《青山不老》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青山不老賞析課教案蔣靜兒教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。教學(xué)重難點(diǎn) :理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說(shuō)說(shuō)青山不老的含義，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、 防止水土流失的精神 教學(xué)過(guò)程：、猜字激趣，導(dǎo)入課題。1、出示“老”字。同學(xué)們。關(guān)于“老”字，說(shuō)文解字中也是這樣解釋的：“七十曰 老，言須發(fā)變白”，你能說(shuō)說(shuō)這句話的含義嗎？對(duì)，這句話告訴了我 們“老”的本義。今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位 81歲的老人，他從 65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。揭

2、題讀題。二、初讀課文，整體感知2、自學(xué)課文。1、認(rèn)真地自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，圈出難讀的字，難理解的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況。1）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。狂風(fēng)肆虐、怪物盤(pán)踞、干旱、霜凍 風(fēng)吹沙起2）請(qǐng) 2 生讀第一組詞語(yǔ)，讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫(huà) 面？覺(jué)得這是一個(gè)怎么樣的地方？（板書(shū)：險(xiǎn)惡）師: 課文中是怎么來(lái)描述的？（抽生讀）你從中感受到了什么？（出 示段落 2）交流：A這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方，是 干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤(pán)踞之地。抽生讀這段話，你感受到了什么？（險(xiǎn)惡、治理沙化迫在眉睫）。你從哪些地方感受到險(xiǎn)惡的？（學(xué)生談體會(huì)） 師：是的，在

3、這段話中，作者除了通過(guò)例舉各種災(zāi)害來(lái)說(shuō)明晉西北的 險(xiǎn)惡，還通過(guò)什么方法來(lái)說(shuō)明它的險(xiǎn)惡？ 在這里作者引用了一句話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 B、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。” 你是怎么讀懂的？（借助注釋） 借助注釋理解句子意思是我們?cè)陂喿x過(guò)程中的好方法。師：是的，我國(guó)的晉西北， 屬于沙塵暴高發(fā)區(qū)，素有 “一年一場(chǎng)風(fēng)， 從春刮到冬，無(wú)風(fēng)三尺土，風(fēng)起土滿天 ”的說(shuō)法。高高的城墻隨時(shí)都有被黃沙埋沒(méi)的可能，許多村莊，由于風(fēng)沙侵害，每一二十年就被迫 搬遷一次，風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝藗冏畲蟮臄橙恕?（圖片展示 ）三、對(duì)比閱讀，感悟精神3）師：同學(xué)們，就是這樣的一個(gè)寸草不生、飛沙走石，怪獸盤(pán)踞的地方。在歷

4、經(jīng) 15 年后，卻呈現(xiàn)出了另外一幅景。？ 出示段落，自 由讀。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤(pán)腿坐在 土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤 聲，葉間閃著粼粼的波光。你讀了以后是什么感覺(jué)？你從哪里體會(huì)到的？（抓住重點(diǎn)詞句進(jìn) 行體會(huì)，如從“全”字看出了樹(shù)很多，師：是啊，放眼望去，滿眼的綠啊，側(cè)耳傾聽(tīng)，風(fēng)聲掠過(guò)樹(shù)梢，濤聲陣陣，這一幅美景讓人心曠神怡，讓我們們美美地讀一讀。齊讀。師：讀著這樣的話語(yǔ)，我仿佛身臨在生答，師板書(shū)綠洲）師生交流。4）通過(guò)這兩段話的對(duì)比閱讀，你有什么疑問(wèn)？（為什么這個(gè)地方會(huì)發(fā)生這么大的變化？是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？他是怎么創(chuàng)造這個(gè)奇 跡的？

5、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，拿起筆來(lái)，讀一讀，圈一圈， 批一批，我相信你能自己解決這些問(wèn)題。 （可將學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板 上） 師： 是誰(shuí)創(chuàng)造了這一篇綠洲？（是一位老人） 師、文章就是作者梁衡在采訪這位老人之后寫(xiě)的 . 這位老人他到底創(chuàng) 造了一個(gè)怎樣的奇跡？生說(shuō)。出示段落 師：你是從哪里看出這是個(gè)奇跡？生讀。出示片段） 請(qǐng)學(xué)生讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出這是個(gè)奇跡？ 生交流。師：你是從一個(gè)個(gè)數(shù)字看到了奇跡。 15年有多久， 1年是 365天，15年， 5000 多個(gè)日日夜夜， 3700畝有多大？老師查過(guò)資料，我們的學(xué)校是 52畝，3700畝就意味著幾個(gè)鐘公廟中心小學(xué)？ 10 個(gè)，20個(gè)

6、70 多個(gè)鐘公廟中心小學(xué)，這是多么好大的工程??！可是在一個(gè)老人的努力下卻奇跡般的成功了了你再讀讀 ，15 年那生讀師：是啊，這是多么了不起的奇跡。 這塊綠洲是怎么樣創(chuàng)造出來(lái)的呢？生答，師出示段落你從中感受到了什么？師：每天清晨，這樣的每天是 15 年啊，是 5000多個(gè)清晨?。∵@ 15 年里他經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的風(fēng)風(fēng)雨雨，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生交流）師：難怪作者說(shuō)，這是一個(gè)奇跡。這 15 年里，作者經(jīng)歷的只是這 些風(fēng)風(fēng)雨雨嗎？這 15 年里老人還會(huì)遇到什么事情？請(qǐng)你發(fā)揮想象寫(xiě) 一寫(xiě)。你看， 15年的磨難， 15年的艱辛， 15年的不離不棄，如果你就是作家梁衡，面對(duì)這個(gè) 80 歲的老人，你有什么想問(wèn)的嗎？師：

7、老人??！生說(shuō)是的，梁衡在一遍又一遍的問(wèn)著，老人只是樸素的回答著： “這樹(shù) 下的淤泥有兩尺厚，都是好土??！” 師：正是老人的執(zhí)著，堅(jiān)持不懈，才造就了這片綠洲。讓我們?cè)賮?lái)讀 一讀這段話?，F(xiàn)在，讓我們隨著老人的目光， 帶著崇敬之情一起去看看那綠洲之 上的楊樹(shù)、柳樹(shù)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀，你從中感受到了什么？又見(jiàn)楊樹(shù)柳樹(shù)，請(qǐng)你比較一下， 這段話和我們前面寫(xiě)的楊樹(shù)柳樹(shù)有 什么區(qū)別嗎？（前者寫(xiě)樹(shù)的姿態(tài)，后者寫(xiě)樹(shù)的精神）師：是啊！它不但在寫(xiě)樹(shù)，還在寫(xiě)人，寫(xiě)老人的堅(jiān)強(qiáng)。樹(shù)如人，人 如樹(shù)，這種寫(xiě)法叫做借物喻人）四、深究課文，領(lǐng)悟“青山不老”同學(xué)們，你們不但讀懂了樹(shù)，還讀懂了老人?？赐陿?shù)，我們?cè)诖蹇诘绖e，老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠波蕩漾的小院。我不禁鼻 子一酸，讀生讀一位普通的的山野老農(nóng)，讓我領(lǐng)會(huì)到生：青山不老。師：不老的僅僅是青山嗎？還有生：山野老人山野老人的精神） （板書(shū)：不老） 什么精神？（執(zhí)著地植樹(shù)