【部編本人教版】四年級上冊數(shù)學第七單元條形統(tǒng)計圖教學設(shè)計

1、最新審定版試題本單元集中認識條形統(tǒng)計圖,是在學生通過前期學習,對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗,在掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法基礎(chǔ)上進行學習的。本單元要進一步學習用1 格表示 1 個單位和1 個格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。例題在選材上都注意了生活現(xiàn)實,一是學習生活現(xiàn)實二是日常生活現(xiàn)實;在呈現(xiàn)方式上都采用了表圖結(jié)合,統(tǒng)計表提供統(tǒng)計數(shù)據(jù),通過統(tǒng)計圖反映其直觀優(yōu)勢;在引導學生學習方式上,都通過對話框的形式 ,引導學生經(jīng)歷為什么要用1 格表示多個單位,怎樣確定1 格表示多少個單位以及如何制作統(tǒng)計圖等過程。例1 側(cè)重于 1 格表示 1 個單位;例2 則過渡到1 格表示多個單位,體會用1 格表示多個單

2、位的優(yōu)勢。整個單元的知識屬于數(shù)學教材中新課標比較看重的統(tǒng)計與概率領(lǐng)域,也是培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識和能力,發(fā)散思維、應用數(shù)學的重要陣地。學生是學習活動的主體。學生已經(jīng)對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程有所體驗,也學會了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法,還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,具有初步的統(tǒng)計意識和能力。另外四年級的學生思維比較活躍 ,喜歡探究發(fā)現(xiàn)學習,接受知識的能力也較強,而且也掌握了一定的數(shù)學學習方法及策略。這些都是我們在教學中可以利用的資源。1. 經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程,進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。2. 初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1 格表示 1 個單位和1 格表示多個單位 ）,能用涂色的方法在條

3、形統(tǒng)計圖中描述簡單數(shù)據(jù)。3. 在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣,初步培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。1. 在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學生主動地去建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)。教學之前,學生已經(jīng)掌握了一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題,具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這些知識和經(jīng)驗是學生學習本單元內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。另外學生也知道在現(xiàn)實生活中,有些事物的數(shù)量需要進行統(tǒng)計并直觀地表示出來,這些都是激發(fā)學生學習興趣和進行教學的起點。2. 注意引導學生初步認識條形統(tǒng)計圖,認識統(tǒng)計的作用。在本單元教學中,要注

4、意結(jié)合實際情境,使學生理解在日常生活中為什么要運用條形統(tǒng)計圖,進一步體會統(tǒng)計的意義。培養(yǎng)學生判斷、預測和決策的能力。1 1 格表示 1 個單位的條形統(tǒng)計1 課時2 1 格表示多個單位的條形統(tǒng)計1 課時1 格表示 1 個單位的條形統(tǒng)計圖。（教材第94、第95 頁 ）1. 使學生初步了解條形統(tǒng)計圖的意義,學會看縱向的條形統(tǒng)計圖。2. 初步學會制作縱向的條形統(tǒng)計圖。3. 能正確地分析條形統(tǒng)計圖,培養(yǎng)觀察、分析和動手操作的能力。歡迎下載！最新審定版試題重點:初步學會制作條形統(tǒng)計圖。難點:根據(jù)條形統(tǒng)計圖解決實際問題課件。師:同學們，你們知道這個月的天氣有幾天是晴天，幾天是陰天，幾天是 多云嗎？要想準確地

5、了解這些信息，就離不開統(tǒng)計知識，今天我們一起來研 究有關(guān)統(tǒng)計的新知識一一條形統(tǒng)計圖。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是用學生身邊熟悉的事激發(fā)學習的興趣。輕松 的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學生身心放松，全情投入，從學生所 熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，充分激發(fā)學生的學習興趣）師:下面是某位同學對北京2012年8月的天氣情況所做的記錄，先看 看說說你了解到的信息？（課件出示:教材第94頁例1）生1:知道這個月的天氣有晴、陰、多云、陣雨、雷陣雨這五種情況。生2:但是不容易看出每種天氣情況各有多少天 ？師:是啊。這個月的每種天氣各有多少天？你能把它們清楚地表示出 來嗎？試一試。學生嘗試清楚地表示出每種天氣數(shù)量的方

6、法；教師巡視了解情況。師:你有什么好辦法呢？展示給大家看看。學生可能出現(xiàn)的情況：生1:我經(jīng)過分類整理數(shù)據(jù)用統(tǒng)計表表示出來了 ：天 氣晴陰多云陣 雨雷陣雨天 數(shù)96952生2:我是用畫圖的方式表示出來的，先把這5種天氣情況都寫出來， 然后逐一去數(shù)一數(shù)，哪種天氣增加一天，我就在那畫一個。，就是這樣的：師:同學們，你們知道嗎？我們還可以用條形統(tǒng)計圖表示出來。與畫圖 表示的方法很類似，就是不再畫。，而是用一個一個的小格表示出來。教師邊演示制作條形統(tǒng)計圖，邊講解:條形統(tǒng)計圖的制作，首先畫一條 橫軸，表示天氣，在橫軸上間隔同樣的距離，分出寬度相同的5份表示這5 種天氣情況；然后在左側(cè)畫一條縱軸，表示天數(shù)，

