動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)?動(dòng)物樂園?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第 1617頁“動(dòng)物樂園。教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容，不僅使學(xué)生知道用“ >、“ <、“二來描述 數(shù)的大小，而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材 以“動(dòng)物樂園為情景的主題圖引入，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比擬的對(duì)象 進(jìn)行比擬；既尊重學(xué)生選擇，又到達(dá)教學(xué)的目的。在教學(xué)中讓孩子記 住“ >、“ V并不是件容易的事，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解記 憶，學(xué)會(huì)區(qū)分大于、小于號(hào)，并能運(yùn)用到生活中，去解決實(shí)際問題。學(xué)情分析：比大小是在學(xué)生學(xué)習(xí)

2、了 10以內(nèi)數(shù)的含義以及序數(shù)的根底上學(xué)習(xí) 的。“ <、“二數(shù)學(xué)符號(hào)，是學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)，也是 第一次在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行符號(hào)感的培養(yǎng)。相對(duì)于“二而言，“>“ V學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)和生活中接觸的更少， 相對(duì)“ >“ V 的相似性，學(xué)生更容易混淆。在授課時(shí)盡量變數(shù)字為形象的圖片、動(dòng) 畫，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生容易區(qū)分“ >和“ <。教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合具體的情境，通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比擬10以內(nèi)數(shù)的大小能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。2、學(xué)習(xí)讀寫“ >、“<、“二，并能正確運(yùn)用“ >、“<、“二 表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，建立

3、初步的符號(hào)感。3、在操作過程中感受相等和不等的關(guān)系。4、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)比擬的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的大小比擬的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬物體的多少，能正確區(qū)分和運(yùn)用大于、小于符號(hào)比擬兩個(gè)數(shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：小動(dòng)物卡片、胡蘿卜卡片、秋千卡片、籃子卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣今天，動(dòng)物樂園要舉行比賽活動(dòng)，小白兔和猴子都來參加，熱鬧 極了。老師帶你們?nèi)タ匆豢?，看哪個(gè)小朋友能把看到的動(dòng)物名稱、數(shù) 量告訴大家。課件顯示：動(dòng)物樂園場(chǎng)景設(shè)計(jì)意圖：以“動(dòng)物樂園這一熟悉、感興趣的情景引入新課， 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入 到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去

4、。二、引導(dǎo)操作、探究新知1.數(shù)一數(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物樂園，看一看，都有哪些動(dòng)物？你發(fā)現(xiàn)了什么 數(shù)學(xué)信息？2、匯報(bào)交流。4只小白兔，4個(gè)籃子，5個(gè)胡蘿卜，3只猴子，2個(gè)秋千3、師：你們數(shù)的這么快，是怎么數(shù)的呢？生1:我用手指著一個(gè)一個(gè)數(shù)的。生2:我是數(shù)一個(gè)就在旁邊做個(gè)記號(hào)。生3:我是按從左到右的順序數(shù)的。生4:我是先數(shù)跟前的小兔，再數(shù)遠(yuǎn)處的小兔。師：大家用不同的方法數(shù)出了每種動(dòng)物的只數(shù)，真不錯(cuò)！學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)就應(yīng)該掌握方法，學(xué)會(huì)有序的觀察。4、設(shè)疑激趣：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比擬多，老師很 想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。 小組討論：可以把誰和誰作比擬？怎么比 ？比的結(jié)果是什么？a、

5、獨(dú)立思考。b、小組交流。c、全班交流。 匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多、比多、 比少。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，在主題圖中選比擬的對(duì)象進(jìn)行比擬；既尊重學(xué)生選擇，又到達(dá)教學(xué)的目的。5、探究方法1比擬小兔和籃子的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“二。 圖上有幾只小兔？幾個(gè)籃子？把小兔和籃子比擬，誰多？誰少？你是怎么知道的？請(qǐng)同學(xué)們先數(shù)一數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 展示交流:誰愿意到黑板上來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎 ？有沒有不同的擺法？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出不同的比擬方法。 在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，獲得怎么比的數(shù)學(xué)方法。 黑板上的每一種擺法，是怎樣進(jìn)行比擬的呢？怎樣才能清楚地看

