體育健康教學論文新課程下體育課教學組織形式改革效果的調查與分析

1、新課程下體育課教學組織形式改革效果的調查與分析摘要：采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數理統(tǒng)計法、邏輯分析法對石碣中學高中體育課選項上課效果進行了探討，結果表明，有87.3%的學生接受了新的體育選項課的體育教學形式，并認為這種組織形式的體育課能很好地提高自己對體育課的興趣、充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，更好的實現新課程標準的教學目標。關鍵詞：體育課；組織形式；改革；效果；分析；1、 研究目的通過對新課程下體育課教學組織形式改革效果的調查與分析，了解學生對高中體育選項教學模式的興趣，新的教學組織形式的作用及選項教學過程中存在問題及解決辦法，更好的實現新課程標準的教學目標。2.研究方法2.1問卷

2、調查法：共發(fā)放問卷300份，回收問卷285份，有效調查問卷285份?；厥章?5.0% ，有效回收率100 %。2.2文獻資料法：在東莞圖書館、石碣中學圖書館和電子閱覽室查閱和收集與本課題有關的資料。 2.3訪談法：對部分任課教師進行了訪談。2.4邏輯推理法：用邏輯推理分析的方法對統(tǒng)計結果進行了分析。3.結果與分析3.1組織與實施 學生根據自己的愛好、興趣及體育能力選項。依據新確定的體育課程指導思想，我們從高一第一學期完成必修課后開始在體育課中開設選項課。（選擇每個人所喜歡的某一項目）， 改以班為單位上課模式為以項目教學組的上課形式（新生入學第一學期仍按固定的班級上體育必修課，讓學生了解高中體育

3、課課程內容要求及組織形式，完成必修課內容 ，為選修項目打好基礎）。具體作法：原任體育課教師向同學介紹所選項目及要求并將結果上報教研室：體育教研室根據全校學生選項人數安排每次課所出現的班級，組成新的專項教學組，再根據項目和特長安排任課教師。如我校星期一高二體育課選項后組班1-6班共計319人 選項結果見表1。表1 石碣中學某一次課學生選項內容及人數表選項內容籃球足球乒乓球排球街舞健身操羽毛球選項人數804544344868組成教學組211111任課教師2111113.1.1 選項課教學模式。選項課的組織形式仍保持了原有教學常規(guī)，要求教師充分發(fā)揮自己專長不斷改教學方法認真上好每節(jié)課。 在組織形式上

4、要求教師對每次課認真負責精心按排，課堂組織嚴密緊湊，方法靈活多樣。對學生嚴格上下課制度和考勤制度。 同時又借鑒了自由型教學模式的方法，做到有要求而不具體，給學生較多的時間以個人練習為主，滿足學生自學自練需求。3.1.2 教材的選用上。 打破了全國統(tǒng)一教材和教學計劃，補充修改為：除教研室規(guī)定一兩項基礎內容外，其它由各專項任課教師充分考慮學生身體素質和體育能力選擇并制定出切實可行的教學進度和計劃，經教研室批準后負責實施。彈性教材的增加充分地照顧到學生對喜愛項目內容的選擇性。從而發(fā)揮學生的個性特長。3.1.3在選項課教學中。結合專項教學的特點，重視學生各項體育能力的培養(yǎng)。如讓學生在學好專項課知識的同

5、時 ，掌握所學項目的組織裁判工作，負責級、班、學生會等單位各種體育活動的裁判工作。使學生所學的體育知識得到鞏固，能力得到提高。 通過上述的教學改革與實踐。使我校高中體育課教學從整體上呈現出：嚴而有序、 松而不散、活而不亂的良好態(tài)勢，并使學生真正學習和掌握了今后進行自我鍛煉的手段和方法。達到了使學生終身受益的目的。得到了學生的普遍歡迎 收到了良好的效果。調查結果顯示 ，有 86.4 %的同學喜歡按體育選項的形式上課(見表 2). 從表2可看出：體育選項課在學生的喜歡程度、活躍課堂氣氛、發(fā)揮特長等方面都明顯優(yōu)于傳統(tǒng)體育課 ，因此 ，體育選項課更有利于學校體育的開展。表 2體育選項課與傳統(tǒng)體育課比較