7、在縱軸上我們要等分好小 格，每1個小格我們說是1個單元格，表示一天；最后把這些橫豎線畫成小 格。準備工彳就緒之后，開始畫條形統(tǒng)計圖的直條了，哪種天氣增加一天 就在相應的直條那涂色1格,這樣哪個直條比較長就說明那種天氣比較 多。師:你覺得畫圖表示和條形統(tǒng)計圖相比，哪種表示方法更清楚？為什么？生:條形統(tǒng)計圖表示得更清楚。因為條形統(tǒng)計圖上的單元格大小一致，又標著數(shù)據(jù)，這樣就很直觀地看出誰多誰少了。師:條形圖和統(tǒng)計表各有什么特點，你能得到什么信息？生1:統(tǒng)計表中顯示的是數(shù)據(jù)，我們需要比較數(shù)據(jù)的大小才能知道誰多 誰少。生2:條形圖更直觀，一看直條的長短就知道誰多誰少了。只要學生回答合理就要給予肯定?！驹O(shè)

8、計意圖：整個過程使學生親身經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成的過程 突出體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生與發(fā)展的過程”的新理念】師:這節(jié)課你們學到了什么？你們認為生活中有哪些問題需要用條形 統(tǒng)計圖表示？課后請同學們選擇一個自己感興趣的項目進行調(diào)查整理，自己制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，看看從中可以發(fā)現(xiàn)些什么？【設(shè)計意圖：把學生的學習引向課外，讓學生參加實踐，發(fā)揮主動興 趣調(diào)查收集數(shù)據(jù)，經(jīng)歷統(tǒng)計的完整過程。將課內(nèi)外聯(lián)系起來，進一步培養(yǎng) 學生的實踐意識和綜合能力】A類用統(tǒng)計表記錄你班里同學在哪個季節(jié)過生日，然后完成下面各題。(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多？(

9、2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？(3)如果你們班里某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個 季節(jié)過生日？(考查知識點：條形統(tǒng)計圖；能力要求:運用所學知識解決簡單的實際問 題)B類育紅小學四個課外活動小組的學生人數(shù)情況如下 ：音樂小組：15人。數(shù)學小組：12人。美術(shù)小組：10人。航模小組:7人。根據(jù)上面的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計表，并回答問題：活動小數(shù)學小美術(shù)小航模小音樂小組組組組組人數(shù)你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)用條形圖表示出來嗎 ？（考查知識點：條形統(tǒng)計圖；能力要求:能制作簡單的條形統(tǒng)計圖）課堂作業(yè)新設(shè)計A類略B類略教材習題教材第95頁“做一做”略條形統(tǒng)計圖 統(tǒng)計表:顯示數(shù)據(jù) 條形圖:直觀形象本節(jié)課

10、是在學生已有的基礎(chǔ)上初步認識統(tǒng)計圖一一條形統(tǒng)計圖。首 先讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計的例1主題圖統(tǒng)計 圖，代表展示以后介紹條形統(tǒng)計圖的制作，在教學條形統(tǒng)計圖時，重點讓學 生認識橫軸和縱軸分別表示什么，為學生今后認識橫向條形統(tǒng)計圖做準 備。教學時讓學生知道怎么制作統(tǒng)計圖，如何直觀形象地表示數(shù)據(jù)，培養(yǎng) 學生分析數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的能力。歡迎下載!最新審定版試題一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。（教材第96103頁 ）1. 使學生認識條形統(tǒng)計圖,明確用1 格代表多個單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預測。2. 使學生初步體驗收集動態(tài)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、整理和分析的過程,了解統(tǒng)計的

11、意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。3. 在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐操作能力和合作意識。重點:能根據(jù)數(shù)據(jù)的大小確定1 格表示多個單位。難點:動態(tài)數(shù)據(jù)的收集方法。課件。師 :同學們,你們都喜歡吃什么早餐呢?學生回答。師 :大家喜歡的早餐還真是不一樣,喜歡什么早餐的人多呢?我們能不能用條形統(tǒng)計圖表示出來呢?今天我們繼續(xù)學習條形統(tǒng)計圖。1. 教學例2。師 :請同學們打開教材第96頁例2,下面是四（1）班同學最喜歡吃的一種早餐（不包括主食）統(tǒng)計表,請你選一個條形圖把統(tǒng)計結(jié)果表示出來。學生在書上畫圖;教師巡視了解情況。師 :兩個圖的每格分別代表幾人?生 :第一幅圖的每格代表1 人 ,第二幅圖的每格代表2

