部編版四年級語文下冊第13課《貓》優(yōu)質(zhì)教案

1、第四單元集體備課本單元圍繞著“動物朋友”這一主題，編排了貓母雞白鵝3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感對動物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文貓和母雞，是同一作家寫不同的動物。后一篇課文白鵝及課后“閱讀鏈接”中的白公鵝，是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。單元語文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容課時教學(xué)目標貓21.認識27個生字，讀準4個多音字，會寫45個字，正確讀寫36個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。3.體會作家是如何表達對動物的感情的。 4.讀“閱讀鏈接”中的文

2、章，體會不同作家描寫同一動物在表達上的異同。母雞2白鵝2習(xí)作2寫自己的動物朋友，試著寫出它的特點。語文園地21.能與同學(xué)交流閱讀時如何體會文中所表達的思想感情。2.通過“識字加油站”，學(xué)會用換偏旁的方法來識記生字。3.通過“詞句段運用”，認識一組含有比喻意義的詞語；體會冒號的用法；了解語氣詞不同的表達效果。4.根據(jù)“書寫提示”練習(xí)寫字。5.積累背誦古詩蜂。13貓教學(xué)目標1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.默讀課文，找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會有感情地讀出來。3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學(xué)習(xí)總

3、分的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點寫具體的。教學(xué)策略1.識字教學(xué)課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準字音。要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當加以提醒。2.閱讀理解注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達情感的方法。最重要的是，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對動物深深的愛。3.表達運用利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對比閱讀課后的兩段文字，體會不同作家的相同愛貓之情，以及不同作家運用的不同表達方法。同時，帶

4、領(lǐng)學(xué)生增加自己的語言積累，并嘗試著把這些方法運用到習(xí)作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結(jié)合起來。教學(xué)準備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、貓的圖片。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標1.檢查預(yù)習(xí)情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一 導(dǎo)入新課，識記字詞1.貓的圖片及課題：貓。（生齊讀）（板書：貓）2.師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓的了解？（生交流課前查找的資料）3.補充資料。4.師：同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們

5、一起學(xué)習(xí)的課文貓，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。5.生自由讀課文。：l 大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。l 讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預(yù)習(xí)情況。6.學(xué)習(xí)生字新詞。（1）要求會認的6個生字，師指名認讀。（2）辨析多音字“屏、折”。出示“屏、折”2個字，讓生讀出每個字的不同讀音。用“屏、折”2個字的不同讀音組詞。（，師指名讀后生齊讀） （屏息凝視） é（枝折花落）屏 í（屏風(fēng)） 折 （折騰） （屏營） é（打折）（3）本課要求會寫的字。師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀?？陬^組詞。師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。

6、（相機）示例2：利用形近字識記。如，盆盤；稿搞；遭糟。（4）指導(dǎo)書寫?！霸狻薄＃ㄒ曨l出示書寫筆順）生邊看邊書空。師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。生在田字格中練寫。（5）理解詞語。 。（課件中括號內(nèi)的字相機出示）你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？不管，無論。（任憑）沒有一點憂愁和顧慮。（無憂無慮）有意識地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（屏息凝視）形容富有朝氣，充滿活力。（生氣勃勃）師指名說詞語。【設(shè)計意圖】充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學(xué)生充分感受貓的可愛，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識字過程中

7、，注重教授識字方法，充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。板塊二 默讀課文，整體感知1.引導(dǎo)生自讀課文。（1）師過渡：同學(xué)們順利闖過字詞關(guān)，接下來我們進入課文的學(xué)習(xí)。（2）。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？（3）師：下面請同學(xué)們先標出自然段的序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機板書：古怪淘氣可愛）2.再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。（1）。思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。（2）預(yù)設(shè)：第13自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?）。成年的貓

8、和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，誰能從下面的句子中找到答案？l 貓的性格實在有些古怪。l 滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（4）師指名交流。示例1：成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺?，這是它們的不同特點。示例2：從“更可愛”的“更”字，可以看出作者認為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。3.初步感知小貓的可愛。（1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會怎么評價它？（） 這是一只_的貓。（2）小組內(nèi)交流后，全班交流。（3）師引導(dǎo)：老舍先生是怎樣評價它的？快速從文中找出兩個相關(guān)的詞語。（相機）（4）師：此時此刻，你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰來說一說？（預(yù)設(shè)：

