當(dāng)代高職高專大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查與分析-精選教育文檔

1、當(dāng)代高職高專大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查與分析Contemporary college students study motivation investigation and analysisContemporary College Students study motivation from the internal motivation, external incentives and dynamic synthesis of the three aspects of design problems are investigated, analysed the influence of Higher

2、 Vocational College Students study motivation internal factors and external factors and their synthetic condition, put forward to strengthen the occupation career planning education for higher vocational education, build the learning characteristics of culture mode and measures.Keywords:higher vocat

3、ional learning motivation research? ?一、調(diào)查的基本情況 如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于高 等院校來(lái)講，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，開(kāi)展對(duì)當(dāng)代大 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究， 對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析就 有著十分重要的意義。 2010 年，筆者承擔(dān)了湖南省普通高校優(yōu) 秀輔導(dǎo)員思想政治教育研究專項(xiàng)課題： “當(dāng)代高職高專大學(xué)生學(xué) 習(xí)動(dòng)力調(diào)查研究”。 2011 年，課題組對(duì)長(zhǎng)沙師范?？茖W(xué)校、長(zhǎng) 沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 湖南對(duì)外經(jīng) 濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院、湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 5 所院校，近 1000 名在校大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)

4、卷調(diào)查， 收到有效問(wèn)卷 976 份，通過(guò)計(jì)算 機(jī)對(duì)間卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。二、調(diào)查內(nèi)容分析本次調(diào)查的問(wèn)卷， 設(shè)計(jì)了 15 個(gè)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)涵， 劃分為內(nèi)部動(dòng)因、 外在誘因和動(dòng)力合成三個(gè)主要方面的問(wèn)題， 以 探求和了解高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀， 以及影響學(xué)習(xí)動(dòng)力的 主要因素。問(wèn)題涉及大學(xué)目標(biāo)定位、自我控制能力、學(xué)習(xí)環(huán)境和 方式、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)、職業(yè)定位等諸多方面。本文研究的 學(xué)習(xí)動(dòng)力是指在非智力因素方面推動(dòng)、 引導(dǎo)和維持人們進(jìn)行學(xué)習(xí) 活動(dòng)的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機(jī)制。 學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制一旦形成， 它不 僅使人們對(duì)所學(xué)的東西有一定的指向性， 而且形成強(qiáng)大的動(dòng)力使 學(xué)習(xí)過(guò)程中

5、的注意狀態(tài)、 興趣水平保持下去， 在遇到困難時(shí)有克 服困難的意志力。（一）內(nèi)部動(dòng)因 內(nèi)部動(dòng)因是指產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者自身需要的推動(dòng)其學(xué)習(xí)的一種 力量和作用因素，它以動(dòng)機(jī)為核心，包括學(xué)習(xí)目的、興趣、價(jià)值 觀、對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度等主要因素。 1調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職高 專大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力總體情況是良好的， 但也有部分大學(xué)生 學(xué)習(xí)目的的功利性色彩較濃。 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的主觀因素是自我控 制力差， 自我學(xué)習(xí)認(rèn)同度低， 客觀因素主要是大學(xué)擴(kuò)招下高職高 專低分錄取，高職高專學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視等。在“對(duì)大學(xué)目標(biāo)定位”選項(xiàng)中，選擇“提高社會(huì)地位”、 “謀求個(gè)人職業(yè)發(fā)展”和“學(xué)習(xí)成才報(bào)效祖國(guó)”的學(xué)生占85%，說(shuō)明絕大部分學(xué)生學(xué)

6、習(xí)目的是明確的， 有著強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn) 取心，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極健康的，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈?但值得注意的是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 13%的學(xué)生選擇完成父母的期 望讀大學(xué)， 上大學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成為一種無(wú)意識(shí)的行為， 這必定會(huì) 影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)自我控制能力的選項(xiàng)中， 選擇“非常強(qiáng)”、 “一般” 的占 34.9%，有 42%的學(xué)生選擇“較弱”， 還有 23.1 的學(xué)生選擇 存在容易被游戲吸引、 浪費(fèi)時(shí)間嚴(yán)重的現(xiàn)象。 這說(shuō)明高職高專學(xué) 生存在相當(dāng)嚴(yán)重的自我控制能力不足的問(wèn)題。 這一方面是因?yàn)楦?職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 另一方面是 對(duì)大學(xué)生活本身認(rèn)可度較低， 缺乏自信

7、， 認(rèn)為無(wú)法與本科院校學(xué) 生相比。在“對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可度和未來(lái)職業(yè)定位”方面，有 60.54%的學(xué)生選擇“比較喜歡，以后愿意從事專業(yè)”和“喜歡， 學(xué)好能夠找到一份工作”，表明大部分同學(xué)有正確的專業(yè)態(tài)度， 對(duì)所學(xué)專業(yè)充滿信心， 這是催化學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素； 另外同時(shí) 要注意到，仍有 24. 18%的同學(xué)表現(xiàn)出無(wú)奈的態(tài)度，專業(yè)思想不 穩(wěn)定。（二）外在誘因 外在誘因是指由外界客觀環(huán)境、要求或激勵(lì)因素等誘發(fā)出 的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。 2這種動(dòng)力主要來(lái)源于受到外界的激勵(lì)或 壓力所推動(dòng)，包括社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素施于的激勵(lì)作用 （ 包 括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化激勵(lì) ）在外在誘因調(diào)查中，高職高專大學(xué)生認(rèn)為最大的學(xué)習(xí)壓力