12、 人。師 :不管你選用的是哪幅圖,告訴老師最喜歡什么早餐的人數(shù)最多?生 :喜歡粥的人數(shù)最多。師 :為什么選擇了不同的圖表示數(shù)據(jù),而結(jié)果卻是一致的呢?生 :雖然每格表示的人數(shù)不同,但是表示的結(jié)果都是喜歡粥的人數(shù)是24 人,所以結(jié)果是一致的。師 :如果喜歡牛奶的是5 人 ,那怎么在右圖中表示出來呢?生 :右圖中每格表示2 人 ,2格表示 4人 ,剩下的 1 人就是 1 格的一半,也就是說1 格表示 2 人 ,半格就表示1 人 ,5 人就是 2 個整格和1 個半格。師 :你認為用哪個圖表示這里的數(shù)據(jù)比較合適?為什么 ?生 1:應該用右圖表示比較合適,因為數(shù)據(jù)比較多、比較大,我們還用1格表示 1 個單

13、位的話,那樣直條就要畫很長,比較麻煩。生 2:我覺得數(shù)據(jù)比較大的時候,就應該選用1 格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖來表示,因為這樣不用占很大的地方就能把圖畫出來。只要學生說得合理就要給予肯定。2. 教學例3。師:這是幾個同學在一個路口統(tǒng)計了20分鐘后 ,得到的幾種機動車通過的輛數(shù)統(tǒng)計表。想一想該怎樣用條形統(tǒng)計圖表示出來。（課件出示:教材第 98 頁例 3 統(tǒng)計表 ）生1:如果還用“以1 代表 2”的條形圖表示似乎不合適,數(shù)據(jù)太大了。生2:是啊,如果用每個格表示2 輛車,要畫很多個格,太麻煩了。怎么辦呢 ?生3:既然每個格可以代表1,每個格也可以代表2,現(xiàn)在數(shù)據(jù)這么大,我們可以讓每個格代表5。師 :

14、看 !每格代表幾輛車?生 :每格就是代表5輛車,可以哦!師 :打開教材第98頁 ,在書上畫圖吧,并完成下面的問題。學生嘗試解答;教師巡視了解情況。組織學生展示交流畫圖結(jié)果,回答問題,明確在數(shù)據(jù)比較的時候,每格代表的數(shù)據(jù)也應該相應地增大,如第(3)題可以用每格代表10輛車?！驹O(shè)計意圖: 注重體現(xiàn)學生把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)的過程, 然后利用數(shù)學知識和學生認知結(jié)構(gòu)之間的矛盾沖突, 充分體驗“ 1 個格代表5 個單位”的必要性 , 從而突破教學重點, 促進學生的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)由不平衡狀態(tài)向新的平衡狀態(tài)發(fā)展】師 :在本節(jié)課的學習中,你們有哪些收獲?學生自由交流各自的收獲體會。小結(jié) :1 小

15、格可以表示1 個或 2個單位,如果要表示的數(shù)量比較多時,還可以用1 小格表示5 個單位,這樣既快捷又方便;如果要表示的數(shù)量更多時，甚至可以用1格表示10個單位、100個單位、1000個單位【設(shè)計意圖: 引導學生體會1 格表示多個單位, 同時出示相應的統(tǒng)計圖 , 由此引發(fā)學生對一格代表更大單位新知識學習的向往, 為以后的學習做準備。把統(tǒng)計引向更廣闊的社會生活, 從而加深統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用】A類用條形圖表示下面的數(shù)據(jù)并回答問題。四年級 (2)班的同學最喜歡的活動記錄如下,請根據(jù)記錄情況回答問題。跳繩 a/a/a/a/a/a/a/a/a/a/a/a/a/a/a/踢犍 a/a/a/a/a/a

16、/a/a/a/a/歡迎下載！最新審定版試題踢球V喜歡什么活動的人最多？喜歡什么活動的人最少？你是怎樣知道的？（考查知識點：條形統(tǒng)計圖；能力要求:運用所學知識解決簡單的實際問 題）B類調(diào)查你們班的同學最喜歡什么課外讀物，并用條形統(tǒng)計圖表示出來。 如果你是圖書館的管理員，在下一次夠買圖書時會有什么建議？連切、畫童話故 事科普叢 書趣味數(shù) 學（考查知識點：條形統(tǒng)計圖；能力要求:能制作簡單的條形統(tǒng)計圖）課堂作業(yè)新設(shè)計A類略B類略教材習題教材第97頁“做一做”天數(shù) 天氣 月份晴陰多云雨8月96979月18435北京市201 2年E月天氣統(tǒng)討圖北京市2012年9月天氣統(tǒng)計圖(1)9月晴天的天氣明顯增多(2)以晴天為主。教材第99頁“做一做”(1)星期六銷售最多，星期二銷售最少。(2)星期六、星期日銷售比較多，其他是時間銷售比較少；建議可以在 周末舉行一些促銷活動。教材第100頁“練習十九”1.略 2.略3.4. 略5.(1)5 大象狗 略 6. 略7. (1)100(2)賣出的時尚雜志最多。(答案不唯一)條形統(tǒng)計圖1格表示1個單位1格表示2個