當(dāng)前大學(xué)生重修存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議-文檔

1、當(dāng)前大學(xué)生重修存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議重修制和學(xué)分制、 選課制、 導(dǎo)師制構(gòu)成了目前教學(xué)改革的 主要內(nèi)容。作為與學(xué)分制配套的重修是考試不及格的學(xué)生獲取學(xué) 分的途徑，也是雖考試及格但成績(jī)較低的學(xué)生取得高學(xué)分績(jī)點(diǎn)的 途徑。大部分高校對(duì)考試不及格的學(xué)生， 一般給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)， 如果補(bǔ)考不過(guò)，就必須重修。理論上講，重修是保證大學(xué)生學(xué)習(xí) 質(zhì)量和高校培養(yǎng)合格人才的重要途徑， 而實(shí)際上高校重修制的實(shí) 施往往和重修制制定的目的存在很大差距， 存在著很多問(wèn)題。 本 文擬就當(dāng)前大學(xué)生重修存在的問(wèn)題進(jìn)行分析， 并提出相應(yīng)的改進(jìn) 建議。一當(dāng)前大學(xué)生重修存在的問(wèn)題（一）大學(xué)生重修人數(shù)逐年增加 全國(guó)高校來(lái)看， 重修人數(shù)呈逐年

2、增加的趨勢(shì)， 理工科和公共 課的重修人數(shù)增加最為顯著， 很多課程重修人數(shù)達(dá)到考核人數(shù)的 半數(shù)以上。 還有一個(gè)問(wèn)題是重修的學(xué)生往往不只重修一門， 很多 重修 3 門以上甚至十幾門。 對(duì)重修課程較多的學(xué)生如何提高其學(xué) 習(xí)能力和知識(shí)技能， 拿到足夠的學(xué)分， 取得畢業(yè)證和學(xué)位證成了 各高校難以解決的問(wèn)題。（二）重修效果不容樂(lè)觀 重修考試即意味著放水成了很多學(xué)生和教師的共識(shí)。 重修的學(xué)生絕大部分是平時(shí)曠課，貪玩，不認(rèn)真聽(tīng)講造成的。上單獨(dú)開(kāi) 班的重修課時(shí)間以晚上、 周末或假期為主，這些時(shí)間都是學(xué)校教 務(wù)監(jiān)控的盲區(qū)，導(dǎo)致教師不認(rèn)真教，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)甚至沒(méi)幾個(gè)人 去。對(duì)跟班重修的學(xué)生，任課教師也不會(huì)把其和本班學(xué)

3、生同等對(duì) 待，要求很松，重修學(xué)生大部分很少上課。至于單獨(dú)指導(dǎo)的，實(shí) 際就是劃重點(diǎn)，透露試題，極少有教師認(rèn)真輔導(dǎo)，也極少有學(xué)生 認(rèn)真聽(tīng)。針對(duì)重修學(xué)生的實(shí)際情況，教師只好劃重點(diǎn)，透露試題 或降低試題難度，極大放寬閱卷尺度，甚至在監(jiān)考時(shí)允許學(xué)生作 弊，爭(zhēng)取讓其全部通過(guò)。可以說(shuō)，重修的學(xué)生重修后和重修前對(duì) 課程知識(shí)和技能的掌握極少有提高。（三）重修增加了教育成本，加重了教務(wù)管理人員、教師的 負(fù)擔(dān)重修一般有單獨(dú)開(kāi)班、跟班重修和單獨(dú)輔導(dǎo)三種，這三種對(duì) 學(xué)校教育資源的占有逐次降低， 但重修的效果也和對(duì)學(xué)校教育資 源的占用成正比例。現(xiàn)在高校對(duì)重修學(xué)生一般采取跟下一級(jí)或同 級(jí)的同一課程重修的方式。對(duì)重修的學(xué)生，

4、教務(wù)人員要每學(xué)期審 核重修的人數(shù)，單獨(dú)列表，通知其報(bào)名重修，通知其重修的時(shí)間、 地點(diǎn)，收重修成績(jī)。教務(wù)管理人員還要注意重修學(xué)生重修的課程 時(shí)間和其本學(xué)期所上課程不沖突，工作量艱巨，有時(shí)很難協(xié)調(diào)。 有時(shí)同一個(gè)班重修的可能有兩三個(gè)年級(jí)的，情況更復(fù)雜，工作更繁瑣。重修大大加重了教務(wù)管理人員的工作負(fù)擔(dān)。對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，也會(huì)占用其休息時(shí)間，加重工作量，有時(shí)需要單獨(dú)出題，單 獨(dú)考核，單獨(dú)記成績(jī)并輸入電腦，打印交給教務(wù)員。相對(duì)于教師 的付出， 帶重修學(xué)生所增加的工作量的補(bǔ)償是微乎其微的， 這導(dǎo) 致很多教師都不愿帶重修學(xué)生，上課、考試以敷衍為主。二改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生重修問(wèn)題的建議 （一）降低高考入學(xué)率，將考不上大

