潮平兩岸闊風(fēng)0正一帆懸

1、潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸安居一中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革的回顧與展望安居一中 陳德濤2008年12月，教研中心印發(fā)了關(guān)于推進(jìn)初中“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見。兩年來，在教研中心的正確領(lǐng)導(dǎo)和積極引領(lǐng)下，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，認(rèn)真貫徹意見精神，把這項(xiàng)改革始終作為深化素質(zhì)教育、推進(jìn)課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的中心工作來抓。有力地促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步、教師的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展:教師參加教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)和比例顯著提高，無論畢業(yè)年級(jí)的中考還是基礎(chǔ)年級(jí)的質(zhì)量抽測(cè)都取得了較好成績(jī)，學(xué)校因此也取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。一、兩年的改革探索之路的回顧分以下四個(gè)階段：2009.7）2009年2月

2、，我校在七年級(jí)全面試行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革。我們把教師比較容易操作、學(xué)生比較容易被調(diào)動(dòng)、同時(shí)也是比較重要的“學(xué)生展示”作為第一階段改革的重點(diǎn)。針對(duì)第一階段發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中普遍存在著預(yù)習(xí)問題設(shè)置簡(jiǎn)單、對(duì)學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)作用不強(qiáng)、教師只關(guān)注自己的預(yù)設(shè)而不關(guān)注學(xué)生問題的生成、教師在處理預(yù)習(xí)后不能圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)歸納升華、缺少課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)等問題,決定把學(xué)案各環(huán)節(jié)的精細(xì)化、科學(xué)化、合理化設(shè)計(jì)作為第二階段的改革重點(diǎn)。2009年6月2日星期二下午第四節(jié)，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的三位數(shù)學(xué)老師給全校老師上了三節(jié)觀摩課，全面展示了他們使用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)改革的成果，受到了全校老師的高度評(píng)價(jià)。經(jīng)過近

3、一個(gè)學(xué)期的探索，初步形成了我校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”五段教學(xué)模式：學(xué)生預(yù)習(xí)-檢查質(zhì)疑-歸納提升-學(xué)習(xí)展示-總結(jié)檢測(cè) 。2009.12）第一階段的順利實(shí)施和初步成功堅(jiān)定了我們改革的信心，學(xué)校決定在全校鋪開“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革。學(xué)校以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”學(xué)科組輪流公開展示課活動(dòng)為平臺(tái)和抓手，制定了活動(dòng)實(shí)施方案，明確了活動(dòng)程序及要求，強(qiáng)化了保障活動(dòng)順利進(jìn)行的各項(xiàng)措施。1承包制： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)組，教研組長(zhǎng)包學(xué)科組，備課組長(zhǎng)包備課組 2公示制:教導(dǎo)處每周一公示各學(xué)科組展示課時(shí)間、班級(jí)、教師、課題等信息 3匯報(bào)制：教研組長(zhǎng)每周末把本周教研活動(dòng)情況匯報(bào)給學(xué)校 4反饋制：教研組長(zhǎng)把教師展示課

4、的學(xué)案編寫及駕馭“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)模式的能力情況在評(píng)課會(huì)上反饋給執(zhí)教教師 5診斷制：教研組必須診斷出執(zhí)教教師課堂教學(xué)中存在的問題 6規(guī)范化：活動(dòng)按“二次備課講課聽課說課評(píng)課”的順序進(jìn)行。2010.6）這一階段的工作主要是貫徹教研中心“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革專題研訓(xùn)方案，抓好課堂磨課，在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，完善環(huán)節(jié)，提高技能。要求教研組認(rèn)真按照操作要領(lǐng)，開展“備、上、說、評(píng)”課活動(dòng)。學(xué)校每周召開一次學(xué)科組磨課情況匯報(bào)交流會(huì)。各學(xué)科組擇優(yōu)推薦教師上觀摩展示課，組織全校教師學(xué)習(xí)。2010.12）為把“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”課堂改革引向深入，圍繞“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”這一中心，學(xué)校

5、開展了兩項(xiàng)活動(dòng)。一是“我總結(jié)我反思”活動(dòng)。重點(diǎn)反思新課程理念在教學(xué)中是否得到了應(yīng)有的體現(xiàn)、學(xué)案的編寫是否實(shí)用有效、如何合理地組織學(xué)生活動(dòng)，展示還有哪些更好的方式、哪些評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生熱情并能恰如其分的讓學(xué)生欣然接受等。二是“互聽互評(píng)人人講一節(jié)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。學(xué)校制定了活動(dòng)方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，劃分了活動(dòng)小組，明確了責(zé)任人。各小組按學(xué)校制定的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分，學(xué)校依據(jù)得分結(jié)果對(duì)各小組優(yōu)勝教師進(jìn)行表彰。二、對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革促進(jìn)了素質(zhì)教育的有效實(shí)施。這種教學(xué)模式符合新課改理念，代表課堂教學(xué)

