學(xué)前兒童科學(xué)教育概述

1、第一章學(xué)前兒童科學(xué)教育概述教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)授課時(shí)間： （第 周）教學(xué)方法：講授法、討論法教學(xué)目標(biāo)：1. 了解本課程有關(guān)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。2. 理解科學(xué)、兒童科學(xué)的內(nèi)涵。3. 掌握兒童如何學(xué)習(xí)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童科學(xué)的價(jià)值，學(xué)前兒童如何學(xué)習(xí)科學(xué)。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童如何學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)涵。第一課時(shí)科學(xué)與兒童的科學(xué)思考什么是科學(xué)？什么是兒童的科學(xué)？?jī)和鯓訉W(xué)習(xí)科學(xué)的？一、什么是科學(xué)？（頭腦風(fēng)暴：3分鐘內(nèi)用你能想到的詞去形容科學(xué)）對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，科學(xué)是什么？說(shuō)遠(yuǎn)點(diǎn)，科學(xué)是物理、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等學(xué)科知 識(shí)，是科學(xué)家們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。說(shuō)近些，科學(xué)就在我們身邊：山川河

2、流、日月星辰，風(fēng)雨 雷電、斗轉(zhuǎn)星移，這些事物和現(xiàn)象無(wú)一不和科學(xué)聯(lián)系在一起，無(wú)一不是科學(xué)探索的對(duì)象?？傊茖W(xué)已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的內(nèi)容。舉例：人們都在傳說(shuō)牛頓和蘋(píng)果的故事，蘋(píng)果的下落是一件司空見(jiàn)慣的事情，可是蘋(píng)果為什么會(huì)落地而不是飄落在空中？1. 石頭從空中下落；2 樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)；3 雨滴從屋檐上落下來(lái)。思考石頭比樹(shù)葉下落得快嗎？是否認(rèn)為重的物體就會(huì)下落得快一些呢？“科學(xué)”是一種很普遍的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)與探究1 .將一枚硬幣和一張展開(kāi)的紙片從同一高度自由下落，重的物體下落的快；2. 把一張紙片捏成紙團(tuán)，將紙團(tuán)和一張展開(kāi)的紙片從同一高度自由下落；3. 將一枚硬幣和一枚表面貼有紙片的硬幣從同一

3、高度自由下落。那么，科學(xué)的含義呢？不同的人從不同的層面來(lái)理解，會(huì)得出不同的看法。 在這里我們 綜合各家論述給科學(xué)的內(nèi)涵作一個(gè)解釋:科學(xué)是人們對(duì)客觀世界的一種正確認(rèn)識(shí)和知識(shí)體系，同時(shí)也是人們探索世界、獲取知識(shí)的過(guò)程，還是一種世界觀、一種看待世界的方法和態(tài)度。如何理解這個(gè)概念呢？科學(xué)是人類探究周?chē)澜缈陀^規(guī)律的活動(dòng)。它包括三個(gè)基本要素：1. 科學(xué)是知識(shí)廣義自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)、哲學(xué)和數(shù)學(xué)。狹義自然科學(xué)。2. 科學(xué)是過(guò)程核心在于探究3. 科學(xué)是態(tài)度探究精神二、“兒童的科學(xué)”是什么對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，科學(xué)是什么？這是個(gè)值得我們教師與家長(zhǎng)深思的問(wèn)題，兒童眼中的科學(xué)不是什么牛頓定律、三角函數(shù)，也不是密密

4、麻麻的科學(xué)公式?？茖W(xué)是他們生活中有趣的發(fā)現(xiàn)， 是他們眼中好奇的現(xiàn)象。我們可以先從具體例子來(lái)討論。例一：科學(xué)區(qū)中，兩位小朋友在玩磁鐵， 他們一會(huì)兒吸吸這個(gè)， 一會(huì)兒吸吸那個(gè)，玩得很高興。 這時(shí)，幼兒A發(fā)現(xiàn)旁邊有一輛小汽車(chē)，就拿著玩起來(lái)，然后把它放到一塊薄木板上，他想讓 小汽車(chē)在木板上跑起來(lái)， 就用磁鐵在前面吸、 后面吸，各個(gè)方向吸，想讓小汽車(chē)跟著磁鐵走， 可是小汽車(chē)被吸到磁鐵上，并沒(méi)有跑起來(lái)。幼兒A去找幼兒B幫忙，兩個(gè)人一起忙活起來(lái)，可是忙了半天也沒(méi)有找到合適的辦法。兩人有點(diǎn)泄氣了，他們放下磁鐵和小汽車(chē)， 不想玩了。這時(shí)，教師走過(guò)去，拿起磁鐵和小汽車(chē)說(shuō)：“這輛小汽車(chē)真漂亮！我們想辦法讓小汽車(chē)在路

