題學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、 句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如 何注重

13、基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的 高度重視。學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生 在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教 學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運 用語言的能力應引起教師的高度重視， 而不是單純地教師講語法, 學生背語法。學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在 日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的 問題。（二）對策及建議英語老師要更好地把握 英語課程標準對日常教學的指導。 英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基 礎知識的考查從注重語言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并

14、要求在特 定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。 因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時， 更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學 中，注重語言的應用價值。抓好聽力訓練關。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能 力。按課程標準所規(guī)定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧，還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)

15、設交流活動情景， 以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著 課程標準的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句 - 段 - 篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力

16、，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力?？荚囈呀?jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。英語考試質(zhì)量分析（三） 一、考試總體情況分析二班實考人數(shù)為39 人，總分為2623 分，平均分為67 分。優(yōu)秀成績總人數(shù)為1 人，占3%， 77%及格。二班實考人數(shù)為39 人，總分為2483 分，平均分為64 分。優(yōu)秀成績總人數(shù)為2 人，占5%， 56%及格。二、試卷命題分析本次的英語試卷命題，繼續(xù)遵循

17、英語課程標準，貫徹“測試語言不出偏題怪題，加強語言運用和交際能力”的設計原則，著重考察學生在語境中運用英語的能力，進一步強調(diào)英語的交際性和工具性，體現(xiàn)新課標理念。試卷分聽力、筆試兩個部分，各占 60%和 40%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，但對于一年級的學生聽力部分題量有點大。試題考查了學生的英語基礎知識和學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的聽讀水平做出比較客觀的評價。聽力檢測部分，著重于檢測學生在相應的語境中獲取信息和理解語言，強調(diào)學生的主觀理解和實際應用水平，也基本符合學生認知能力的發(fā)展規(guī)律。筆試題目

18、中，基礎知識的考核照顧到了各個層次的學生，單詞連線、圈單詞、涂英文單詞和根據(jù)圖片判斷句子對錯，學生容易得分也容易失分，也能讓老師細致觀察到學生在基礎知識上的具體掌握情況。三、學生答題卷面分析（一）聽力部分聽力試題考慮到一年級小學生的認識能力有限，采用大量的 圖作為選項，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學生邊聽錄音, 邊看圖片并做出選擇、判斷，靈活真實地考查學生是否能聽懂這 些簡單配有圖片的單詞和句子，而且又能培養(yǎng)學生的實際動手能 力，符合兒童心理特征。第一題是聽錄音，圈出聽到的圖片。由于平時主要聽課本內(nèi) 容，聽力試題接觸的比較少，又是第一題，所以這道題失分比重 大，學習比較扎實理解能力比較強的

19、同學能全做對。少數(shù)學生出 錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。第二題是聽錄音，圈出聽到的單詞。少數(shù)學生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用 不靈活。第三題聽錄音圈出聽到的句子的代號。這道題對大部分學生 來說難度有點大，一年級學生對句子的認讀和理解還有些困難， 少數(shù)平時課本學的比較扎實的同學能基本做對。第四題聽錄音判斷正誤，大部分學生出錯的主要原因是學生 掌握的不扎實，沒理解題意。第六題聽錄音寫出聽到的數(shù)字。學生出錯的原因是平時接觸 的題型比較少，練習的也不多，做題能力比較差。（二）筆試部分筆試部分主要是對語言知識的基礎知識和運用能力進行了考 察，試題提供了恰當?shù)恼Z境。還配以圖片，給學生提供了充足的 信息。既能檢測學生的理解能力又能考察學生的詞匯掌握情況， 圖文并茂力爭體現(xiàn)學習英語與實際生活的聯(lián)系，考察學生的觀察能力，同時也考察學生是否具備完成真實任務的能力第一題將單詞和圖片正確配對。此題主要考察學生對單詞的掌握情況， 大部分學生都能做對。 極少數(shù)學生出現(xiàn)漏題連錯的現(xiàn)象。第二題圈出每組單詞中不同類的單詞。有平時沒有接觸過這樣的題型，大部分學生沒有理解題意，