從玩沙包看幼兒戶外游戲中教師的指導(dǎo)行為-最新文檔

1、從“玩沙包”看幼兒戶外游戲中教師的指導(dǎo)行為在學(xué)習(xí)和貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的過(guò)程中筆 者受益匪淺，其中的一些新理念如： “教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng) 的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“教師應(yīng)支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索 與表達(dá)、表現(xiàn)”“敏感地察覺(jué)他們的需要， 及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng) 答”等給了我深刻的啟示。下面就以幼兒戶外游戲“玩沙包”為 例，看教師是如何將新理念落實(shí)到教育實(shí)踐中的。又到下午戶外活動(dòng)時(shí)間了，李老師（在尊重幼兒想玩沙包的 意愿下）將幼兒帶到了操場(chǎng)上，簡(jiǎn)單地交代了幾句就讓幼兒拿著 沙包自主地玩了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒雯雯拿著沙包走到老師面前 說(shuō)：“李老師我不想玩沙包了?！崩罾蠋熀苡心托牡卣f(shuō)：“再玩 一

2、會(huì)兒吧?！痹u(píng)析：幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定：“幼兒戶外活動(dòng)時(shí) 間在正常情況下每天不得少于 2 小時(shí)。 ”那么，如何科學(xué)合理地 支持、引導(dǎo)幼兒積極投入到戶外游戲中， 教師的適時(shí)指導(dǎo)尤為重 要。通常情況下，教師將幼兒帶到活動(dòng)場(chǎng)地，將活動(dòng)器材往幼兒 手里一發(fā)就算了事，幼兒對(duì)活動(dòng)感不感興趣，老師既不關(guān)注也不 過(guò)問(wèn)。雯雯小朋友在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就對(duì)自己的能力給予了否定， 體 會(huì)不到活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，長(zhǎng)久下去會(huì)對(duì)一切活動(dòng)喪失興趣。雯雯很不情愿地拿著沙包走了，這時(shí)李老師掃視了一下全體 幼兒才發(fā)現(xiàn)，對(duì)玩沙包不感興趣的不止雯雯一個(gè)人， 當(dāng)然也有玩得特別高興的評(píng)析：在幼兒戶外活動(dòng)過(guò)程中，教師決不能忽視對(duì)幼兒的指 導(dǎo)。但教師

3、應(yīng)明確，這里的指導(dǎo)不是支配，不是外在的強(qiáng)制性控 制，而是激發(fā)和保持幼兒對(duì)游戲的興趣。這時(shí)，李老師及時(shí)把幼兒都組織起來(lái)， 請(qǐng)他們說(shuō)沙包好玩不 好玩。壯壯自豪地說(shuō)：“我覺(jué)得沙包好玩，剛開(kāi)始我把沙包扔起 來(lái)接不住，現(xiàn)在能接住了，不信你們看?！闭f(shuō)著又表演了起來(lái)。 接著又有幾個(gè)小朋友爭(zhēng)先恐后地講解、表演著自己的“絕技”。 李老師一直用欣賞的目光面帶微笑地注視著發(fā)言的小朋友。正當(dāng)大家發(fā)言的積極性正高時(shí)， 李老師話鋒一轉(zhuǎn)問(wèn)道：“為什么有的 小朋友覺(jué)得不好玩，大家想想怎樣玩才好玩？ ”小朋友七嘴八舌 地說(shuō)開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)扔起來(lái)好玩，有的說(shuō)用腳夾著、踢著好玩，還 有的說(shuō)這時(shí)老師說(shuō)：“只要肯動(dòng)腦筋就會(huì)玩得很開(kāi)心， 我

4、們 再玩一會(huì)兒，看看誰(shuí)還能想出更多更好的玩沙包的方法?！痹u(píng)析：陳鶴琴先生認(rèn)為：“每位幼兒都有自發(fā)的學(xué)習(xí)潛力， 教育的目的不是將一些經(jīng)過(guò)選擇的知識(shí)強(qiáng)塞給幼兒，而是培養(yǎng)其自發(fā)的學(xué)習(xí)欲望。”幼兒的戶外游戲，并沒(méi)有固定的指導(dǎo)方法。 李老師根據(jù)特定的情景采用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為幼兒提供寬松的環(huán) 境，鼓勵(lì)幼兒把自己的感受與經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)了幼兒玩沙包的興趣。孩子們都開(kāi)開(kāi)心心地玩起了沙包，并不時(shí)地向老師匯報(bào)、表 演自己的“絕技”。不久，李老師發(fā)現(xiàn)，孩子們的“絕技”都是 在重復(fù)前面表演過(guò)的玩法上，沒(méi)有創(chuàng)新。于是，李老師也拿起一 個(gè)沙包玩了起來(lái)，教師和幼兒不斷地互相學(xué)習(xí)、 共同探索著沙包 各種各樣的玩法。評(píng)析：李老

