優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、狼教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握文言字詞，熟讀背誦文章。2、理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性復(fù)述故事3、正確認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的關(guān)系，多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解。重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、 兇狠和狡猾的本性， 懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。難點(diǎn)：提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。二、分析學(xué)情說(shuō)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，老師們共同的體會(huì)是1、底子薄，功夫淺，閱讀存在困難。2、興趣不夠。三、教法學(xué)法誦讀法、質(zhì)疑法、討論法。多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。四、教學(xué)過(guò)程程序一課前預(yù)習(xí)1、朗讀課文3 次，做到通順流利2

2、、對(duì)照注釋?zhuān)?借助工具書(shū)， 自學(xué)課文， 疏通字詞。 遇到難詞難句， 摘錄在 文言文學(xué)習(xí)本上。（目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）程序二課堂教學(xué)一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入課文（2 分鐘）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入新課，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間完成其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)槭堑诙谓佑|蒲松齡，教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生回顧別人對(duì)蒲松齡的評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)說(shuō)：“蒲松齡刺貪刺謔入木三分，寫(xiě)妖寫(xiě)鬼勝人一籌 ，那么他是怎么刻畫(huà)狼的呢？今天我們就一起來(lái)欣賞。 ”二、自學(xué)成果展示對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改變是新課標(biāo)的重要內(nèi)容， 肯定學(xué)生， 讓他們獲得收獲的喜悅， 能引起學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。1、展示你的聲音小組流水讀比賽（7 分鐘）

3、2 分鐘自由大聲朗讀，準(zhǔn)備小組流水讀比賽；小組流水讀比賽，看哪個(gè)小組用最少的人數(shù)讀完全文。流水朗讀指的是小組同學(xué)一次朗讀課文，要求學(xué)生注意語(yǔ)句通暢，不漏字， 不添字，不讀破句子，不讀錯(cuò)字音，一旦有誤，由下一個(gè)同學(xué)跟上繼續(xù)讀。學(xué)習(xí)文言文必須重視朗讀， 這也是中國(guó)傳統(tǒng)教育的基本方法， 強(qiáng)化學(xué)生朗讀， 朗讀以致成誦，是培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感的重要途徑。 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與朗讀的積極性， 針對(duì)初一學(xué)生比較天真的特點(diǎn)，朗讀競(jìng)賽的形式效果較為顯著。同學(xué)們都精心準(zhǔn)備，投入朗讀；注意傾聽(tīng)，隨時(shí)隨處準(zhǔn)備找到其他同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤。 通過(guò)熟讀， 學(xué)生文言文語(yǔ)感明顯增強(qiáng)， 漸漸體會(huì)到古文的句讀方法和句子停頓的規(guī)律，并逐步

4、意識(shí)到朗讀對(duì)古文學(xué)習(xí)的重要意義。2、提出你的問(wèn)題難詞難句交流（8 分鐘）小組成員交流自學(xué)時(shí)遇到的難詞難句，互相質(zhì)疑，互相解答；小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)；教師出示字詞的有關(guān)投影片，加以分工歸類(lèi)，進(jìn)一步落實(shí)字詞。對(duì)照歸類(lèi)法。遷移知識(shí)，溫故知新。重點(diǎn)對(duì)一詞多義（如：止、敵、意、其等字）、古今異義（如：股）、詞類(lèi)活用（洞、隧、犬）和通假字進(jìn)行對(duì)照歸類(lèi)，讓學(xué)生積累文言文詞匯。三、創(chuàng)造性復(fù)述故事（18 分鐘）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、 文本之間的對(duì)話過(guò)程，在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式中，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力激活課堂，以學(xué)生的“思”與“說(shuō)”代替老師的講。因此，我設(shè)計(jì)創(chuàng)造性復(fù)述

5、故事。（一） QQ 表情我來(lái)選1、用一句話話概括故事內(nèi)容。這一問(wèn)題， 旨在幫助學(xué)生理清故事情節(jié)， 為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。 學(xué)生很快就可以概括出主要情節(jié)是遇狼懼狼窘狼殺狼。2、在概括故事內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生找到了不少表現(xiàn)屠夫心理的詞語(yǔ)如“懼”“窘”等。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在整個(gè)故事中， 屠夫的心理發(fā)生了怎樣的變化？如果外化為表情， 屠夫的表情又發(fā)生了怎樣的變化呢？為什么會(huì)發(fā)生變化呢？3、學(xué)生在思考這一問(wèn)題的時(shí)候可以連帶發(fā)現(xiàn)本文的一個(gè)寫(xiě)作特色：寫(xiě)狼必寫(xiě)人，寫(xiě)人必寫(xiě)狼，兩者相互交織， 構(gòu)成段內(nèi)層次。 這時(shí)老師拋出第三個(gè)問(wèn)題圈出描寫(xiě)狼的動(dòng)作、 神態(tài)的字詞，想一想狼有什么特點(diǎn)。指導(dǎo)“分層背誦法” ，以便學(xué)生記憶。