6、出 小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？學(xué)生：一個(gè)對(duì)著一個(gè)貼。師：這個(gè)方法不錯(cuò)，這就是對(duì)應(yīng)的方法。一只小兔對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子后面再?zèng)]有多余的小兔或籃子時(shí)，我們就說小兔和籃子的只數(shù) 一樣多?！耙粯佣噙€可以怎么說？生1小兔和籃子只數(shù)同樣多。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察到用排一排的方法，小兔排一排，籃子排一排，一只兔子對(duì)應(yīng)一個(gè)籃子，很快能比擬出來多少。 學(xué)習(xí)“二。小白兔有4只，籃子也有4個(gè)，我們就說小白兔和籃子的數(shù)量一樣多， 都用4表示。要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系呢？用等號(hào)。課 件出示4=4,讀作：4等于4。學(xué)生齊讀2遍。 寫一寫師邊示范邊講解：等號(hào)表示一樣多，在田字格的中書寫時(shí)要寫在 中間位置，兩根橫線要寫的直直地，

7、一樣長。教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫“二。 舉例：除了 4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)， 師板書?？春诎迳线@些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？等號(hào)兩邊的數(shù)一樣“兩邊相同用等號(hào)。2比擬小白兔和蘿卜的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“ <。 那小白兔和蘿卜的數(shù)量誰多誰少呢？ 展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？你發(fā)現(xiàn)了什么 ？生1:我發(fā)現(xiàn)小白兔有4只，胡蘿卜有5根，小白兔的數(shù)量比胡蘿 卜少。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行比擬，交流，傾聽孩子的想法, 表達(dá)學(xué)生主體性。讓孩子圍繞“怎么比，比的結(jié)果如何進(jìn)行探究， 給孩子的思考與表達(dá)留下了較大的空間。 那4比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：小于號(hào)。它的的名

8、字叫什么？小于號(hào)這個(gè)式子怎么讀？ 4<5讀作4小于5課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“尖角朝前 小于號(hào)。 寫一寫。教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確標(biāo)準(zhǔn)地書寫“ V。3比擬小猴和秋千的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“ >。 如果我們把小猴和秋千的數(shù)量進(jìn)行比擬，誰多誰少呢？請(qǐng)同學(xué)們先 數(shù)一數(shù)，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。 展示交流：誰愿意到前面來擺一擺？你發(fā)現(xiàn)了什么 ？生2:小猴子有3只，秋千有2個(gè)，所以小猴子比秋千多。 引出大于號(hào)。3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左 邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。大于號(hào)表示一種物 體

9、比另一種物體多。讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系 這個(gè)式子3>2怎么讀？ 3大于2。用手勢(shì)幫助我們記住大 于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大 口朝前大于號(hào)。6、區(qū)分“與“V，思考：大于號(hào)與小于號(hào)有什么相同和不 同的地方？生1大于號(hào)與小于號(hào)是相反的。生2:大于號(hào)開口朝著左邊，小于號(hào)開口朝著右邊。生3:大于號(hào)左邊數(shù)字大，右邊數(shù)字??；小于號(hào)左邊數(shù)字小，右 邊數(shù)字大。生4:大于號(hào)開口對(duì)著數(shù)字大的，小于號(hào)開口也對(duì)著數(shù)字大的。師小結(jié)：無論是大于號(hào)還是小于號(hào)，符號(hào)開口總是對(duì)著大數(shù)，尖 尖角總是對(duì)著小數(shù)。7、教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記憶符號(hào)：大口朝前大于號(hào)，尖角朝前小于號(hào)。相同數(shù)間用等于

10、。大于號(hào)， 小于號(hào)。嘴巴朝著大數(shù)笑。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言，幫助學(xué)生理解記憶大于號(hào)，小 于號(hào)，解決了孩子區(qū)別和使用符號(hào)的困難。三、練習(xí)穩(wěn)固，學(xué)以致用1、游戲、排排隊(duì)游戲請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃0、2、4、6、8,小朋友們，你們能 給他們排排隊(duì)嗎？按從小到大排，排后讀一讀。說說誰最大？誰最?。?、數(shù)字卡片游戲請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師示范玩抽數(shù)字卡片游戲， 老師出一張，小朋友 也出一張，看看兩個(gè)數(shù)的大小，說說幾大于幾或幾小于幾，并用手勢(shì) 做出相應(yīng)的符號(hào)。同桌同學(xué)一起做數(shù)字卡片游戲。2.完成教材17頁第一題。讓學(xué)生先看圖和同桌說一說，然后再填一填。用自己的語言描述 比擬的方法和結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過排隊(duì)游

