使用公式計算數(shù)據(jù)教學設計

1、使用公式計算數(shù)據(jù)教學設計教材分析 :使用公式計算數(shù)據(jù) 是寧夏教育廳教研室編著的義務教育八年級下冊信息技術第四單元第一節(jié)的內(nèi)容。本章教材以電子表格處理數(shù)據(jù)的過程和方法為主線，教學重點放在對運用電子表格軟件組織、 加工數(shù)據(jù)的方法和分析數(shù)據(jù)的方法的感受和掌握上。 通過本章的學習， 能夠?qū)W生的學科學習和研究性學習， 尤其是在今后的工作和生活中，在對數(shù)據(jù)的認識和處理分析上起到積極的幫助作用。第 1 節(jié)編輯數(shù)據(jù)，要求學生掌握數(shù)據(jù)的編輯及計算方法， 引導學生規(guī)范表達數(shù)據(jù)的習慣，體會電子表格組織、加工數(shù)據(jù)的方法。學情分析：通過前面的學習， 學生已經(jīng)掌握了 Excel 中的相關概念， 并能進行數(shù)據(jù)的錄入與編輯

2、，對于填充柄、 單元格地址等都有了正確的認識與理解， 所以在教學中應該以教師的引導啟發(fā)為主。 雖然是第一次接觸電子表格軟件， 但是作為 Office辦系統(tǒng)成員之一的Excel ，學生有了Word 的操作基礎，應該能夠輕松的撐握相關的操作，也會通過遷移的操作完成。教學設計：一、教學目標：（一）知識與技能目標：1、理解公式的作用。 2、掌握常見算術運算符的表示。 3、熟練掌握公式的編輯，并利用公式進行計算。 4、掌握復制公式的操作技能。 5、培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。 6、運用公式解決一些實際問題，提高應用能力。（二）過程與方法：引導啟發(fā)學生自主探究，讓學生體驗 Excel 數(shù)值計算的強大優(yōu)勢

3、，通過任務驅(qū)動提高學生的學習興趣與分析問題解決問題的能力。通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與動手實踐能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗 EXCEL強大的運算功能，通過學習，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。二、教學重點、難點重點：公式的正確輸入和編輯。難點：公式的復制和應用。三、教法設計：通過創(chuàng)設任務情境，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，學習 Excel 中數(shù)據(jù)計算的方法 , 掌握用計算處理數(shù)據(jù)的地般過程。四、教學準備：教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室軟件： Excel2003 ，學生練習文件教學過程教學環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情景導入新課教師活動以學生個人支出表為情景，提出任務

4、。1、老師請同學們幫忙算一算這位李明同學 1 4 月份的花銷，看誰算的又快又準?。ń處熯m當表揚計算快的學生和應用了計算器的學生）師：如果數(shù)據(jù)繁多的話，我們的這種傳統(tǒng)的計算方法就出現(xiàn)困難了，那么我們可以通過 Excel 的學習來解決這樣的計算問題。2、跟我來學生活動學生思考方法，進行計算，把自己的方法說出來和同學們分享，并對比各種方法。學生聽講并思考。設計意圖引起學生的學習興趣，使學生初步體驗 Excel 的計算功能。一起來看看老師怎么在 Excel學生思考中進行計算的：并觀察，說出師說：剛才同學們在計算的時剛才的計算式候是不是用了以下算式子并和老師寫（板書）一月份的總支出出來的進行對=75.6

5、+32.8+40+10比為 學 習用公式進行計算奠定基礎二新課講授在 excel 中如何進行計算呢？學生觀看這節(jié)課我們就學習 Excel 中的數(shù)據(jù)教師展示的課計算方法之一：公式計算（板書） 。 件，聽講可以幫助我們快速的完成數(shù)據(jù)的計算工作。學生思考1、公式的輸入。什么是公式讓學生說一說什么是公式，輸示，說一說如讓學生嘗入公式的一般步驟。何輸入公式試輸入公式，教師課件展示總結。 a、選定單感受輸入公元 格 ；b 、 輸 入 公 式 標 志式的步驟“=”； c 、依次輸入組成公式的學生利用數(shù)據(jù)及運算符； d、確定輸入。所學，完成任學生利用所學， 完成任務一。務一，嘗試根師：那么現(xiàn)在我將五月的零用據(jù)

6、步驟輸入公錢數(shù)據(jù)修改一下，發(fā)現(xiàn)最終得數(shù)要式重新算。這不是和計算器一樣了學生觀察嗎？教師修改數(shù)據(jù)提問：Excel 不是智能表格嗎？的操作。那它能不能自己自動進行計算呢？二新課講授師：Excel 有這個能力，我們一起來看看。我們在數(shù)學中學過變量，舉例子 Y=X+Z，當然 X、Y、Z 是數(shù)學公式中的變量，那我們 EXCLE中的變量用什么表示？用單元格的名稱來表示，即單元格地址。“H15=D15+E15+F15+G15”（板書）（教師演示輸入公式的方法）“=D15+E15+F15+G15”請一位同學上來，更改 5 月份其中的數(shù)據(jù)，觀察發(fā)現(xiàn)，自動修改最后的計算結果。這就是我們利用公式計算的第一個優(yōu)點總結

7、：公式的輸入，特別強調(diào)公式都是以等號開頭，所有參與公式的數(shù)值與符號都必須是英文半角字符。布置任務二：完成做一做的1-3 步。輸入有技巧，借助金鑰匙。2、試一試（生分組討論探究）師：“計算每個人的三科總分，計算方法都一樣，我們能否找到一個簡單的方法完成一批相同的計算？四人一組進行討論，提出你的方法”請大家完成做一做的3-4 步。為什么可以利用填充柄呢，請大家閱讀 60 頁的小博士， 了解相對引用。教師總結。3、想一想師提出思考問題： 如果用數(shù)字計算式計算總支出，能夠復制給其他行嗎？結果怎么樣？教師總結利用公式計算的優(yōu)點： a. 修改某一數(shù)據(jù)時， excel 會自動修改最后的計算結果。 b. 進行

8、公式復制后，含有單元格地址的公式中的單元格地址隨行自動變化。學生聽老理解、掌師講解公式中握使用公式引用單元格地計算數(shù)據(jù)單址的方法。元格的引用的方法，有更多的機會處觀察輸入 于教學活動步驟的中心地位一位同學演示修改數(shù)據(jù)，其他同學觀察計算結果檢 查 學聽教師進生輸入公式行總結的基本步驟掌握情況，強動手實踐，化對輸入公完成做一做。式的基本步同時閱讀金鑰驟的記憶。匙，學習輸入公式的技巧。學生分組討論探究。思考后討論后將自己的想法表達出來使 學 生理解運用填學生動手充柄復制公完成做一做的式的意義，從演示閱讀任務而了解相對目標，分析問引用。題，完成任務。小組討論過程方法，學生演示計算過程及結果。三鞏固與提高四課堂小結1、要求兩個同學合作完成 p60 試試看。（一個同學負責寫出公式，一個同學負責輸入公式）大屏幕：一起來認一認 Excel中的算術運算符 .加減乘除號號號號數(shù)學中+-Excel 中+-*/2、要求學生獨立完成布置的任務。請學生談談本節(jié)課的收獲教師總結公式的輸