人教版(2012)小學數(shù)學二年級下冊2表內(nèi)除法(一)1.除法的初步認識教案(4)

1、教材分析本節(jié)課是在初步理解乘法和掌握1-6 的乘法口訣的基礎(chǔ)上實行教學的，重點是讓學生在平均分的活動中，體會和了解除法的含義。教材是在學生已經(jīng)理解乘法知識中“幾個幾”的基礎(chǔ)上實行編排的。旨在讓學生在操作中初步學會根據(jù)每幾個一份把一些物體實行平均分，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗。學情分析理解除法首先要建立平均分的概念，在此之前學生已經(jīng)理解了“幾個幾”，并且低年級學生對新知識有較強的求知欲望，每位學生也都有一些動手操作的經(jīng)驗和合作學習的水平。此外，在日常生活中也會遇到一些平均分的問題，這些都為學習平均分提供了很大的協(xié)助。教學目標1、讓學生經(jīng)歷平均分的活動，初步理解平均分的含義，知道平均分的具體操

2、作過程。2、讓學生學習平均分的第一種常見情況：把一些物體每幾個一份的分。3、使學生學習在分一分的過程中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識，提升學習數(shù)學的興趣。教學重點讓學生在分一分的過程中，感知平均分的含義。教學難點理解：“每份分得同樣多，叫做平均分?！苯虒W準備課件，小棒，磁性實物圖片。學具準備小棒、圓片。教學過程根據(jù)教材內(nèi)容和學生的認知水平，本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分；（二）實際操作，學習平均分；（三）應(yīng)用拓展，理解平均分；（四）體驗成功，回味平均分；（五）全課小結(jié)，拓展平均分。一創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。1、展示課題，同時播放歌曲排排坐吃果果，讓學生在歌聲中

3、初步感知平均分。2、故事引入：同學們，你們看！今天森林里可熱鬧了。動物們正在舉行運動會，剛剛結(jié)束的跑步比賽，正在實行頒獎儀式。老虎跑得最快得了第一名，兔子第二，小猴子第三?，F(xiàn)在有 6 個桃子要獎勵給他們，你猜它們各分到了幾個？（課件展示分法3-2-1）同學們，你們同意這樣的分法嗎？（同意）名次越高，得到的獎勵越多，雖然分到的桃子不一樣，但大家都心服口服，非常開心。設(shè)計意圖：讓學生理解到，分東西的時候能夠分的不一樣多。通過和后面的比較，有助于學生突破難點。3、揭示課題：猴媽媽在森林中也采到了6 個桃子，她要分給三個孩子，應(yīng)該怎樣分呢？你們看！她這樣分公平嗎？（課件展示（4-1-1）（不公平）為什

4、么不公平？學生思考回答。教師總結(jié)：對了！他們分到的桃子，有的多，有的少，不一樣。只有每個人分的一樣多，才是公平的！現(xiàn)在這樣分，公平嗎？（課件展示（2-2-2）（公平）總結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，這樣的分法叫做“平均分”。邊說，將課題補充完整。板書課題：平均分板書：每份分得同樣多，叫做平均分。設(shè)計意圖：通過故事情境，自然地將學生帶入學習思考中。體會平均分的含義。二實際操作，學習平均分。8 個桃子平均分，1、教學“試一試”談話：大家理解了“平均分”這個新朋友，那你們想想如果把能夠怎樣分？在分之前，誰來說說分的時候要注意什么？（每份分得同樣多，或是平均分）好！現(xiàn)在動手用8 個圓片來代替桃平均的“分

5、一分”。分好以后把自己的分法講給同桌聽一聽。誰來說說你是怎樣分的？學生交流，教師板書：。 。 。 。 。為什么這三種方法都是平均分呢？因為它們每份分得同樣多，所以是平均分。2、看看誰是“火眼金金”。出示“想想做做”第 1 題。（課件展示）看下面的分法是不是平均分？卜圖：（不是平均分）因為每份分得的不是同樣多。怎樣分，就是平均分了。（讓學生思考后再交流）莓圖：（是平均分。因為每堆分得同樣多，都是3 個。）同學們真聰明，各個都是火眼金金。三應(yīng)用拓展，理解平均分。1、學習例2。同學們都知道猴子最喜歡吃什么？（桃子）猴媽媽帶著它的猴寶寶也來到了我們的課堂，它們在做什么呢？（展示課件）數(shù)數(shù)看，樹上一共有

6、多少個桃子？（8 個）猴媽媽想把這些桃子分給小猴，不過在分法上有一個要求，要求是什么呢？（板書：每只小猴分2 個桃）這句話是什么意思？（就是每2 個一份）同學們用8 個圓片分分看，找一名學生在黑板上分。小結(jié)： 8 個桃，每2 個桃作為一份分給1 只小猴，一共分了4 份，就是分給4 只小猴。像這樣：把每幾個作為一份來分，就是平均分的一種分法?，F(xiàn)在我們看看猴媽媽是怎樣分的？（課件展示）2、教學“試一試”把 12 根小棒， 平均分， 你想怎樣分？（師口述分的方法，學生分， 然后在書上填空。）/ / / / / / /每2 根一份，分成（）份。/ / / / /每3 根一份，分成（）份。/ / /每4

7、 根一份，分成（）份。/ /每6 根一份，分成（）份。比較上述四種分法，你們發(fā)現(xiàn)什么？學生交流。小結(jié)：要分的總數(shù)不變，每份分的數(shù)越少，分得的份數(shù)越多；每份分的數(shù)越多，分得的份數(shù)就越少。小結(jié)：今天我們學習了“理解平均分”，誰來說說什么叫平均分？（每份分得同樣多，叫做平均分。）四體驗成功，回味平均分。談話：同學們知道了什么叫平均分，下面我們就用學到的知識，解決我們生活中遇到的問題，好嗎？1、 完成“想想做做”的第 2 題。（課件展示）先讓學生看餅干圖，讀題目要求，說說是每幾塊一圈，再圈一圈，并完成填空。第二小題也是如此，先讀題，圈一圈，再填空。2、 完成“想想做做”第 3 題。引導學生根據(jù)題意用小棒先分一分，再說說 14 個氣球， 每 2 個給 1 人， 能夠分給 （）人。（課件展示）3、誰能在我們教室里找到“平均分”的事例，講給同學們聽。4、游戲：分撲克牌。（16 張撲克牌，平均分一分，看誰的分法多。）五.全課小結(jié)，拓展平均分今天這節(jié)課同學們學得開心嗎？你們學會了什么本領(lǐng)？什么是平均分呢？(每份 分得同樣多，叫做平均分；如果把一些事物按每幾個一份的分，也是平均分。)還有 不明白的地方嗎？如果有，請?zhí)岢鰜?，大家?guī)湍憬鉀Q。其實在我們的生活中，經(jīng)常會遇到平均分的事例，只要你們用心觀察，就會發(fā)現(xiàn) 的。請同