9、喜歡、喜愛）4.課堂小結(jié)。師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓，我們只是通過老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言描述，便對貓心生喜愛之情，與貓朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀！下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對課文有了整體的認識，符合學(xué)生的認知特點，為深入理解文本做好鋪墊。第2課時課時目標1.有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課1.師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓。（板書：貓）2.檢查復(fù)習(xí)。（1）詞語，師指

10、名認讀。（2）師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點？預(yù)設(shè)：寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象；貓的性格實在古怪，滿月的小貓更可愛?！驹O(shè)計意圖】本課一開始，通過檢查復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。板塊二 品詞析句，體會“古怪”1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）師引導(dǎo)：“貓的性格實在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文第13自然段。（2）段落。（3）指名朗讀。師：這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié)，具體描繪一下貓的這些形

11、象。（）：師指名描述圖中貓的形象。預(yù)設(shè)：貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。(板書：老實)師：這真是一只無憂無慮的貓??！注意讀句子時要讀出你的感受。（）師指名描述第二幅圖中貓的形象。：預(yù)設(shè)：貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(板書：貪玩)師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句？（師指名讀）（）師指名描述第三幅圖中貓的形象。：預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！(板書：盡職）師：貓多么盡職啊！這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢？認真地讀一讀。（4）改寫句子。

12、（）師：誰能不改變句子意思，給這個句子換個說法？（師指名回答）：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！師：這只貓多么有決心?。熤该谩胺遣豢伞闭f一句話。（5）學(xué)習(xí)起連接作用的詞句。師：貓老實、貪玩又盡職，那么課文中作者是怎么把這些不同的特點連起來的呢？再自由讀讀第1自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。（）師指名交流，相機補充：作者就是巧妙地運用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個無拘無束的孩子啊?。ㄈ帻R讀）(6)下面兩組句子，比較朗讀，體會兩種句式語氣的不同。：l 說它老實吧。它很老實。l 說它貪玩吧。它很貪玩。師指名讀后，生

13、自由練讀。師：體會體會課文中的這種語氣給你什么感覺？（預(yù)設(shè)：它并不完全這樣）師指導(dǎo)讀出這種感覺。（7）師小結(jié)：說它老實，它的確有時候很乖，可是它又貪玩；說它貪玩吧，它的確貪玩，可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此，課文第一句話就寫到“貓的性格實在有些古怪”。師引導(dǎo)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫呢？（預(yù)設(shè)：作者愛貓，運用了擬人的手法，表達了愛貓的感情）師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)生讀出作者對貓的喜愛之情。2.自主學(xué)習(xí)第2自然段。（1）師自學(xué)要求，生小聲讀第2自然段。：l 思考：第2自然段主要寫貓的什么特點？哪幾句能概括全段內(nèi)容？

14、把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。l 學(xué)法提示：學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示后文寫貓的溫柔可親。示例2：高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不出則寫得簡略。生交流時師指導(dǎo)朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達出來。3.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）師指名讀第3自然段，引導(dǎo)生試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。（板書：膽小勇猛）（2）師引導(dǎo)：誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢？（3）生交流。師引導(dǎo)：如果要表明貓同時具

15、備兩個特點 ，用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適？（預(yù)設(shè)：貓既膽小又勇猛） 師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛，應(yīng)該怎樣說？示例1：貓雖然有時候膽小，但有時候也很勇猛。示例2：貓很膽小，但更多的時候很勇猛。（4）師生合作讀第3自然段。4.再讀第13自然段。（問題）：l 第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪？l 課文中哪些方面寫得詳細？l 為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？示例：第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細。作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；貓的優(yōu)點是主要的，不然，作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢？5.寫法小結(jié)。（1）師：第1自然段主要寫了什么

16、？可以用書上哪一句話概括？ （預(yù)設(shè)：貓的性格實在有些古怪）（2）作者先用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？（預(yù)設(shè)：總分）這樣寫有什么好處？（預(yù)設(shè)：讓人一看就明白，而且印象深刻）【設(shè)計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當。同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者的寫作方法，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，通過對“任憑也”“非不可”“無論也”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好了語言運用的基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重難點。板塊三 結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛”1.學(xué)習(xí)第自然