6、統(tǒng)計表( %)選項喜歡活躍氣氛調動積極性發(fā)揮特長提高身體素質激發(fā)創(chuàng)造性體育選項課86.493.897.099.397.296.0傳統(tǒng)體育課48.546.235.342.862.321.63.2 體育選項課教學對中學生實現5個領域的目標具有積極作用3.2. 1 體育選項課教學有利于調動學生的積極性 ,實現運動參與目標。 無論使用何種教學組織形式 ,最根本、首要的目標就是要充分調動學生學習的積極性使其積極參與運動。結果表明，選項分班上課具有很強的激勵機制，它不僅能充分調動學生的積極性、而且還能激發(fā)學生對運動的熱愛，使學生擁有運動特長，并使特長得到進一步的發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎。通過對 20

7、07級學生訪談發(fā)現 ，以前上體育課時大多數同學(特別是女同學)找各種理由不去上課 ，因為體育課的教學內容她們不喜歡(如：田徑、籃球等)，所以沒什么動力，結果給體育課的教學帶來了很大的麻煩。還有一些同學認為傳統(tǒng)體育課不能更好地發(fā)揮自己的特長，因此不能激發(fā)他們上課的積極性和對運動的熱愛與參與。自從按選項分班上課以來，由于選擇的是自己所喜歡的運動項目，故有較好的動機，加上選項課教學的教師具備相應的專業(yè)知識、技術和技能。這樣，學生能在專業(yè)教師的指導下愉快地學習 ，不知不覺中使身體得到鍛煉和提高，身心得到了發(fā)展 ，因此體育選項課教學更有利于調動學生的積極性，實現運動參與目標。3.2.2 體育選項課教學有

8、利于學生學習和技能應用，實現運動技能目標。 具備一定的運動技能是學生終身體育的基礎 ，也是實現終身體育的有力保障。按體育選項課形式上課 ，不僅能讓學生很好地發(fā)揮自己的愛好和特長，而且能提高學生的技術、技能，還能激發(fā)學生對運動的主動性和創(chuàng)造性。從表 2中可看出，有 99.3%的同學認為選項課教學能學到一技之長，為實現終身體育打下了堅實的基礎。在傳統(tǒng)的學校體育教學中，教學的主要目標是追求運動技能的規(guī)范性，提高和增強學生體質 ，學生的個性沒有得到發(fā)揮。而體育選項課教學以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動意識，有助于更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。實行選項課教學后，愛好健身操的學生選擇街舞

9、健身操，愛好羽毛球的學生可選擇羽毛球，不同的學生選擇不同的項目，不同層次的學生選擇不同的練習內容、形式和方法，這樣大大提高了各層次學生對體育課的興趣,實踐的機會也大為增加。教學中教師用少量的時間進行基本技術教學，更多時間是讓學生自由組隊進行練習、分組比賽等，學習中還可以自創(chuàng)一些適合自身特點的運動技術動作，學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，順利完成了“要我練習”“我會練習”“我要練習”“我會練習好”的轉變，教學中讓學生自己主動思考、實踐、探索和創(chuàng)新，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力的目的，使素質教育真正落到了實處，使體育課教學實現了層次的提升，從而順利地完成了運動技能目標。3.2.3 體育選項課教學有利于學生

10、身體健康發(fā)展，實現身體健康目標。 身體健康是指人的體能良好、機能正常、精力充沛的狀態(tài)。通過按興趣分班教學，不僅是要提高學生的學習興趣，更重要的是在興趣的前提下，積極參與、主動練習，不斷提高身體機能，促進代謝功能的加強，發(fā)展身體素質。調查結果顯示：有 97.0 %的學生認為體育選項課教學有利于提高學生身體素質，還有 95.0 %的學生認為能提高運動機能。通過對體育教師的訪談、查閱體質測試結果表明，學生通過學期選項課學習，81.8 %的學生身體素質有較好地提高，2007年下期期末的學生體質測驗結果也表明學生的肺活量、臺階試驗指數、握力和腰腹肌力量等指標均有較大幅度的提高.因此體育選項課和傳統(tǒng)體育教