8、來(lái)自于同齡大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力， 74.3%的學(xué)生認(rèn)為高職高專畢業(yè) 后無(wú)法與本科大學(xué)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)不好只能從事一般技術(shù)工 種。這表明高職高專大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到目前社會(huì)大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán) 峻形勢(shì)。 能充分利用這種心理需求， 將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生 的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。有82.3%的學(xué)生認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)其學(xué)習(xí)有很大影響； 這說(shuō)明在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力過(guò) 程中，正面激勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)當(dāng)代高職高專大學(xué)生有較強(qiáng)的作 用。有 50.6%的學(xué)生認(rèn)為寢室學(xué)習(xí)氛圍對(duì)其學(xué)習(xí)有很大影響；這 說(shuō)明良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對(duì)保持和鞏固高職高專大學(xué)生學(xué)習(xí) 動(dòng)力有較強(qiáng)的作用。另外，在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素的調(diào)查中，屬于

9、自主 決斷的如“個(gè)人前途”、“個(gè)人愛(ài)好與興趣”等占69. 16%，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)， 是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自 我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì)、學(xué)校等 環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。 戀愛(ài)也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，為愛(ài)而學(xué)、因愛(ài)厭學(xué)、無(wú)愛(ài)廢學(xué)的人大有 人在。調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)觀的主流趨向是理智和成熟的， 具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)重于愛(ài)情， 愛(ài)情為學(xué)業(yè)服務(wù)， 愛(ài)情左右學(xué)業(yè)的驅(qū) 動(dòng)力在逐漸減弱。 在“你認(rèn)為最好的教學(xué)形式”的選項(xiàng)中， 學(xué)生 選擇最多的是“社會(huì)實(shí)踐” (占 33. 27% ) 。由此可

10、見(jiàn)，理論與 實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式更能吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)。 在“畢業(yè)時(shí)你計(jì) 劃實(shí)現(xiàn)什么”的選項(xiàng)中，選擇“專升本成功”的占31. 54% ，說(shuō)明在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下， 專升本是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng) 力。(三) 動(dòng)力合成 動(dòng)力合成指內(nèi)部動(dòng)因和外在誘因在一定條件下整合為一種 促進(jìn)學(xué)習(xí)者行為的過(guò)程。 3在探究學(xué)習(xí)動(dòng)力過(guò)程中，僅僅了 解內(nèi)部動(dòng)因和外在誘因是不足的， 這兩者必須在一定條件下合成 為一股力量才能有效提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 高職高專大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較務(wù)實(shí)， 但 是實(shí)施比較困難，外部影響因素對(duì)其學(xué)習(xí)影響較大。學(xué)生中能 “經(jīng)?！被颉坝袝r(shí)考慮前途”的高達(dá) 81. 21% ，但是也有 50.4%

11、 的學(xué)生認(rèn)為自己不能持之以恒朝目標(biāo)邁進(jìn)， 68.6%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng) 絡(luò)對(duì)其吸引力非常巨大， 21.4%的學(xué)生選擇手機(jī)小說(shuō)，還有 10% 的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)游戲。 這表明， 絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)良好而且 明確，但是網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響導(dǎo)致良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以成為 現(xiàn)實(shí)。 71.3%的學(xué)生表示沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，這表 明高職高專學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的教育上是缺位的。 63.5%的學(xué) 生表示不知道所學(xué)專業(yè)未來(lái)職業(yè)對(duì)能力的需求， 認(rèn)為拿到畢業(yè)證 就可以勝任工作，這表明高職高專學(xué)生未來(lái)職場(chǎng)意識(shí)比較欠缺。三、高職高專大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力提升途徑（一）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，明確大學(xué)目標(biāo) 高職高專大學(xué)生要迅速?gòu)母?/p>

12、考失利狀態(tài)中調(diào)整好心態(tài)進(jìn)入 到大學(xué)學(xué)習(xí)中， 并且利用三年時(shí)間將自己塑造成為一個(gè)能夠勝任 社會(huì)工作的大學(xué)生，必須處理好學(xué)習(xí)興趣，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)能力之 間的矛盾，通過(guò)在學(xué)生中普遍開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的課程和 輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)其未來(lái)的人生發(fā)展的重要 意義。（二）要搭建企業(yè)加學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)模式，盡早讓學(xué)生了解職 場(chǎng)生態(tài)。高職高專學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上缺乏興趣，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較本 科院校學(xué)生有差異， 如果按照傳統(tǒng)高等學(xué)校理論教學(xué)為重點(diǎn)的教 學(xué)模式， 無(wú)法滿足高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀 的高職高專畢業(yè)生。 高職高專院校應(yīng)該積極探尋企業(yè)加學(xué)校的培 養(yǎng)模式，讓學(xué)生積極深入工廠企業(yè)，到真實(shí)職場(chǎng)去了解職場(chǎng)，學(xué) 習(xí)職場(chǎng)所需能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。（三）積極營(yíng)造有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的校園文化氛圍，以環(huán)境 熏陶感染學(xué)生。高職高專學(xué)生活動(dòng)性和表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，高職高專校園文化 也呈現(xiàn)出繁榮活躍的狀態(tài)。 但是， 絕大部分高職高專院校校園活 動(dòng)缺少專業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)， 大多是文化體育活 動(dòng)。作為學(xué)校管理者， 在校園文化營(yíng)造過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)類型 的把握與引導(dǎo)， 積極倡導(dǎo)能夠體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)特長(zhǎng)的科 技、