5、學(xué)的學(xué)生分流到職業(yè)學(xué) 校大學(xué)生重修人數(shù)的增加主要是由大學(xué)擴(kuò)招引起的學(xué)生總體 素質(zhì)的下降造成的。 隨著年復(fù)一年的高校擴(kuò)招， 大學(xué)教育早已由 精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?2012 年全國(guó)參加高考的人數(shù)為 915萬(wàn) 名，而招生計(jì)劃為 685 萬(wàn)名，平均錄取率達(dá) 75%。而高校未擴(kuò)招 前的 1998 年，參加高考人數(shù)為 320萬(wàn)人，錄取 108 萬(wàn)人，錄取 比例為 34%，15年時(shí)間，招生人數(shù)增加 6 倍以上，錄取比例增加 2 倍以上。擴(kuò)招前，考上大學(xué)的高考生是少數(shù)，現(xiàn)在考不上大學(xué) 的是少數(shù)。近年來(lái)很多專科、高職甚至注冊(cè)入學(xué)，只要參加高考 就能成為大學(xué)生。 篩選機(jī)制作用的減弱勢(shì)必造成大學(xué)生總體素質(zhì) 的急劇

6、降低，現(xiàn)在考上二本的學(xué)生在 15 年前可能連中專也考不 上。大學(xué)生素質(zhì)的總體降低， 而大學(xué)課程的考核要求并沒(méi)有降低， 在考核數(shù)量和難度上甚至還有所提高， 必然造成很多學(xué)生， 學(xué)習(xí) 吃力，考試不及格只能重修。因此，降低大學(xué)生入學(xué)率，重拾精 英教育模式， 是降低重修人數(shù)增加的最主要措施。 對(duì)考不上大學(xué) 的學(xué)生，可以通過(guò)大力興辦職業(yè)教育，分流到職業(yè)學(xué)校。一方面 降低大學(xué)生的就業(yè)苦難， 另一方面也是學(xué)生家庭、 國(guó)家的教育投 資得到有效配置，客觀上也減少了大學(xué)生的重修人數(shù)。（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行重修制度和教育管理制度目前大學(xué)學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面： 一是讀書(shū)無(wú)用論的流行。

7、 現(xiàn)在大學(xué)生不再是天之驕子， 很多情況 下畢業(yè)即意味著失業(yè)。很多所上大學(xué)名氣較小、所學(xué)專業(yè)較冷的 學(xué)生認(rèn)為學(xué)的再好也不好就業(yè)，學(xué)習(xí)無(wú)用，知識(shí)無(wú)用，畢業(yè)證學(xué) 位證成了雞肋，因此，他們對(duì)考試不及格和重修抱著無(wú)所謂的態(tài) 度。二是娛樂(lè)工具的增多。現(xiàn)在大學(xué)生電腦基本普及，網(wǎng)絡(luò)基本 普及，手機(jī)基本普及，這些工具如果有效利用，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí) 是有很大益處的，但就筆者的觀察來(lái)看，大學(xué)生利用電腦和網(wǎng)絡(luò) 主要用于玩游戲，看電影，聊天，購(gòu)物等和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這 些都耗費(fèi)了大學(xué)生的大量時(shí)間，給正常的學(xué)習(xí)造成了阻礙。三是 學(xué)生和任課教師對(duì)重修的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 由于任課教師和學(xué)校把關(guān)不 嚴(yán)甚至故意放水，重修往往會(huì)劃重點(diǎn)甚至

8、直接透露試題，閱卷也是睜一只眼閉一只眼，基本全部放過(guò)，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為重修好 過(guò)，有的學(xué)生不參加課程考試而直接選擇重修，導(dǎo)致重修學(xué)生人數(shù)增加。因此，要端正學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，嚴(yán)格執(zhí)行重修制度和教育管理制 度，要做到以下幾點(diǎn)：首先要破除學(xué)生讀書(shū)無(wú)用的思想，把學(xué)生 學(xué)習(xí)成績(jī)和評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干、入黨以及其他獎(jiǎng)勵(lì) 和推薦工作等結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生造成一定心理壓力。 對(duì)平時(shí)不學(xué) 習(xí)，考試就作弊的學(xué)生給予勒令退學(xué)或開(kāi)除學(xué)籍的嚴(yán)厲處分。只 有嚴(yán)格大學(xué)生的獎(jiǎng)懲機(jī)制， 才能提高課程的及格率， 減少重修的 人數(shù)。其次，要把學(xué)生的時(shí)間和精力都集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，減少外 物的干擾。學(xué)校要嚴(yán)禁大學(xué)生宿舍使用電腦，切斷宿舍網(wǎng)

