中職學(xué)校班級管理點滴談-文檔資料

1、中職學(xué)校班級管理點滴談中職學(xué)生管理是中職學(xué)校管理工作的重中之重， 班主任是學(xué) 生管理的具體實施者，班主任的工作方法直接影響班管理效果。 現(xiàn)在，中職學(xué)生越來越難管理，班主任越來越難當(dāng)。為了提高中 職學(xué)校育人質(zhì)量，中職班主任必須尋找行之有效的管理方法。要探索有效的管理方法，必須了解中職學(xué)生的特點。（一）弱勢群體 中職學(xué)生屬于弱勢群體，體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）家庭處于弱勢。家長的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階層； 有些學(xué)生父母離異或感情不和，大多數(shù)學(xué)生的父母長期在外打 工，學(xué)生缺少母愛或父愛。（ 2）學(xué)習(xí)上處于弱勢。大多數(shù)學(xué)生 的文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）生理性成熟度與社會

2、性成熟度不一致 生理性成熟度與社會性成熟度不一致， 表現(xiàn)在： 生理性成熟 超前而社會性成熟滯后。學(xué)生年齡大多在1418歲之間，正處于“心理斷乳期”， 即生理性成熟期， 但社會性成熟未能及時跟 上，即獨立生活能力和自我管理能力不強； 集體觀念和責(zé)任感淡 薄；叛逆心理和自卑心理較強；在成就動機(jī)、求知欲、自尊與自 信、綜合素質(zhì)等方面明顯弱于普高學(xué)生。（三）沉迷于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)壓力比普高學(xué)生小， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強， 上網(wǎng)成了 他們生活中必不可少的活動，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。針對中職學(xué)生的以上特點， 班主任在班級管理中要采用剛?cè)?兼濟(jì)的方法，既要嚴(yán)格管理，又要給學(xué)生溫暖，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)， 培養(yǎng)學(xué)生的集

3、體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，合理利用網(wǎng)絡(luò)，提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（一）服務(wù)管理法班主任要樹立服務(wù)育人的管理理念， 以學(xué)生為本， 多與學(xué)生 談心，增進(jìn)師生感情；多替學(xué)生著想，為學(xué)生辦實事，讓學(xué)生感 受“家”的溫暖。 特別是新生班班主任， 學(xué)生來到一個新的環(huán)境， 此時與學(xué)生談心， 了解學(xué)生的性格、 家庭狀況及初中的學(xué)習(xí)情況， 才能有的放矢地幫助學(xué)生。班主任要為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件， 擴(kuò)寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度。（二）欣賞管理法在班級管理中， 班主任要用欣賞的眼光看待學(xué)生， 相信人人 都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的。加德納的多元智力理論認(rèn)為： 智力就其本質(zhì)來說， 是在一定 的社

4、會背景下， 個體用以解決自己面臨的真正難題和生產(chǎn)及創(chuàng)造 出社會所需要的有效產(chǎn)品的能力； 就其結(jié)構(gòu)來說， 是由 8 種智力 組成，即語言智力、音樂節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智 力、身體運動智力、自我認(rèn)識智力、人際交往智力和自然觀察智 力，它們是相對獨立、相互平等的。加德納的多元智力理論要求班主任在班級管理中用欣賞的眼光去尋找、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，如語言能力強的學(xué)生鼓 勵他多寫宣傳稿；身體運動智力方面表現(xiàn)突出的學(xué)生， 鼓勵他多 參加學(xué)校的各種體育比賽等。這樣才能充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，消除自卑，提高自信。（三）目標(biāo)管理法目標(biāo)管理是上世紀(jì)中葉由德魯克提出的管理方法， 它通過讓

5、組織成員親自參加工作目標(biāo)的制定， 實現(xiàn)“自我控制”，并激勵 員工努力完成工作目標(biāo)。在班級管理中運用目標(biāo)管理法就是讓學(xué)生為自己確立一個 目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。讓學(xué)生每周給自己制定一個目標(biāo)， 貼在目標(biāo)欄里，目標(biāo)要具體，要切實可行，內(nèi)容可以多樣化：學(xué) 習(xí)、生活習(xí)慣、同學(xué)關(guān)系等都包括在內(nèi)。公開目標(biāo)可以讓學(xué)生了 解彼此的努力方向，互相督促，共同為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。因此， 班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。目標(biāo)欄的設(shè)立有助于激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)和求知 欲，在班上形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，并能以學(xué) 風(fēng)促班風(fēng)。（四）自主管理法自主管理法就是利用學(xué)生干部， 讓學(xué)生自

6、己管理自己，以培 養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這就要求班主任用心選拔和培養(yǎng)好班干 部。優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任的得力助手。班主任要細(xì)心觀察,廣泛聽取學(xué)生的意見，在民主選舉的基礎(chǔ)上確定品質(zhì)優(yōu)秀、為人正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學(xué)生為班干部，對他們進(jìn) 行嚴(yán)格要求和悉心培養(yǎng)，使他們牢固樹立全心全意為班級同學(xué)服 務(wù)的意識，并在同學(xué)中樹立威信，使其他同學(xué)能夠自覺地團(tuán)結(jié)在 他們周圍。要及時傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法， 使他們能夠獨立處理問題， 成為班級管理的得力助手， 實現(xiàn)學(xué)生 的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。班主任選拔和培養(yǎng)好班干部后， 要放手讓他們管理班級， 如 安排宿管委員每天

7、早晚檢查各寢室的衛(wèi)生、就寢紀(jì)律、清查就寢人數(shù)，并負(fù)責(zé)將查寢結(jié)果及時報告給班主任。這樣，既給學(xué)生干 部鍛煉的機(jī)會，又可培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。（五）全員管理法全員管理法就是讓全校教師都參與學(xué)生管理工作。班主任要與招生教師、學(xué)生科、科任教師溝通，多方面、多渠道、多視角 地了解、教育、督促、培養(yǎng)學(xué)生，利用全校教師的力量進(jìn)行管理， 以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職學(xué)校學(xué)生大多是本校教師招進(jìn)來的，進(jìn)校前，招生教師就對他們比較了解，因此，要想對新生進(jìn)行全面的了解，除了與 學(xué)生談話外，還必須與招生教師溝通，了解學(xué)生的生活環(huán)境，以 便更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。班主任不可能時刻守著學(xué)生，班干部也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)， 因此，班主任要與學(xué)生科教師溝通，多方面了解學(xué)生表現(xiàn)，共同探討教育培養(yǎng)學(xué)生的途徑和方法。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)地點除文化基礎(chǔ)課在教室外， 其他學(xué)習(xí)地點 依專業(yè)的不同而有不同的場所。班主任要經(jīng)常去學(xué)生實訓(xùn)場地， 一是看所有學(xué)生是否都參加了實訓(xùn)， 二是與專業(yè)教師溝通， 了解 學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況， 及時與專業(yè)教師交流情況， 全面掌握學(xué)生 的專業(yè)學(xué)習(xí)動態(tài)，共同探討提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水