化學(xué)真奇妙教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一節(jié) 化學(xué)真奇妙第一課時(shí)新授課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1常識(shí)性了解天然材料和人造材料。2、了解化學(xué)學(xué)習(xí)的根本要求。3、了解化學(xué)變化物理變化。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)材料的分組討論過(guò)程，提高學(xué)生的合作能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1體驗(yàn)化學(xué)的奇妙，初步形成化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)開(kāi)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在參與中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、領(lǐng)悟化學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)的奇妙和重要作用， 產(chǎn)生熱愛(ài)化學(xué)、喜歡化學(xué)之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別材料教法與學(xué)法：引導(dǎo)運(yùn)用小組合作討論的方法，了解人造材料與天然材料的區(qū)別， 體會(huì)化學(xué)這門學(xué)科的價(jià)值。教具：試管、坩堝鉗、酒精燈、酚酞、氫氧化

2、鈉溶液；多媒體。 課型：新授課通案?jìng)€(gè)案引入：新學(xué)期開(kāi)設(shè)一門新課化學(xué)，化學(xué)是什么？ 為什么要學(xué)化學(xué)，研究的又是什么？與數(shù)學(xué)、 物理、生物有什么不同？化學(xué)與我們的生活有 什么關(guān)系？怎樣才能學(xué)好化學(xué) ？從本節(jié)課開(kāi)始 我們就要走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)1燒不壞的手帕：70%的酒精溶液。2酚酞寫(xiě)字：后用NaOH溶液噴，即看不見(jiàn)的 字。3制作汽水：向碳酸鈉溶液中滴加稀鹽酸由課本圖片啟發(fā)學(xué)生思考，討論化學(xué)給人類帶來(lái)什么？板書(shū)：一、化學(xué)給我們帶來(lái)什么？指導(dǎo)閱讀：課本第2至3頁(yè) 天然材料和人造材 料答復(fù)以下問(wèn)題：材料如何分類？舉例說(shuō)明。板書(shū)：天然材料：木材、棉花、蠶絲、石油f等材料 1 人造材料：塑料、玻璃、

3、鋼鐵、涂料等答復(fù)以下問(wèn)題：1、仔細(xì)觀察教室中的物品，哪些由 天然材料制成？哪些由人造材 料制成？何種材料占得比例 大？2、設(shè)想你你住在一座與時(shí)隔絕的荒島上沒(méi)有化學(xué)制品，你的生活會(huì)是什么樣子？總結(jié)歸納：化學(xué)與生活密切相關(guān)，化學(xué)推動(dòng)了 人類社會(huì)的開(kāi)展，是人類進(jìn)步的關(guān) 鍵。引導(dǎo)：我們的衣食住行，都離不開(kāi)化學(xué)，在生 活中使用的物品，絕大多數(shù)是通過(guò)化學(xué)方法制 的合成材料?；瘜W(xué)是現(xiàn)代高科技的根底，沒(méi)有 化學(xué)制品就沒(méi)有功能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)、火箭和宇 宙飛船就上不了天。制造化學(xué)產(chǎn)品的關(guān)鍵就是 促使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，什么樣的變化是化學(xué) 變化呢？問(wèn)題：化學(xué)已經(jīng)滲透到了社會(huì)科學(xué)中的哪些領(lǐng) 域？指導(dǎo)閱讀：課本3頁(yè)小結(jié)：信

4、息科學(xué)、功能材料的研制、能源開(kāi)發(fā) 利用、環(huán)境保護(hù)、生命過(guò)程探索。作業(yè)：穩(wěn)固性作業(yè)：?伴你學(xué)?第一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思：第一節(jié) 化學(xué)真奇妙第二課時(shí)新授課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1理解化學(xué)變化與物理變化的概念，根本特征，伴隨現(xiàn)象和本質(zhì)區(qū)別。2會(huì)判斷常見(jiàn)的物理變化和化學(xué)變化。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“活動(dòng)天地中 4個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀察、討論、交流歸納等活動(dòng)學(xué)會(huì)觀察和描述化學(xué)實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：初步建立物質(zhì)的變化觀、化學(xué)變化的能量觀、化學(xué)研究的目的觀。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)變化和物理變化的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述。教法與學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)， 列舉并分析生活中的變化， 通過(guò)討論過(guò)程明確

5、物理 變化與化學(xué)變化之間的區(qū)別。教具：多媒體；酒精燈、坩堝鉗、試管、鎂條、氫氧化鈉溶液、酚酞、鋅粒、鹽酸、硫酸 銅溶液。課型：新授課。通案?jìng)€(gè)案復(fù)習(xí)提問(wèn)：1、從以下材料中找出天然材料茅草磚瓦棉花涂料蠶絲 化纖布料木材油漆塑料不 銹鋼石油玻璃煤2 、以下變化中那些是化學(xué)變化木炭燃燒鋼鐵生銹水結(jié)冰葡 萄釀酒冶煉鋁礦石 酒精揮發(fā) 氫氧化鈉溶液遇酚酞變紅 鋅粒 參加鹽酸中冒氣泡 粉碎礦石3 、描述以下化學(xué)變化的現(xiàn)象伴你學(xué)第5頁(yè)提出問(wèn)題：通過(guò)上述變化的判斷和現(xiàn)象的描述你能歸納出化學(xué)變化的特征和現(xiàn) 象嗎？板書(shū)：二、觀察化學(xué)變化1、化學(xué)變化特征：有新物質(zhì)生成現(xiàn)象：a發(fā)光，發(fā)熱。b、變色c、放出氣體d、產(chǎn)生沉淀