5、師以游戲玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的游戲起到積極支持和鼓勵(lì)的作用。游戲中，李老師還時(shí)不時(shí)與幼兒分享著自己的獨(dú)門“絕技”， 偶爾也學(xué)學(xué)幼兒的“獨(dú)特藝 技”，用這種隱性鼓勵(lì)的教育方式引導(dǎo)幼兒勇于創(chuàng)新、大膽表現(xiàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了孩子們的活動(dòng)積極性、創(chuàng)造性。甜甜、樂(lè)樂(lè)幾個(gè)好表現(xiàn)的幼兒總在李老師面前表現(xiàn)，老師靈機(jī)一動(dòng)，邊扔沙包邊說(shuō)：“甜甜，接住?！碧鹛鸶吲d地說(shuō)：“老 師我接住了?！崩罾蠋煶藙?shì)說(shuō)：“你和樂(lè)樂(lè)試試看?！敝車暮?子也三三兩兩地學(xué)著互相拋接沙包玩，玩得可開(kāi)心了。評(píng)析：心理專家指出，和許多人一起運(yùn)動(dòng)比一個(gè)人單獨(dú)運(yùn)動(dòng) 更容易讓人感到輕松和愉快。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 也指出：“在體育活動(dòng)

6、中，要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度?！?讓幼兒邀請(qǐng)他的朋友一起鍛煉或一起游戲有助于培養(yǎng)興趣并擴(kuò) 大交往面。正當(dāng)孩子們?nèi)齼蓛赏娴米铋_(kāi)心的時(shí)候， 李老師把孩子們招 呼到自己跟前，對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)， 幼兒收好了沙 包，結(jié)束了活動(dòng)。評(píng)析：在孩子玩得起勁時(shí)結(jié)束活動(dòng)，保留幼兒活動(dòng)興趣。從“玩沙包”這樣一個(gè)再尋常不過(guò)的幼兒戶外活動(dòng)不難看出，起初李老師只是給幼兒提供了活動(dòng)器材，并沒(méi)有觀察、指導(dǎo) 幼兒的意識(shí)，直到發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)沙包沒(méi)有了興趣才被動(dòng)地介入指 導(dǎo)。好在這位中年教師在指導(dǎo)的過(guò)程中比較有經(jīng)驗(yàn)， 很好地處理 了“幼兒主體”與“教師主導(dǎo)”的關(guān)系。首先，尊重幼兒，將幼 兒置于主體地位。 游戲中教師

7、引導(dǎo)幼兒自主自愿地從事自己喜歡 的活動(dòng)，支配控制自己的行為。如在玩沙包活動(dòng)中，孩子們是在 玩的過(guò)程中思考、探索，在與玩伴學(xué)習(xí)、交流合作游戲的過(guò)程中 體驗(yàn)到快樂(lè)的。其次，彰顯了教師的主導(dǎo)地位。游戲雖是一種自 愿的活動(dòng)，但是如果沒(méi)有適宜的環(huán)境，沒(méi)有成人的啟發(fā)、引導(dǎo)， 游戲很難獲得發(fā)展的價(jià)值。 在玩沙包活動(dòng)中， 孩子們由沒(méi)興趣到 產(chǎn)生興趣， 由單一的玩沙包到探索多種方法玩， 由單獨(dú)玩到合作 玩，孩子們的游戲興趣、動(dòng)作技能、合作學(xué)習(xí)、情緒情感都隨著 能力的發(fā)展而發(fā)展。 那么，作為教師，如何指導(dǎo)幼兒戶外游戲呢？ 筆者認(rèn)為，主要要做到以下四點(diǎn)：第一，教師要提高對(duì)游戲教育作用的認(rèn)識(shí)。 戶外自主性游戲 不單單只是完成每天不少于 2 小時(shí)的戶外活動(dòng)任務(wù)， 更多的是讓 幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得發(fā)展。第二，教師要善于觀察研究幼兒。在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí)， 教師要善于觀察幼兒在活動(dòng)中的情緒、狀態(tài)、能力水平等，這樣 才能知道自己什么時(shí)候介入指導(dǎo)， 以什么樣的方式指導(dǎo)更科學(xué)合 理。第三，分析游戲潛在的教育價(jià)值。 教師還需在明確教育目標(biāo) 的同時(shí)，認(rèn)真分析、研究挖掘各種活動(dòng)材料的功能特點(diǎn)、各種玩 法、潛在教育價(jià)值，以便將其實(shí)際效用充分發(fā)揮到幼兒游戲中。第四，教師要處理好幼兒自主與教師指導(dǎo)的關(guān)系， 科學(xué)指導(dǎo)。 發(fā)給玩具自由地玩固然能讓幼兒體驗(yàn)到最充分的行為自主性，但這樣常常會(huì)導(dǎo)致游戲的混