建構(gòu)主義理論下的寫作教學(xué)模式-精選教育文檔

1、建構(gòu)主義理論下的寫作教學(xué)模式建構(gòu)主義認(rèn)為， 未來的學(xué)校教育必須把教育的對(duì)象變成自己 教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人語文學(xué)習(xí)一方面要學(xué)會(huì)利用語言材料建構(gòu)話語、 表達(dá)思想； 一方面又 要從話語中學(xué)習(xí)新的語言材料，建構(gòu)個(gè)體掌握的語言體系（有 效的語文教學(xué)，萬明華著，江西高校出版社）。在這種理論的指導(dǎo)下， 我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的寫作教學(xué)中摸索出一種 “文學(xué)名著影視經(jīng)典片斷寫作 +比較法”的寫作教學(xué)模式，來優(yōu) 化我們的寫作教學(xué)。這種教學(xué)模式具體的方法步驟是：一、精選一些文學(xué)名著的經(jīng)典影視片段。精選的原則是： 1. 這些名著整體上學(xué)生比較熟悉， 有一個(gè)基本的情節(jié)印象。 2. 這些 影視片斷是名著中

2、的經(jīng)典片斷， 對(duì)本次教學(xué)寫作的知識(shí)點(diǎn)要十分 契合，能較好地反映本知識(shí)點(diǎn)。 3. 這些影視片段能忠實(shí)于原著內(nèi) 容，能引起學(xué)生的寫作興趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有相對(duì)完 整性。三、集體就影視片斷評(píng)價(jià)所寫文章進(jìn)行展示品評(píng)， 互相修改， 互相補(bǔ)充，集體寫出最優(yōu)秀的文章。 這一步要求學(xué)生自主下完成， 教師可指導(dǎo)學(xué)生所寫文章向原著靠近。四、參考原著，指出學(xué)生文章與經(jīng)典文章的差異，品味經(jīng)典 的魅力。五、總結(jié)。對(duì)于總結(jié)，我們教師可以隨意一些，特別是對(duì)于 一些有創(chuàng)意的文章或觀點(diǎn)，我們不妨加以肯定，不一定要把名著 原著看得十全十美。例如教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元從生活中學(xué)習(xí)寫作 這節(jié)寫作課時(shí)，我就選取城南舊事影

3、視中的“我們看海去” 這個(gè)片段：林英子初次進(jìn)到鬧鬼房子的墻里， 從“爸爸去睡午覺 了，一家人都不許吵他，家里一點(diǎn)兒聲音都沒有，但是我聽到街 墻傳來膨！膨！的聲音，那準(zhǔn)是方德成他們的皮球踢到墻上 了” 一直到“找不著算了，那里頭也太臟，狗也進(jìn)去拉屎，人也 進(jìn)去撒尿”。我認(rèn)為這一段寫的內(nèi)容能讓我達(dá)到本次教學(xué)活動(dòng)的 教學(xué)目的，能夠比較好地表現(xiàn)我這節(jié)課的教學(xué)意圖；同時(shí)也符合本班孩子的天性，能引起學(xué)生的濃厚興趣；況且影視片斷中的內(nèi) 容情節(jié)也基本忠于原著的內(nèi)容，是十分好的教學(xué)素材。本節(jié)課上，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽髟慈?接著閱讀文本 中的寫作導(dǎo)引，再談?wù)勛约旱膶懽黧w會(huì)。這樣學(xué)生探究寫作 的積極性就提高了

4、，有些學(xué)生歸納出了從生活中學(xué)習(xí)寫作的注意 點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劤悄吓f事，許多學(xué)生都看過，這也不算 是什么難點(diǎn)。然后就播放那剪輯的一段影像，放了兩遍，讓學(xué)生 自主寫作。有些學(xué)生觀察記憶能力不好的，在寫作時(shí)又慢放了一 次。這樣，大部分學(xué)生都興味盎然地完成了初次的寫作。接著第 三步是展示自己的寫作，集體進(jìn)行品評(píng)、修改、補(bǔ)充，向原著靠 攏。然后就參照原著，進(jìn)行對(duì)比賞析，最后進(jìn)行總結(jié)。本節(jié)課學(xué) 生學(xué)得興趣盎然，教師教得也輕松愉快。從課后交上來的寫作練 習(xí)來看，教學(xué)效果較為顯著，表明達(dá)到了自己的教學(xué)目的。如果我們教師的閱讀面夠?qū)挼脑挘?有許多經(jīng)典可以作為我們 的寫作教學(xué)素材。例如教學(xué)烘云托月的襯托寫法時(shí)，我

5、們可以選 用三國(guó)演義中“曹操敗走華容道”幾個(gè)經(jīng)典的“笑”的場(chǎng)面 來進(jìn)行教學(xué)，也可以選用紅樓夢(mèng)中“元妃省親”中的某些片 斷視頻進(jìn)行教學(xué)，甚至可用圍城中描寫方鴻漸一行去三閭大 學(xué)途中坐老爺車這一段對(duì)老爺車的描寫來進(jìn)行教學(xué)，效果都是不錯(cuò)的。如果教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的寫作突出中心， 我們可以運(yùn)用水滸傳中“武松打虎”的片斷視頻來進(jìn)行教學(xué)， 可以運(yùn)用“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一段視頻進(jìn)行教學(xué)，效果也是不錯(cuò)的。我們運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)生的寫作興趣， 而且能夠在短期內(nèi)取得事半功倍的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多偏愛影視畫面而不喜歡文字場(chǎng)面。 這種教學(xué)法，使學(xué)生明白了影視畫 面首先產(chǎn)生于文字場(chǎng)面，這樣學(xué)生對(duì)寫作就會(huì)重視， 也容易產(chǎn)生 興趣。同時(shí)，可以在寫作教學(xué)的過程中穿插大量的課外閱讀，這 也是從大語文的視角出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。誠(chéng)然，這種教學(xué)模式需要花費(fèi)我們大量的課前準(zhǔn)備時(shí)間，但從教學(xué)效果這個(gè)意義上來說是劃算的。同時(shí)這種教學(xué)模式也需要教師