6、 提出問(wèn)題：歸納出物理變化的特征和現(xiàn)象 板書(shū)：2、物理變化：沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化。特征：無(wú)新物質(zhì)生成現(xiàn)象：通常是物質(zhì)外型或狀態(tài)發(fā)生 變化強(qiáng)調(diào)：發(fā)光、發(fā)熱、生成氣體、沉淀、變色等 現(xiàn)象不一定說(shuō)明是發(fā)生化學(xué)變化，不能做為判 斷依據(jù)。如電燈發(fā)光發(fā)熱等。板書(shū)：3、區(qū)別與聯(lián)系物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別：是否有新物 質(zhì)生成兩者聯(lián)系：物理變化不一定伴隨化學(xué)變化，化 學(xué)變化一定伴隨物理變化舉例：蠟燭燃燒過(guò)程中蠟燭先受熱融化電燈發(fā)光發(fā)熱卻不發(fā)生化學(xué)變化指導(dǎo)閱讀：課本第6頁(yè)答復(fù)以下問(wèn)題：1發(fā)生化學(xué)變化時(shí)常伴隨怎樣的能 量變化？2進(jìn)行化學(xué)研究的目的是什么？板書(shū)：4、化學(xué)變化伴隨能量的變化 放出能量能量吸收能量 講

7、解：熱能、光能、電能這些能量的變化都是通過(guò)化學(xué)反響實(shí)現(xiàn)的。板書(shū)：5、化學(xué)研究的目的：利用化學(xué)反響得到有用的物質(zhì)：煉鐵利用化學(xué)反響獲得能量講解：化學(xué)變化對(duì)人類并不只有好處。小結(jié)：1、人類社會(huì)的進(jìn)步和開(kāi)展離不開(kāi)化學(xué)。2、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別與聯(lián)系隨堂練習(xí)：判斷以下哪些屬于物理變化？哪些屬于化學(xué)變化？a、木材燃燒b、木材折斷c、冰融化d、水蒸發(fā)e、汽油揮發(fā)f、礦石煉鐵g、礦石粉碎h、蠟燭融化i、蠟燭燃燒j、鐵生銹k、衛(wèi)生球升華l、澄清石灰水通C02作業(yè)：拓展性作業(yè)：必做：觀察家里的物品，判斷其組成材料是什么，屬于天 然材料還是人造材料。選作：上網(wǎng)查詢化學(xué)在社會(huì)生活中的作用板書(shū)設(shè)計(jì):課后反思:第一

8、節(jié) 化學(xué)真奇妙第三課時(shí)新授課教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。2、明確化學(xué)研究對(duì)象過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、思考、想象，借助圖片、模型，知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的，初步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步形 成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)組成的奧秘 教學(xué)難點(diǎn)：物質(zhì)組成的奧秘教法與學(xué)法：借助圖片、模型引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、想象、討論，認(rèn)識(shí)到物 質(zhì)都是由分子、原子等微粒構(gòu)成的，初步建立起微粒觀，初步建立宏觀與微觀相 聯(lián)系的思維方式。教具：多媒體、水

9、分子模型。 課型：新授課通案?jìng)€(gè)案引入：提出問(wèn)題a人們能聞到香水的香味為什么？b、濕的衣服為什么能晾干？C、放在衣柜里的衛(wèi)生球逐漸變小最 后完全消失。d、糖放在水里一會(huì)不見(jiàn)了，水卻有 了甜味。討論并提出假設(shè)：假設(shè)物質(zhì)是由能夠運(yùn)動(dòng)的微 粒構(gòu)成的來(lái)解析上述現(xiàn)象。講授：近代科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明它是正確的，世界萬(wàn) 物都是由極其微小的粒子構(gòu)成的。 這些粒子分 別是分子、原子、離子?？茖W(xué)家已經(jīng)通過(guò)掃描 隧道顯微鏡看到這些粒子。如：水是由大量的水分子構(gòu)成的。氧氣是有大量的氧分子構(gòu)成的。二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成的。指導(dǎo)閱讀：觀察課本第7頁(yè)水分子和氧分子的 模型彩圖冋題:水分子、氧分子、氫分子是不是一樣的？ 答復(fù)以下問(wèn)題：不同的物質(zhì)由不同的微粒構(gòu)成，不 同的分子構(gòu)成不同的物質(zhì)。一種分子由固定的空間結(jié)構(gòu)。設(shè)疑：分子可以構(gòu)成物質(zhì)，那么分子是由什么構(gòu)成的呢？指導(dǎo)閱讀：課本第7頁(yè)板書(shū)：分子由原子構(gòu)成原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì) 例：金屬、碳、硅等指導(dǎo)閱讀：課本第7頁(yè)三幅圖，表示的含義答復(fù)