11、戲和數(shù)字卡片游戲，穩(wěn)固了本堂課的知識(shí)。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，體會(huì)到 生活中處處有數(shù)學(xué)。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？生1：今天我認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友：“ = “>“v。生2:用“和“v時(shí)，只要記住兒歌“大口朝大數(shù)，尖角 朝小數(shù)就行了。師：今天我們把動(dòng)物樂園里的小動(dòng)物數(shù)量進(jìn)行了比擬，在我們生活中也會(huì)常用到比擬。下課后大家觀察一下我們的教室， 或者回家看一看，有哪些東西和哪些東西是可以比的？誰的數(shù)量多，誰的數(shù)量少？幾大于幾，幾小于幾，幾等于幾？然后說給你的好朋友聽，或跟 爸爸媽媽說一說。五、板書設(shè)計(jì)：動(dòng)物樂園板書：“ “ » “ = &

12、gt;<4=4讀作：4等于4。4<5讀作4小于5。3>2讀作3大于2。六、教學(xué)反思?動(dòng)物樂園?是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的難點(diǎn)是：1、正確地讀寫“、“V。 2、用數(shù)和符號(hào)來表示兩個(gè)量之間的關(guān)系。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破 教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引入關(guān)系符號(hào)1、數(shù)一數(shù)觀察情境圖，詢問學(xué)生看到了哪些動(dòng)物？學(xué)生： 4只小兔、4 個(gè)籃子、5個(gè)胡蘿卜、3只猴子 同時(shí)在黑板的最左側(cè)板書各動(dòng) 物的數(shù)量)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，從左往右數(shù)，為了不遺漏不重 復(fù)，最好做上記號(hào)。2、比一比(1) “=的認(rèn)識(shí)，我提問小兔和籃子的數(shù)量誰

13、多，誰少？學(xué)生 數(shù)一數(shù)，很清楚地知道小兔和籃子一樣多，數(shù)量都是 4。為了讓學(xué)生 體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的比擬方法，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量間的相等。提問：怎么 才能清楚地看出小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？經(jīng)過 ?快樂的午餐? 的 學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)立刻想到一一對(duì)應(yīng)，一個(gè)對(duì)著一個(gè)來帖。課前準(zhǔn)備好了 兔子和籃子的卡片， 讓學(xué)生上黑板帖， 直觀地認(rèn)識(shí)到兔子的數(shù)量和籃 子的數(shù)量一樣多，自然而然引出“=。怎樣用一個(gè)算式表示小兔和籃子的數(shù)量一樣多呢？ 4= 4,介紹讀法和寫法，在田字格里示范學(xué)生 模仿。講解“=表示一樣多，所以這兩橫很平而且一樣長。(2) “的認(rèn)識(shí)，我提問猴子和秋千誰多誰少，學(xué)生不難答復(fù) 出猴子多秋千少。為了讓學(xué)生更

14、直觀地比出誰多誰少，出示卡片，讓 學(xué)生上臺(tái)動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小猴有多余的，小猴多，秋千少。 這時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固上一節(jié)課學(xué)習(xí)的誰比誰多、 誰比誰少， 讓學(xué)生反復(fù)說 猴子比秋千多， 秋千比猴子少。 我發(fā)現(xiàn)還有一少局部學(xué)生不會(huì)說誰比 誰多、誰比誰少。小猴比秋千多，也就是 3比2多，這是一個(gè)難點(diǎn)， 需要抽象的思維， 于是反復(fù)詢問：為什么老師說 3比2多呢？讓學(xué)生 清楚地認(rèn)識(shí)到小猴有 3只，秋千有 2個(gè)，小猴比秋千多，也就是 3比 2多，自然而然引出大于號(hào)，3>2。講解：3>2表示3比2多。同理， 秋千比小猴少，表示出2< 3。這里出現(xiàn)了 2個(gè)難點(diǎn)，1、在“、“V的讀法和應(yīng)用上，學(xué) 生容易弄反。于是我讓學(xué)生記住口令：大口朝前大于號(hào)，尖尖朝前小 于號(hào)；大口對(duì)大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。2、根據(jù)圖用數(shù)和符號(hào)來表示兩個(gè) 數(shù)量間的關(guān)系。二、穩(wěn)固練習(xí)通過排隊(duì)游戲和數(shù)字卡片游戲，穩(wěn)固了本堂課的知識(shí)。學(xué)生運(yùn)用 所學(xué)知