17、段。（1）：滿月的小貓們就更好玩了。(板書：好玩)（2）全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么？（示例：作者愛貓，更愛小貓）（3）師：課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？（4）師指名交流后出示答案。（5）師：你們從畫線的詞語體會到了什么？（預(yù)設(shè)：運用了擬人手法，突出了小貓滿月的時候“更好玩”）2.師：小貓的可愛，你們感受到了嗎？誰來用自己的話說一說？可以先照課文講，然后補充自己所觀察到的，說出小貓的天真可愛。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）3.練習(xí)說話。【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運用的表達手法，讓學(xué)生練習(xí)說話，提高了學(xué)生的語言運用能力。板塊四 對比閱讀，拓展延伸1

18、.通過對比感受貓的可愛。（1）師：老舍先生寫的貓非?？蓯郏窃鯓颖磉_愛貓之情的?（生自由讀全文）（2）師指名交流。示例：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點。（3）師小結(jié)：過去我們寫動物，只會寫動物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫了貓的性格及對貓的喜愛。2.對比閱讀。（“閱讀鏈接”的內(nèi)容）（1）師：先默讀課后的兩個片段，再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個片段與課文在寫法上有什么異同？（2）預(yù)設(shè)：相同的是，都表達了喜愛之情。不同的是，從不同的方面表現(xiàn)情感，夏丏尊的貓是從一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可愛，周而復(fù)的貓是通過描寫貓的外形和神情來表達對貓的喜愛之情。3.小組合作，有感情地朗讀課文

19、，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生悟出作者運用的寫法，并且通過不同形式的讀達到積累語言的目的，將周而復(fù)和夏丏尊的貓進行對比閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思貓是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。這篇課文的教學(xué)主要突出了語文學(xué)科所蘊含的人文精神。上課時以研究性閱讀為主，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的個性化閱讀，使課堂充滿活力；同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)多種有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富多彩的畫面中

20、，獲得生動、直觀的感受，引領(lǐng)學(xué)生融入文本去閱讀、去探究，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。2.注重語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感。對本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解，沒有停留在字面上，而是讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去嘗試、去感悟。學(xué)生已經(jīng)充分地朗讀了，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。3.以讀為主，讀中悟情。本節(jié)課采用了多種方式讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過對重點詞句的品味，感受作者語言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。類文鏈接4.倡導(dǎo)自主

21、、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課的教學(xué)，從整體入手，再到部分，使學(xué)生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時，還學(xué)到了語文閱讀的方法，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、大膽想象的天地。13貓教學(xué)目標1.認識6個生字，讀準“屏、折”2個多音字，會寫15個生字，會寫10個詞語。2.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。3.體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆?！菊Z文要素】4.體會不同作家對貓的喜愛之情?！菊Z文要素】教學(xué)重難點1.體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。2.體會不同作家對貓的喜愛之情。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標1.認識6個生字，讀準“屏、折”2個多音字，會寫15個生字，會寫10個詞

22、語。2.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。3.理清課文層次，能感受貓的古怪和小貓的淘氣，體會總分結(jié)構(gòu)在表達中的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示各種貓的圖片。2.讓接觸過貓的學(xué)生介紹一下貓。3.教師總結(jié)：貓聰明靈活，行動敏捷。4今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的課文貓。（簡介作者）老舍先生一生除了寫作之外，還有兩大愛好養(yǎng)花和養(yǎng)貓。今天，我們一起來認識老舍先生家里的貓。（出示課文插圖）向它打個招呼吧！二、檢查預(yù)習(xí)情況，分類識記生詞1.識字寫字指導(dǎo)。（1）讀準字音。（2）將15個生字按照結(jié)構(gòu)歸類，分析其結(jié)構(gòu)特點，再總結(jié)書寫要點。對學(xué)生反應(yīng)有難度的字重點指導(dǎo)。2.多種方法，理解四字詞語。

23、出示：無憂無慮、豐富多腔、長短不同、粗細各異、枝折花落、生氣勃勃、屏息凝視(1）讀準字音。（提示“折”易讀錯，要留意）(2）多種方法，理解意思。要點：把握關(guān)鍵字詞的意思，“生氣勃勃”中的“勃勃”意為有旺盛生命力的樣子；根據(jù)構(gòu)詞特點揣摩意思，“無憂無慮”“枝折花落”“屏息凝視”，前后兩個字的意思相近；關(guān)注相對的字，“長短不同”“粗細各異”，有長有短，有粗有細，各不相同。3.分析相對的詞句，感受事物的多面性。出示：老實又貪玩、貪玩又盡職(1）讀正確。注意停頓。(2）比較，發(fā)現(xiàn)詞組間的相同點。（每組兩個詞，表達的意思是相對的。）(3）找一找。這些相對的詞都是形容貓的，找一找文中還有哪些類似的詞句。出