9、絡(luò)，學(xué) 生上網(wǎng)一律去學(xué)校或院系機(jī)房， 并由專人監(jiān)督是否打游戲或看電 影及聊天。學(xué)生宿舍堅(jiān)持 11 點(diǎn)熄燈制度，禁止熬夜。最后，嚴(yán) 格執(zhí)行重修制度， 糾正學(xué)生和教師對(duì)重修的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。 對(duì)單獨(dú)開(kāi) 班重修的教師和學(xué)生， 交往部門要派專人隨堂聽(tīng)講， 不定期抽查 教師講課、學(xué)生上課人數(shù)，學(xué)生作業(yè)等情況，對(duì)不認(rèn)真上課的教 師和曠課的學(xué)生予以處分。 對(duì)跟班重修的學(xué)生， 要求任課教師和 本班學(xué)生同樣要求， 學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)不能降低。 對(duì)單獨(dú)指導(dǎo)的學(xué)生和教 師，應(yīng)在教務(wù)部門規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)， 由教務(wù)人員進(jìn)行 監(jiān)督，避免流于形式。對(duì)重修試題，要由專家組成審查團(tuán)審查試 卷的難易程度， 重修考試的試卷在難易程度上必須

10、和正?？荚嚨?以致。對(duì)劃重點(diǎn)，透露試題的教師按教學(xué)事故處理。 （三） 改革現(xiàn)有的重修制度和教務(wù)管理制度，取消畢業(yè)清考制度 目前的重修制度對(duì)大學(xué)生重修的次數(shù)沒(méi)有限制， 學(xué)生想什么 時(shí)間重修就什么時(shí)間重修， 制度過(guò)于寬松， 造成學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的 壓力和動(dòng)力。因此，對(duì)學(xué)生重修的次數(shù)要進(jìn)行限制，最多只有兩 次重修機(jī)會(huì)， 不及格就拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。 對(duì)各學(xué)校出于提 高學(xué)生拿到畢業(yè)證和學(xué)位證的比例，在畢業(yè)前進(jìn)行的清考考試， 由于其難度小，教師劃范圍或露題，監(jiān)考和閱卷寬松，學(xué)生絕大 部分能夠通過(guò)。 清考考試使得參加重修的大學(xué)生特別是低年級(jí)的重修學(xué)生將希望放在最后一次考試上， 對(duì)之前的重修不重視。 因 此，

11、學(xué)校必須取消畢業(yè)清考考試， 不夠?qū)W生產(chǎn)生僥幸心理的機(jī)會(huì)。（四）執(zhí)行重修收費(fèi)制度，從經(jīng)濟(jì)上給予學(xué)生壓力 雖然高等教育收費(fèi)管理暫行辦法 規(guī)定重修費(fèi)屬于亂收費(fèi)， 應(yīng)該予以取締。 但現(xiàn)在實(shí)行學(xué)分制的高?；救允杖≈匦拶M(fèi)， 這 是和重修費(fèi)收取的合理性相關(guān)的。江蘇省自 2006 年起，允許江 蘇省實(shí)行學(xué)分制的高校收取重修費(fèi)，賦予了重修費(fèi)收取的合理 性。收取重修費(fèi)一方面可以補(bǔ)償學(xué)生重修所額外占用的學(xué)校資源 的成本， 補(bǔ)償教師付出的額外勞動(dòng)， 另一方面也可以給予重修學(xué) 生經(jīng)濟(jì)的壓力，促使其重視重修， 提高學(xué)習(xí)的效率和考試通過(guò)率。 目前一個(gè)學(xué)分的重修費(fèi)大約為 120 元左右，有的學(xué)生一次繳納幾 百甚至幾千元，對(duì)學(xué)生和其家長(zhǎng)都是不小的壓力。因此，收取重 修費(fèi)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性， 使其認(rèn)識(shí)到重修不是 無(wú)償?shù)?，不能一次次無(wú)代價(jià)的重修。（五）選派優(yōu)秀教師開(kāi)設(shè)重修課或進(jìn)行輔導(dǎo)，并給予與其付 出相匹配的待遇基于重修學(xué)生基礎(chǔ)差，紀(jì)律差的現(xiàn)狀，選派責(zé)任心強(qiáng)、講課 水平高的優(yōu)秀教師進(jìn)行授課和輔導(dǎo)是保證重修學(xué)生學(xué)習(xí)效率和 考試通過(guò)率的重要手段。 同樣的課程， 不同教師的講授其通過(guò)率 有很大的不同。 對(duì)這部分優(yōu)秀教師， 教務(wù)部門應(yīng)該將重修費(fèi)的三 分之一到二分之一作為授課教師的報(bào)酬發(fā)給教師， 保證教師上課 和輔導(dǎo)的積極性，也吸引其