6、改革方向。是一種教師滿意、學(xué)生喜歡、高質(zhì)高效的教學(xué)模式。它提供了一種轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的解決辦法。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的一些低效問題，很大程度上解決了“教”的無效性，有力地解放了學(xué)生的“學(xué)”。1、實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的快樂成長(zhǎng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)新的革命，學(xué)案集教案、學(xué)案、檢測(cè)、作業(yè)于一體，從而有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生自主、獨(dú)立、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)得到了培養(yǎng)，主體意識(shí)被充分喚醒，個(gè)性得到充分張揚(yáng)。2、實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)提升“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革以來，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了整體提升。僅去年一年，我校教師在教研中心組織的各種教學(xué)比賽中有17人獲獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課一等

7、獎(jiǎng)獲得者比例達(dá)我校歷史新高。3、強(qiáng)化了教學(xué)研究活動(dòng)在教學(xué)改革實(shí)施的過程中，通過優(yōu)秀學(xué)案評(píng)選、研討會(huì)、研討課 展示課、磨課、互聽互評(píng)人人講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課等活動(dòng)，不僅推進(jìn)了教學(xué)改革的不斷深化，而且也豐富了教學(xué)研究活動(dòng)。4、優(yōu)化了學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制展示激學(xué)尤其要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。開放多元的評(píng)價(jià)方式，有利于激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，如實(shí)施“零起點(diǎn)評(píng)價(jià)”，將學(xué)生“進(jìn)步率”作為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一，真正實(shí)現(xiàn)以人為本關(guān)注每一位學(xué)生成長(zhǎng)；實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)，全程化評(píng)價(jià)、激勵(lì)化評(píng)價(jià)等，滿足學(xué)生不同層次、不同方面發(fā)展的需要5、理順了教與學(xué)的關(guān)系學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了由教師帶著書本走向?qū)W生到教師帶著學(xué)生走向書本，學(xué)生帶

8、著問題走向教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)案是學(xué)生的學(xué)案，又是教師的教案。學(xué)生產(chǎn)生疑問，探究疑問，解決疑問的全過程都會(huì)在“學(xué)案”上留下清晰的印記，教師也可以隨時(shí)檢查、指導(dǎo)、調(diào)控。6、課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”教學(xué)模式打破了常規(guī)教案教學(xué)的做法，使課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，它以學(xué)案為載體實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、合作主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和展示與教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交”，讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程。把思維空間留給學(xué)生，把自學(xué)方法教給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把自主時(shí)間還給學(xué)生，促進(jìn)了教學(xué)管理的變革。三、

9、“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化 今年，我校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革工作的思路是:在繼續(xù)強(qiáng)化四項(xiàng)保障措施的基礎(chǔ)上，開展好兩項(xiàng)活動(dòng)，搞好一個(gè)突破，實(shí)現(xiàn)一個(gè)目的。四項(xiàng)措施：1、加強(qiáng)新課程、生本教育等理論的學(xué)習(xí)，為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)展示激學(xué)”課堂教學(xué)改革提供有力的理論支持。2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)和教學(xué)研究，開展觀摩課、示范課、公開課、比賽課、教學(xué)反思、案例研究等活動(dòng)，為教師教學(xué)能力的發(fā)展提供廣闊平臺(tái)。3、加強(qiáng)對(duì)改革的物質(zhì)條件支持，不斷優(yōu)化教室自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，保障教師業(yè)務(wù)發(fā)展資金支持，保障學(xué)案印刷、金屬展板等教學(xué)物質(zhì)的支持。4、強(qiáng)化教學(xué)管理制度，發(fā)揮政策的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，增強(qiáng)教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué)展示激學(xué)”教學(xué)能力在教師評(píng)價(jià)上的“話語權(quán)”，堅(jiān)持對(duì)不實(shí)行“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”的教師在教學(xué)比賽中實(shí)行“一票否決”。兩項(xiàng)活動(dòng)：1、請(qǐng)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)展示激學(xué)”教學(xué)名師到我校指導(dǎo)。2、做好教研中心在我校舉行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)展示激學(xué)”研討活動(dòng)。一個(gè)突破：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，采取“結(jié)對(duì)幫扶”的方式，讓“學(xué)案導(dǎo)學(xué)展示激學(xué)”教學(xué)能力強(qiáng)的教師幫助能力差的教師，解決教師“學(xué)案導(dǎo)學(xué) 展示激學(xué)”教學(xué)能力不均衡從而影響教學(xué)改革發(fā)展整體水平的問題。一個(gè)目的：使今年的畢業(yè)年級(jí)學(xué)業(yè)