部編版四年級(jí)語文下冊15.白鵝(說課稿)優(yōu)質(zhì)課

1、白鵝說課稿一、說教材白鵝主要向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn)， 從而表達(dá)了作者對于白鵝的喜愛之情。全文共有 7 個(gè)自然段。共可以分為 4 個(gè)部分：第一部分（12）主要描寫了白鵝高傲的姿態(tài)； 第二部分（3）主要描寫了白鵝的叫聲；第三部分（ 4）主要描寫了白鵝的步態(tài)；第四部分（ 5-7 ）主要描寫了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚，條理清晰，一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中” 這句話來統(tǒng)領(lǐng)全文的。 全文就是細(xì)致刻畫白鵝的三大方面重點(diǎn)來描寫了它的性格特點(diǎn)，這句話起著承上啟下的過渡作用。這篇文章的語言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法，主要運(yùn)用了對比，擬人，反語等。

2、而反語的應(yīng)用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質(zhì)樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛。雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了聽、說、讀、寫的能力， 而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階部分的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變， 學(xué)生對于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面，主要是讓學(xué)生自讀、自悟，在讀中感悟、 從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語文世界，才能品味到語言的精妙之處。因而，本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語言的獨(dú)特與精妙之處， 初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫具體細(xì)致。1 / 5二、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材特點(diǎn)

3、的分析、解讀，基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，基于編者意圖的領(lǐng)會(huì)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)： 。目標(biāo)一，在知識(shí)與能力方面：認(rèn)讀 13 字，會(huì)正確書寫 14 字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫器，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語，能夠正確、流利、有感情等朗讀課文；目標(biāo)二，在過程與方法方面：了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。目標(biāo)三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：體會(huì)作者的喜愛之情。對于以上的教學(xué)目標(biāo)， 我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是： 引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫出來的。教學(xué)難點(diǎn)：從看似貶義的詞語中體會(huì)

4、他對白鵝的喜愛之情。三，說教學(xué)理念我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)，是帶著這樣的教學(xué)理念，力圖體現(xiàn)： 1、彰顯語文學(xué)科的本質(zhì)特征， 我認(rèn)為語文是由語言與文字組成的， 學(xué)語習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo)， 唯有立足于語言習(xí)得表達(dá)， 才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我處處以語言為珍珠，用文字來串線，形成語文課堂的本質(zhì)特征。 2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。2 / 5四：說教學(xué)流程；我?guī)е@樣的教學(xué)理念，為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語文課，真實(shí)展開我的我

5、的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。第一板塊：讀句子導(dǎo)入新課。在課上讓學(xué)生和大家說一說， 這只白鵝給你留下什么樣的印象？認(rèn)真讀了課文的學(xué)生，就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”。當(dāng)然，如果學(xué)生沒有說出“高傲” ，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對這只白鵝的印象。 ）把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”？學(xué)生根據(jù)自己的理解會(huì)說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思 豐老先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？ 請學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一部分的內(nèi)容，還

6、告訴我們后面幾個(gè)自然部分分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。相機(jī)板書：叫聲步態(tài) 吃相第二板塊：感受白鵝“傲” ，體會(huì)作者“情”。圍繞主問題，品味語言。白鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。讀課文第 3 自然段，邊讀邊畫，哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢？給大家讀3 / 5一讀你找到的句子。 學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí)， 主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，如讓學(xué)生想象，凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，它可能在喊：。甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通過想象，學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。描寫白鵝步態(tài)的部分： 體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。 從

7、課文寫鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語中，想象出它們是怎么走路的，這樣一對比， ，從而突出它的傲慢，讓學(xué)生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。第 5 自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板，一絲不茍”展開，通過對詞句的朗讀，讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃？再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫面， 來感受白鵝可笑的樣子， 非常有特點(diǎn)的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。第 6、7 自然段，寫得非常生動(dòng)有趣，同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛之情，學(xué)生可以通過文字感受到。讓學(xué)生讀一讀，然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語句和大家交流， 在交流過程中， 體會(huì)白鵝吃

8、飯時(shí)架子十足的特點(diǎn)， 即必須有人在旁邊侍候， 因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠(yuǎn)處喝水吃草，當(dāng)飯被狗吃光，它還要責(zé)備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害， 因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí)，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時(shí)“敏4 / 5捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒，生怕一會(huì)兒白鵝回來對它不客氣似的?！谤Z這么高傲可作者討厭它嗎？”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：看來大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。第三板塊：回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課。這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表