11、學形式相比，更能實現健身目標。3.2. 4 體育選項課有利于學生心理健康，實現心理健康目標。心理健康包括兩層含義：種是指心理健康狀態(tài)，個體處于這種狀態(tài)時，不僅自我感覺良好，而且與社會處于契合和諧的狀態(tài)；另一種是維持的心理健康 ，減少問題行為和精神疾病的原則和措施。體育選項課是學生根據自己的興趣愛好選擇運動項目，因此對于促進學生心理健康具有積極的作用 ，不僅能使學生情緒進入良好的學習狀態(tài)，而且還能培養(yǎng)學生自信、建立和諧的人際關系、增強意志品質等功效。體育選項課對學生身體、心理的影響調查結果如下（見表三）表 3 體育選項課對學生身體、心理的影響統(tǒng)計表( %)對學生身體、心理的影響是否建立學生自信8

12、4.515.5調節(jié)和控制情緒94.25.8增強意志品質97.12.9建立和諧的人際關系86.113.9有利于團隊與合作精神的培養(yǎng)72.227.8有利于思想品德教育75.524.5有利于個性的發(fā)展89. 510.5綜上所述，體育選項課教學更有利于提高學生的自信，更有利于提高學生調節(jié)和控制自己情緒的能力。97.1 %的學生認為體育選項課教學模式更有利于增強他們的意志品質。因此，體育選項課更有利于學生心理健康的發(fā)展，實現心理健康目標。3.2.5 體育選項課更有利于提高學生社會交際能力、培養(yǎng)團隊精神 ，實現社會適應目標 。社會適應是指個體為了適應社會生活環(huán)境而調整自己的行為習慣或態(tài)度的過程5。在體育選

13、項課中，學生是對自己感興趣的項目進行活動。因此，大腦中樞神經的興奮性極高，內機制相當牢固，精神主動集中 ，對教師的教育和所喜歡項目本身的特點、動作接受也快，并愿意為之付出努力，課堂中有關的思想品德教育、團體精神教育、意志品質教育等容易得以實施，且能收到很好的效果(從表 3可看出,絕大多數學生認為在自己感興趣的運動中有利于良好思想和品質的形成，能建立和諧的人際關系)。而在傳統(tǒng)的體育教學中，師生之間幾乎是上級與下級、命令與服從、教與學的關系，容易使學生產生厭惡感(常常表現為上課不認真、遲到早退、和老師對著干，甚至曠課)。在這種情況下很難有好的教學效果。另外，體育選項課教學中，教師還會根據學生的健康

14、情況、身體素質、接受能力、個性差異開展教學。這樣,師生之間、學生之間能增加信息交流的機會,形成網絡體系。如健身操教學中，教師完整示范后再邊講解邊示范，然后讓學生自己喊口令(單個或小組)去練習、去體會。同時學生也可以向教師請求幫助，練習完畢，學生根據自身的實踐、觀察進行總結、對動作進行評價。最后教師再根據學生的總結，進行建議性的講解、示范、師生之間形成一種平等和諧、共同探討的氛圍，這樣學生不僅很快掌握技術動作，而且身心也得到了發(fā)展。在調查中有89.5 %的學生認為體育選項課教學能使學生個性得到和諧發(fā)展；有 86.1% 的學生認為能建立和諧的人際關系。因此 ，體育選項課更有利于提高學生社會交際能力

15、、培養(yǎng)團隊精神，實現社會適應目標。（空1行）4.結論與建議4.1 結論1 石碣中學高中級學生有 86.4 %接受并很喜歡按體育選項課教學。但認為選項課的內容太少 ，場地、器材十分欠缺。2 體育選項課教學更有利于調動學生的積極性 ，實現運動參與目標。3 體育選項課教學有利于學生學習和技能應用，實現運動技能目標。 4 體育選項課教學有利于學生身體健康發(fā)展，實現身體健康目標。 5 體育選項課有利于學生心理健康，實現心理健康目標。6 體育選項課更有利于提高學生社會交際能力、培養(yǎng)團隊精神 ，實現社會適應目標。4.2 建議1 增加資金投入，完善場地器材，適當增設選項課內容。2加強師資隊伍建設 ，提高現有教師業(yè)務水平。如引進專業(yè)人才，定期或不定期進行培訓不斷提高教師的業(yè)務水平、充分開發(fā)教師資源潛力。3 根據學生實際情況制定切實可行教學計劃，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生興趣得到更好發(fā)揮。參考文獻1 中華人民共和國教育部.體育(1 - 6 年級)體育與健康7 - 12課程標準S.北京:北