《周末日記》教學案例

1、周末日記思考的問題1如何營造一個教學情境， 幫助學生在廣泛的文化情境中學習、 探索？2如何合理有效的運用現(xiàn)代化教學手段和網(wǎng)絡資源， 服務學生， 服務美術教學？3如何發(fā)揮學生的個性，繪畫出一幅好的作品。4如何在評價中提高學生繪畫能力和審美能力？二、案例描述一）課前1.由學生家長拍一些周末的照片。課中師：同學們，每個星期大家最盼望的是什么時候（周末）？那么周末大家都干些什么呢（郊游、做游戲、去游樂場等等）？大家都寫日記嗎（寫）？那么我們今天把周末的經(jīng)歷用美術語言來記錄下來好嗎？生：學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的 活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。師：交流欣賞自己帶來

2、的在周末里的照片。 （課前板書課題）生：（帶來一個張向大家介紹）小結(jié)：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我 們可以自由地支配時間， 好好休息， 輕松娛樂或?qū)W習鍛煉 末是我們學習工作的充電站， 合理安排、 開展豐富而有意義的活 動有利于我們健康成長。師：欣賞范畫，學生作業(yè)，教師輔導1.學生作業(yè)：用圖文結(jié)合的方式完成一篇周末生活日記。2.教師輔導：輔導時要提醒學生注意畫面構圖，不要把人物畫的太小。二、欣賞圖片：在所有畫面中，人是畫面中的主體，那么怎么畫人呢？三、直觀教學： 1. 人體的基本結(jié)構：人體的三大塊（頭、胸、臀 部）出示圖片2. 人體的比例：立 7坐5盤3半出示圖片 3. 常見人

3、物動態(tài)：站、坐、蹲出示圖4. 畫“火柴棍”人記錄人物動態(tài)，再雙鉤成型。出示圖片5. 怎樣構圖： 以人物為中心，比例要大一些，最后添畫一些環(huán)境。出示圖四、欣賞范畫，學生作業(yè)，教師輔導1. 學生作業(yè)：以周末日記的形式表現(xiàn)一幅以人物為中心的人物動態(tài)創(chuàng)作畫。2. 教師輔導：輔導時要提醒學生注意畫面構圖，不要把人物畫的太小。三、反思與研究1營造一個教學情境， 幫助學生在廣泛的文化情境中學習、 探索、 接觸到“美術新課程標準” ，引起我注意的就是“美術課程具有人文 性質(zhì)”這句話，所以我希望能在這堂課中體現(xiàn)一種濃厚的人文精神， 希望自己能引導學生關注人類的生存與發(fā)展， 能以一種好奇的態(tài)度關 注了解特定歷史時

4、代的陶罐作品，能充滿熱情的去想象、去創(chuàng)作、去 描畫。簡言之，我想和學生一起上一堂“美術文化課” ，而不是一堂 從前單純的“美術課” 。所以課前我收集到了同學們很多的周末照片。 我期望這個教學情 境發(fā)揮兩個作用： 一是在特定的情境中幫助學生更好的了解周末玩的 情景，二是幫助學生通過周末的時間讓同學學會合理的安排時間。2 提高學生的美術素養(yǎng) 新課程還有另一句話“使學生形成基本的美術素養(yǎng)” 。基本 的美術素養(yǎng)指對美術內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解； 對美術的創(chuàng)作方法和 現(xiàn)象有基本了解； 對美術在社會中的價值和作用有基本了解。 關于這 一點，新課程標準研制組組長尹少淳教授有更詳盡的解釋， 更重要的 還應該具備

5、基本的藝術態(tài)度，這些態(tài)度包括：敏銳的視覺意識；對視 覺現(xiàn)象和美術作品能做出的反應； 能自覺大膽地運用美術的媒材和方 法表達自己的觀念和情感， 追求藝術化生存； 能不斷追求更高的審美 品位，同時保持自己獨特的審美趣味。學生應該在美術課上提高基本的美術素養(yǎng)， 學會欣賞作品， 了解 美術在社會中的價值， 用學到的美學知識裝扮生活等。 課前要學生觀 察實物的構造和紋樣裝飾， 就是提高學生的審美能力， 根據(jù)學生對外 形的描述，教師當堂描繪， 就是在無形的指導學生怎樣構圖，怎樣用 線、怎樣根據(jù)自己的想象去創(chuàng)作。學生上臺作畫，就是要從學生的錯 誤中找到改進的辦法， 制導學生怎樣去欣賞別人的作品， 從學生的作

6、 品中提高學生的繪畫興趣等。3 評價落到實處我被一個問題困擾了許多年， 那就是美術課的評價， 怎樣使美術 課的評價不流于形式呢使學生在評價正真正受到啟發(fā)呢？整節(jié)課我1、對們都在對學生進行評價， 首先是評價學生的學習態(tài)度， 學生的學習方 法，接著是評價學生的繪畫作品。評價時，我設計的問題是： 自己畫的畫滿意嗎？哪里要改進？說說你的小建議。 2、你最喜歡哪 幅作品？說出你的理由。 3、誰上來談談自己的創(chuàng)意和感想。 4、你從 同學那里學到了什么？你是怎樣運用的？通過周末日記一課的設計與實踐，我體會到現(xiàn)代美術教育應 改變“學科本位”的教學觀念和模式，著力于學生素質(zhì)的培養(yǎng)：教學 中注重學生的心理和生理特征， 貼近學生的成長經(jīng)歷和生活積累， 選 取學生理解并感興