24、示：豐富多腔地叫喚又一聲不出；什么都怕又勇猛；腿還站不穩(wěn)又淘氣。(4）說一說。每個人身上都有對立的性格，用上“又”說一說。示例：喜歡跟人聊天又愛獨處；怕高又愛坐過山車；喜歡早起鍛煉又愛睡懶覺三、借用結(jié)構(gòu)圖，整體把握文本1.默讀全文，思考：作者寫了幾只貓？（一只。兩個不同時段：長大后和滿月時。）2.區(qū)分段落。哪些段落分別在介紹長大后的貓和滿月時的貓？要點：第15自然段介紹長大后的貓，第6自然段介紹滿月時的貓。3.出示結(jié)構(gòu)圖，并自讀課文完成繪制。(1）介紹結(jié)構(gòu)圖。出示簡要結(jié)構(gòu)圖。點撥：圍繞一樣事物，寫了哪幾個方面；抓關(guān)鍵詞填寫。(2） 邊讀邊補繪結(jié)構(gòu)圖。長大后和滿月時，作者又寫了貓的哪些方面？4.

25、看結(jié)構(gòu)圖，作者是如何把貓寫具體的？如何把古怪的特點寫具體的？如何把可愛的特點寫具體的？點撥：分層寫。為了把貓寫具體，寫了長大后和滿月時兩個時間段的貓；為了把古怪的特點寫具體，分層寫了它老實、貪玩又盡職，高興時叫喚與不高興時一聲不吭，膽小又勇敢；為了把可愛的特點寫具體，寫了貓玩耍時摔倒又爬起來，撞疼了也不哭，開辟新場所時枝折花落。第2課時課時目標1.體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。（重點）2.體會不同作家對貓的喜愛之情。（難點）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫本課詞語表中的詞語。2.回顧：課文圍繞貓寫了哪兩部分內(nèi)容？（“古怪”又“淘氣”）二、把握言語特點，體會作者情感1.關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)共同點。讀一讀結(jié)構(gòu)

26、圖最外側(cè)框里的內(nèi)容，說說有什么發(fā)現(xiàn)。要點：都是關(guān)于貓的形象的，有優(yōu)點也有缺點；每個框里都有兩層意思，且兩個意思是相對的。2.刪減比較。把缺點全部刪去，再來讀一讀文章，你覺得哪個更好？要點：有優(yōu)點，也有缺點的貓才真實，才可愛，才是生活中大家常見的貓。3.推測，找理由。優(yōu)點、缺點，作者究竟是夸貓、愛貓，還是貶貓、厭貓，讀文章找理由。提示：擬人化的地方，聯(lián)想這是一個什么樣的人的形象，推測作者的態(tài)度；轉(zhuǎn)折的地方，區(qū)分語義落在轉(zhuǎn)折詞前還是轉(zhuǎn)折詞后；優(yōu)點和缺點的筆墨，孰輕孰重。要點1：賦予貓類似人的優(yōu)良品質(zhì)，“盡職”的人大家都喜歡；“勇猛”的人，大家都喜歡；“溫柔可親”的人，大家都喜歡；“天真可愛”的人，

27、大家都喜歡。要點2：“可是、但是”等轉(zhuǎn)折詞，語義重點在后面，這類句子后面多在寫貓的優(yōu)點，“任憑也”“非不可”等關(guān)聯(lián)詞的運用，將喜愛之情更外顯化。要點3：同一段中，優(yōu)點詳寫，缺點略寫；多個形象時，最后的落點在優(yōu)點上。4.聚焦描寫缺點的語言。貓的可愛、天真、盡職，作者喜歡。貓的貪玩、淘氣，作者喜不喜歡？讀讀描寫貓缺點的語句，說說自己的感受。要點：“貪玩”，關(guān)注語氣詞，“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”中三個語氣詞讀起來輕松、喜悅，毫無責(zé)怪之意?！疤詺狻保词怪φ刍?，也“絕不會責(zé)打它”，憐愛之情溢于言表。因此即使說缺點，表面上是“嫌”，暗地里也是“喜”。5.情感朗讀。選擇自己喜歡的語句，讀出作者對貓的喜愛之情。點撥：有轉(zhuǎn)折的地方，要讀出前后的變化，重音在后；有語氣詞的地方，要讀出隱藏的情感。三、抓對立轉(zhuǎn)折，遷