5、上跑起來(lái)吧！ ”兩位小朋友聽(tīng)見(jiàn)了，都圍攏過(guò)來(lái)，我把磁鐵放到木板的下面，在小汽車(chē)的正 下方，然后把磁鐵貼著薄木板向前移動(dòng)，小汽車(chē)跟著磁鐵動(dòng)起來(lái)了！“小汽車(chē)開(kāi)了！小汽車(chē)開(kāi)了！”兩位小朋友歡呼起來(lái)，他們玩小汽車(chē)玩了很久。顯然，這兩位兒童經(jīng)歷了一次典型而且有趣的科學(xué)探究活動(dòng)。起初，科學(xué)區(qū)投放的磁鐵和小汽車(chē)引起了兒童擺弄的興趣。而擺弄的過(guò)程又引起了兒童的發(fā)現(xiàn)：磁鐵能把東西吸過(guò)來(lái)， 它能不能讓小汽車(chē)跑起來(lái)？這個(gè)問(wèn)題引發(fā)幼兒A去不斷重復(fù)操作，但是都沒(méi)有成功。這一發(fā)現(xiàn)又引起了幼兒 A更進(jìn)一步的問(wèn)題：為什么小汽車(chē)每次都被吸住，卻跑不起來(lái)呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，他尋求幼兒B的幫助，但是直到最后， 他心中的疑問(wèn)也沒(méi)有

6、得到完滿的解決。這 就是“兒童的科學(xué)”一一兒童對(duì)事物表現(xiàn)出好奇、提出問(wèn)題、進(jìn)行探究、尋求解釋，盡管他 最后并沒(méi)有得出在成人看來(lái)“正確的”結(jié)論。例二：早晨，兩位小朋友在街心公園跑步，樹(shù)枝、草葉上掛滿了露珠，長(zhǎng)椅上也是濕漉漉的。幼兒A忽然想到一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)幼兒 B: “你說(shuō)是白天熱還是夜里熱？ ” “當(dāng)然是白天比夜 里熱？ ”幼兒B回答?！拔艺J(rèn)為正好相反。你看，昨夜熱得樹(shù)木、花草出了那么多汗。在這個(gè)例子中，兒童并沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的探究行為。似乎他們很滿足于自己對(duì)問(wèn)題的回答。當(dāng)然，我們深信這個(gè)兒童的認(rèn)識(shí)也不是“從天上掉下來(lái)的”，而是和他平時(shí)有關(guān)出汗的 生活經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系。他至少認(rèn)識(shí)到出汗和熱這兩個(gè)現(xiàn)象

7、是有關(guān)聯(lián)的，只是不能區(qū)分汗珠和露珠。這也是“兒童的科學(xué)”一一兒童在思考并試圖解釋自然界中的現(xiàn)象。他根據(jù)過(guò)去的 生活經(jīng)驗(yàn)（也許是貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)）和當(dāng)前觀察到的事實(shí)，對(duì)自然現(xiàn)象做出了自己的判斷, 盡管是錯(cuò)誤的判斷。某5歲女孩有一天突然對(duì)媽媽說(shuō)：“我知道天上的星星為什么眨眼睛了?！眿寢尯芷婀?，因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人教過(guò)她。而兒童的解釋則更令她奇怪：“因?yàn)槊款w星星上都有一個(gè)人，拿手電筒對(duì)著我們一會(huì)兒開(kāi)、一會(huì)兒關(guān)。我們?cè)诘厍蛏峡?，就好像是星星在眨眼睛?！边@位媽媽 不知道怎樣對(duì)待孩子的解釋，只得對(duì)她說(shuō)：“你想的真好！不過(guò)，事實(shí)上并不是這樣的。真正的原因等你長(zhǎng)大以后就知道了?！崩模阂惶?，女兒忽閃著眼睛問(wèn)我：“爸爸