6、所謂分層背誦法“就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意見(jiàn)，從而清晰地理解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。”4、然后出示QQ 表情，說(shuō)：剛才已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀X海里想象了屠夫表情，現(xiàn)在大家選擇一下，你覺(jué)得哪些表情頭像適合屠夫 ,請(qǐng)大家選擇之后，按你自己的想法組合頭像，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。需要說(shuō)明的是，我為什么會(huì)把QQ 表情頭像帶入課堂。出人意料，給學(xué)生驚喜。學(xué)生對(duì)QQ 表情頭像很熟悉，這是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的娛樂(lè)表達(dá)方式，與學(xué)習(xí)沒(méi)有聯(lián)系。今天一下子講它們引入課堂，讓他們喜出望外， 引起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)原來(lái)是一種符號(hào)系統(tǒng)，文字是一種無(wú)限調(diào)和的符號(hào)， 用圖像將文字具體化， 可以讓學(xué)生的思維無(wú)限開(kāi)

7、放， 充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。（二）“狼眼”看世界以上講的是從屠夫的角度來(lái)思考問(wèn)題，我又提供了另一個(gè)考慮角度即狼的角度來(lái)復(fù)述故事“狼”眼看世界。在整個(gè)過(guò)程中，其中的一條狼就用這只眼睛來(lái)看屠夫，請(qǐng)學(xué)生思考：1、狼的眼神發(fā)生了哪些變化？2、這些變化背后的狼在想什么？（三）實(shí)踐要求： 用第一人稱(chēng)復(fù)述故事。用第一人稱(chēng)，能使學(xué)生能設(shè)身處地地進(jìn)入想象，更好揣摩語(yǔ)言的精妙，體會(huì)情節(jié)的起伏。方法指導(dǎo)：為展開(kāi)鋪敘，可用一些方法對(duì)課文“添枝加葉”來(lái)展開(kāi)想象。如：設(shè)置環(huán)境、添加動(dòng)靜、加上聲色、安排遠(yuǎn)近、配上襯景、表現(xiàn)心理。比如開(kāi)頭一句話，可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě)，還可加上風(fēng)聲的描寫(xiě)。步驟： 1、小組討論，選擇角度，試著

8、復(fù)述；3、小組推選代表全班交流。準(zhǔn)備了一個(gè)視頻動(dòng)畫(huà)， 根據(jù)學(xué)生的需要， 他們復(fù)述故事時(shí)可以播放， 讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)一邊講。四、多角度談啟發(fā)（3 分鐘）本單元的學(xué)習(xí)要求是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備， 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表句子的見(jiàn)解， 做到觀點(diǎn)明確， 言之有理。 學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以讓學(xué)生多角度地談啟發(fā)，來(lái)實(shí)踐單元要求。1、從原文角度談啟發(fā)2、從屠夫的角度談啟發(fā)；3、從狼的角度談啟發(fā)；五、網(wǎng)絡(luò)共讀，辯思狼性（2 分鐘）“引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考”是本單元教學(xué)的“情感態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。這樣引導(dǎo)：“這篇文章的狼表現(xiàn)了狼狡詐的一面， 其實(shí)現(xiàn)在的人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)到了狼的另一面， 比如母愛(ài)、多情、兇猛等。 那么人類(lèi)一直對(duì)狼采取敵對(duì)態(tài)度對(duì)嗎？人與動(dòng)物的關(guān)系到底是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后看一些文章后，再說(shuō)說(shuō)你的看法。”由于網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今知識(shí)、 信息最為豐富最為新潮的傳媒， 而新課標(biāo)要求學(xué)生成為信息的收集者和利用者，熟練使用網(wǎng)絡(luò)是必須的一門(mén)技能。推薦學(xué)生網(wǎng)上閱讀以下文章：1、狼耶，人耶，本性耶，變性耶解讀<與狼共度 >中國(guó)網(wǎng)文化星期五2、狼