《孔子拜師》說課稿

1、孔子拜師說課稿6各位領(lǐng)導、老師，大家好!今天我說課的課題是人教版三年級上冊第五單元第一課孔子拜師。一、說教材:孔子拜師這篇課文講的是我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了 孔子謙虛好學，孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止 境”的精神。編選本篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影 響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。二、說教學目標:知識與技能1、會認7個字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、 迎候、等候、止境”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)

2、過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。過程與方法初讀課文，感知大意。2、精讀討論，體會思想。表演讀，體會人物品行。組織實踐活動，提高綜合能力。情感態(tài)度與價值觀學習大思想家謙虛好學、學無止境的精神，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。教學重點通過讀課文，了解孔子拜師的過程。教學難點在精讀、討論中，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子 和老子作出簡單評價。三、說教法1. 大膽展示，自由表達我在第一課時通過“獨立思考一一組內(nèi)交流一一小組合作”的小組合作模式讓學生對以下 3 道導讀題進行了探究:(1)

3、(自主思考)認真默讀課文 2、3自然段，用“一一”和“”勾出最能體現(xiàn)孔子和 老子品行的句子，哪些詞語最能打動你，請用“”標出來，并在句子旁邊注明體現(xiàn)他們的什么 品行，從這些詞句中，你體會到什么?(2)(組內(nèi)交流)小組內(nèi)交流從這些句子和詞語，你體會到了什么?方法指導：認真傾聽，相同答案不重復，有不同意見的作補充或者提出質(zhì)疑。記錄員負責記錄同學們的疑問，組長請把時間控制在3分鐘以內(nèi)，安排匯報時，一人讀句子，一人抓 住重點詞語談體會。(3)(小組合作)小組內(nèi)分角色演一演孔子與老子見面的情景。方法指導：每三個人分成一隊，二人表演，一人給予意見改進。配上動作，把人物對話讀好，每個小組選擇最好的一隊班上展

4、示。學生對孔子和老子的品行已經(jīng)有了初步的認識。本課時，又設(shè)計了小組匯報展示、情景表演、 點評質(zhì)疑等連貫環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造了大量自由表達的機會。學生的語言表達處于學習和積累階段, 這也是他們今后學習的重點。2. 點撥提升，體會人物性格通過出示地圖、創(chuàng)設(shè)本課時我通過精煉巧妙的語言為學生對文本的朗讀和理解進行了點撥, 情境、配樂范讀、情景表演等手段讓學生走進孔子和老子的內(nèi)心世界，體會他們的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，本節(jié)課我主要采用的教學方法有：談話法、講授法、情境教學法、討論法、閱讀法、 啟發(fā)式談話法等。四、說學法在小學語文中三年級語文教學正處于由低年級識字教學向中年級閱讀教學過渡的敏感階段,具有承前啟后的作用

5、。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。古人云：“學起于思，思源于疑?！币虼?我設(shè)計了“哪些句子最能體現(xiàn)孔子和老子品行？哪些詞語最能打動你？從這些詞句中，你體會到什么？ ”等問題。根據(jù)語文課標理念： 閱讀是學生個性化行為， 在學法指導上我讓學生主動積極的進行多元對 話，從中培養(yǎng)他們感受理解、欣賞、評價和運用的能力。同時指導學生自主、合作，采用集體力量和智慧來學習新知。教師在課堂教學中只起著帶路人的作用。學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給 予點拔，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。五、說教學過程:一、談話導入1、談話：板書“孔子”二字，你們認識他嗎？誰能和他打打招呼

6、呢?,教師補充資料，讀讀課后的資2、交流：關(guān)于孔子，你知道些什么？（學生課外收集資料 料袋。）3、揭題：孔子為什么能成為偉大的思想家、教育家？讓我們一起來學習孔子拜師這 一課。（板書課題）學習了課文一定能給你些啟發(fā)。（齊讀課題）4、讀了課題，你想知道些什么？二、自讀課文，初步感知1、自讀朗讀課文，畫出生字。2、出示詞語卡片，檢查詞語掌握情況。3、解決學生提出的質(zhì)疑。4、簡單概括本文講了一件什么事？品讀感悟，探究理解1、指名讀第一自然段。想想孔子為什么要拜師？A、寫孔子為什么拜師的是哪一自然段？找到課文第一自然段。B、你們知不知道他拜師的理由？（他總覺得自己的知識還不夠淵博）追問：你認為孔子 的

7、學識淵博嗎？為什么？那他為什么還要拜師呢？（說明他虛心好學，也說明學無止境。） 書學無止境） 2、孔子是怎樣拜師的？（指名讀二段）那曲阜離洛陽遠嗎？你是從哪兒看出來的？理解“曲阜和洛陽走到了洛陽?！蹦闶菑哪膸讉€詞感受到的？（理解：風餐露宿日夜兼程 風塵仆仆）讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。3、老子長什么樣子？課文插圖中找一找老子。4、表演孔子和老子見面的場景。孔子在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。同桌互讀，互相對話）對話中有兩組近義詞，用筆畫出來。對比理解兩組近義詞的不同用法：學生找出這兩組近義詞： “拜訪”“拜見”，“迎候”“等候”。通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見” 的意思，是從客人方面說的。等候”則不表示“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候, 迎接的意思。這些詞互換好不好？為什么?老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀）學生上臺表演對話。4）學無止境A、齊讀這句話，說說你的體會。B、聯(lián)系生活實際說說你對這句話的理解。5、讀讀第三自然段，你覺得老子是什么樣的人？