8、，人是怎么來(lái)的呢？ ”我想了想，就盡量用通俗明了的語(yǔ)言說(shuō)道：“青青，是這樣的，人的爺爺?shù)臓敔數(shù)臓敔敚?就是人的祖先，就是猴子” 女兒咯咯笑著說(shuō)：“爸爸說(shuō)話好啰嗦呀！ ”我笑著繼續(xù)說(shuō)：“猴子很聰明，又特別喜歡干活， 過(guò)了很久很久，猴子學(xué)會(huì)了站著走路，也學(xué)會(huì)了說(shuō)話，然后就變成了我們現(xiàn)在的人，懂了嗎？” 半天，女兒點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“噢，怪不得猴子越來(lái)越少了，原來(lái)都變成人了?！卑。课?吃驚得張大了嘴巴。她掃了我一眼，繼續(xù)補(bǔ)充說(shuō)：“爸爸，我明白了，動(dòng)物園里的猴子都是懶猴子，我們和媽媽都是聰明的猴子?！边@兩個(gè)兒童的行為似乎離科學(xué)更遠(yuǎn)了：與其說(shuō)這是科學(xué)，還不如說(shuō)是幻想。 然而，科學(xué)和幻想并沒(méi)有絕對(duì)的界限。 這正是

9、“兒童的科學(xué)”一一兒童同樣對(duì)自然界的現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇， 并且通過(guò)自己的思考得到了一個(gè)解釋，盡管這個(gè)解釋沒(méi)有建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，而是主觀想象的結(jié)果。例五：一次科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)的旋轉(zhuǎn)生活中有什么東西會(huì)旋轉(zhuǎn)呢？孩子們議論紛紛： 旋轉(zhuǎn)是接送車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子、是司機(jī)叔叔 手中的方向盤(pán)；是媽媽買(mǎi)來(lái)的陀螺、 是幼兒園里好玩的呼啦圈；是洗衣機(jī)里的大漩渦， 是電 視里威力無(wú)比的龍卷風(fēng)各種各樣的旋轉(zhuǎn)吸引了孩子們，他們睜大的眼睛里充滿了好奇。生活中有這么多神奇的旋轉(zhuǎn)， 那我們自己呢？孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)我們自己的身體 從上到下都會(huì)旋轉(zhuǎn)一一頭、眼珠、嘴巴、手臂、腰、膝蓋、腳甚至整個(gè)身體都會(huì)旋轉(zhuǎn),更神奇的是我們的身子能跟著音樂(lè)

10、節(jié)奏旋轉(zhuǎn)，還能好幾個(gè)部位同時(shí)旋轉(zhuǎn)呢漸漸地， 孩子們不滿足于發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)了， 他們開(kāi)始探索： 這些東西為什么會(huì)旋轉(zhuǎn)呢？孩子 們到自己熟悉的各個(gè)角落去尋找、 做記錄， 驚喜地發(fā)現(xiàn)原來(lái)旋轉(zhuǎn)原因有好多： 有的靠電力旋 轉(zhuǎn)、有的靠風(fēng)力旋轉(zhuǎn)、還有的靠人力旋轉(zhuǎn)的孩子們還大膽想象：還有靠引力、靠機(jī)器人的力量旋轉(zhuǎn)的可是為什么他們旋轉(zhuǎn)的速度會(huì)不一樣呢？細(xì)心的孩子們開(kāi)始學(xué)會(huì)在游戲 中比較觀察：原來(lái)， 接觸面的光滑和粗糙、物體本身是否平衡、用力的大小等等都會(huì)影響旋 轉(zhuǎn)的速度。旋轉(zhuǎn)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？他們對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔煤臀：δ?？?shí)驗(yàn)課上，孩子們品嘗了果汁機(jī)榨出來(lái)的鮮果汁， 在家里， 和爸爸媽媽一起觀察了洗衣機(jī)里轉(zhuǎn)

