大班古詩說課稿范文

1、大班古詩說課稿范文為了讓喜歡古詩 , 能主動積極地參與活動 , 感受古詩的韻律感，熟悉、理解古詩 , 能大膽地朗讀古詩，分享了大班古詩靜夜思的 說課稿，歡迎閱讀！、說教材本單元主要由古詩改編的歌曲組成，通過演唱和欣賞感受古詩的意境。歌曲靜夜思為兩段體，宮調(diào)式，以級進為主的旋律、舒 緩的節(jié)奏， 稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。 依據(jù)課標對五年級學生的 要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂技能和知識， 基于本人對教材的理 解和對學情的把握，圍繞三維目標，我制定了以下教學目標：1. 正確掌握四四拍的指揮圖示并運用于指揮四拍子的歌曲。2. 能用較長的氣息和純凈的聲音合唱歌曲靜夜思，感受思鄉(xiāng)之情。3. 能從速度、

2、節(jié)奏、結構、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵，逐步提高學生表現(xiàn)歌曲的能力。依據(jù)新課標要求及本課在教材中的地位和作用，我認為本課的 教學重點是：能用較長的氣息和純凈的聲音合唱歌曲 靜夜思，感受思鄉(xiāng)之情。教學難點是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。二、說教法 為了達到以上的教學目標 ,突出教學重點,突破教學難點 ,根據(jù)新課標要求和學生的實際情況，本課我主要采用了聽唱法：聽唱法是學習唱歌的有效方法，學生通過聽唱能較準確地模仿、學習歌曲。如本課教學中，合唱部分先讓學生聆聽高聲部 和低聲部的旋律， 再讓學生跟琴學唱， 然后合唱二個聲部以突破歌曲 難點。同時我還會根據(jù)需要輔以直觀教學、創(chuàng)設情境等教法。三、說學法 教

3、學有法，教無定法，根據(jù)五年級學生已有的音樂學習能力和本課特點，我將通過對比法、討論法、小組創(chuàng)編法來引導學生學習歌 曲、突破教學難點。四、說過程 本課將用一課時來完成，通過激趣導入學唱歌曲拓展創(chuàng)編課堂小結四個環(huán)節(jié)來落實。、激趣導入課依始，教師演唱讀唐詩導入（唱），同學們，還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處， 想聽嗎？請聽 - 靜夜思（范唱）。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生興趣，讓學生初步感知歌曲的情緒。接著進1.二、學唱歌曲環(huán)節(jié)全班有感情地朗誦靜夜思，通過朗讀感悟體會歌曲的意 境。2.帶問題復聽：你覺得作者是如何通過音樂要素表現(xiàn)這種思鄉(xiāng) 之情的？在學生討論的基礎上， 教師引導學生得出： 音樂的速度較慢，

4、 節(jié)奏比較舒展，演唱的聲音很柔和，力度較弱，情緒略帶悲傷，正是這些音樂要素構成了這種思鄉(xiāng)之情。此環(huán)節(jié)旨在引導學生分析歌曲， 以逐步提高學生表現(xiàn)歌曲的能力。在此基礎上進入3. 學習歌譜環(huán)節(jié)課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點部分： 556和 776 及 553 切分節(jié)奏（板書），教師運用劃拍的方式用直觀教學法指導學 生唱會此節(jié)奏。接著課件出現(xiàn)前倚音，指導學生唱時要輕一點。課件 再次出現(xiàn)10276 I教師運用對比法依次演唱有休止符和沒有休止符的唱法，引導學生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符？師生小結得出 詩人因思念家長和親人難過的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過對歌曲節(jié)奏、 情緒的把握更好地學習、演唱歌曲。4. 緊接

5、著，課件出現(xiàn)靜夜思的曲譜，采用聽唱法讓學生學 會歌曲第一樂段。5 、歌曲的第二樂段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽和第一樂 段有什么相同或不同？學生很快指出與第一樂段相同， 但是第三句又 多唱了一遍。、用聽唱法學唱低聲部旋律。7.帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。8.現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂要素，融合到演唱中 來，有感情地合唱歌曲靜夜思。9 、同學們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們怎么 指揮四拍子的歌曲。（板書，師劃指揮圖示，指導學生學習）以上教學，目的是落實歌曲的學習，以突出有感情地演唱靜夜思的重點，突破二聲部合唱的難點。接著老師帶領學生進入三、拓展創(chuàng)編 同學們，你打算用哪種不同的表演形式來表現(xiàn)靜夜思這首歌呢？請分小組討論。老師通過組織引導學生交流討論， 并歸納出適 合本歌曲的表演形式，可以是情境表演，也可以是歌舞形式。讓學生嘗試表演，以達到加深對歌曲意境的體會與提高學生表現(xiàn)能力。最后四、課堂小結 唐詩的博大精深還需要大家去領悟和感受。正所謂，唐詩里有苦，唐詩里有樂，唐詩里有畫，唐詩里有詩。讓我們以古詩新唱的形 式再一次走進唐詩。在聆聽讀唐詩中結束課業(yè)。此環(huán)節(jié)首尾呼應, 圍繞主題