11、動(dòng)后變的干凈 衣服； 也看了電視里、圖畫(huà)中被龍卷風(fēng)刮得東倒西歪的房子樹(shù)木， 也知道了因?yàn)橛袖鰷u，地 球上還有輪船不能經(jīng)過(guò)的海面發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密， 孩子們決定用自己的方式表達(dá)這些發(fā)現(xiàn)他們拿來(lái)了紙筆畫(huà)下 了自己發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)物體， 在實(shí)驗(yàn)課上跟老師一起制造旋轉(zhuǎn)， 和老師爸爸媽媽一起， 收集了各 種各樣的物品，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作了屬于自己的旋轉(zhuǎn)玩具，組成了大A班的神奇的“旋轉(zhuǎn)王國(guó)”。不僅如此，在班級(jí)的“寶貝生日會(huì)”上，還和爸爸媽媽一起跳起了快樂(lè)的“圓圈舞”，把爸 爸媽媽都逗樂(lè)了快樂(lè)的旋轉(zhuǎn)！生活中無(wú)處不在的旋轉(zhuǎn)， 許多被大人忽視的現(xiàn)象， 在兒童眼里是那么的好奇和有趣。 這 就是兒童的科學(xué)。所以，幼兒都是科學(xué)家

12、，幼兒的生活就是科學(xué)，無(wú)處不在。是經(jīng)驗(yàn)性的、 詩(shī)意性的、想象性的。我們說(shuō)兒童有其自己的科學(xué)，有兩方面的含義：一方面，要承認(rèn)兒童有科學(xué)；另一方 面，也要承認(rèn)兒童的科學(xué)有其獨(dú)特的內(nèi)涵，這是兒童認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)決定的。?1. 兒童的科學(xué)是一種 經(jīng)驗(yàn)層次 的科學(xué)知識(shí)?2. 兒童的科學(xué)是一個(gè) 自我建構(gòu) 的過(guò)程?3. 兒童的科學(xué)是對(duì)世界的 獨(dú)特理解三、學(xué)前兒童科學(xué)教育是什么通過(guò)對(duì)以上的概念的了解， 我們可以認(rèn)識(shí)到： 科學(xué)教育不應(yīng)等同于以往的常識(shí)教育， 也 不應(yīng)該只是加上些新內(nèi)容和動(dòng)手操作的教育。 科學(xué)教育應(yīng)成為引發(fā)、 支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探 究，并獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。具體的說(shuō)， 學(xué)前兒童

13、科學(xué)教育可以解釋為： 是對(duì)兒童的科學(xué)啟蒙教育。 是通過(guò)兒童自身 活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答案的探索過(guò)程；是兒童獲 取廣泛的科學(xué)、 技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)科學(xué)方法和技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的過(guò)程；是發(fā)展幼兒好 奇心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以及培養(yǎng)兒童良好科學(xué)行為、習(xí)慣的過(guò)程。第二課時(shí) 3W 導(dǎo)入：在了解什么是科學(xué)、兒童的科學(xué)、兒童科學(xué)教育后，請(qǐng)思考3W： Why？What？ How？一、Why?為什么學(xué)？1. 對(duì)社會(huì)發(fā)展而言2. 對(duì)兒童個(gè)體發(fā)展而言A. 培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)，給兒童一生帶來(lái)影響；（好奇心、探究欲望）B. 積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的策略，（發(fā)現(xiàn)有科學(xué)潛能的兒童并促進(jìn)其早期發(fā)展）C. 促進(jìn)學(xué)前兒童良好個(gè)性和品質(zhì)的發(fā)展。二、What?學(xué)什么？1. 課程：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)。2. 學(xué)習(xí)教育對(duì)象的學(xué)習(xí)科學(xué)的一般特點(diǎn)三、How？怎么學(xué)？1. 理論 +觀摩視頻 +動(dòng)手實(shí)操 實(shí)踐一：親歷探究 提出一個(gè)你自己感興趣或一直困擾你的科學(xué)問(wèn)題，并努力找出答案；Q:每個(gè)人提一個(gè)，什么時(shí)候回收答案？以什么樣的方式回收？如何評(píng)估學(xué)生做的 好壞？實(shí)踐二：模擬講課和實(shí)戰(zhàn)演習(xí) （1）以小組為單位，從教材上的教學(xué)案例（經(jīng)典案例或案例閱讀）中挑選一個(gè) 進(jìn)行模擬講課；（