26..狐貍分奶酪

1、26.狐貍分奶酪文本解讀：狐貍分奶酪 是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊 奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐 貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次 地 有機(jī)會(huì)吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才 恍 然大悟,可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾， 它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎 乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍行為的用 意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會(huì)讓別有用心的人 有機(jī)可乘。教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字,會(huì)寫“奶、始”等8個(gè)字,會(huì) 寫

2、 “哥哥、開始”等7個(gè)詞語。2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的道理。3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍的狡猾，并領(lǐng)會(huì)其中的道理。師生齊準(zhǔn)備：1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）2. 預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個(gè)生字。2. 正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。3. 了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)

3、容。課前準(zhǔn)備:多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 同學(xué)們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么?（狡猾）2天我們起走進(jìn)另個(gè)關(guān)于 狐 貍 的 故 事5是篇匈利的民間故事（課件出示故事題目）狐貍分奶酪3. 板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫法，磁性田 字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短）,強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音I）,齊讀課題。4. 簡(jiǎn)介奶酪（課件出示）二、初讀課文，了解大意。1教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長(zhǎng) 句子的停頓。2.同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，

4、思考：這篇課文主要講了一件什么事?（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭(zhēng)吵， 最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）三、精讀課文，隨文識(shí)字過渡:這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）1. 學(xué)生自由讀，指名讀。2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”3. 誰來說一說故事的起因?（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）預(yù)設(shè)問題:1.拌嘴是什么意思?（吵嘴）2. 熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵?（為分奶酪而爭(zhēng)吵）過渡：他們的爭(zhēng)吵引來了誰?（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來了，下面 我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢 ？學(xué)習(xí)26自然段（課件出示2-6自然段內(nèi)容）1

5、、輕聲朗讀第26自然段，邊讀邊用“-”畫出狐貍說的話，用“”畫出兩只小熊說的話。2、為什么狐貍要跑過來問？3、熊弟弟是怎樣回答的？4、 當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么（指名說）說 這句話狐貍為什么“笑”？5、狐貍拿過奶酪后是怎樣分的?（掰成兩半）6、那又是怎樣的兩半呢?（板書:半塊大,半塊?。?、小哥倆同意這種分法嗎?（不同意）8你是從課文的哪一句看出來的?（ “你分得不勻！ ”小哥兒倆嚷 著，“那半塊大一點(diǎn)兒?！保?、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。10、分角色朗讀2-6自然段。四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎 ？他分得公平嗎？下節(jié) 課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目

6、標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字,正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中的道理。課前準(zhǔn)備:多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課狐貍分奶酪，誰能告訴大 家這課主要講了一件什么事?（預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因 無法平分而爭(zhēng)吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）上節(jié)課 我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼 吧!（課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始

7、、拌嘴、爭(zhēng)吵、 幫你們）過渡:狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小,那么后 來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎 ？他分得公平嗎？這節(jié)課我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來。二、抓住主線，隨文識(shí)字，朗讀感悟。1學(xué)習(xí)7 8自然段（課件出示7-8自然段內(nèi)容）（1）自由讀7 8自然段，邊讀邊用“-”畫出狐貍說的話，用畫出兩只小熊說的話。（2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的?（指名說）隨機(jī)識(shí)字：“瞧、便”詞語拓展：便-方便、便利、輕便（3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？小組討論交流匯報(bào)（大塊變小了，小塊變大了）板書:半塊小,半

8、塊大 熊哥倆滿意嗎?（不滿意）,從第8自然段哪句話看出來的?（又嚷了起來）板書:又嚷過渡:問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果 如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。2學(xué) 習(xí)第911自然段（課件出示9-11自然段內(nèi)容）（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“-”畫出狐貍說的話， 用“”畫出兩只小熊說的話。（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎 ？預(yù)設(shè)：生1:沒有!全被狐貍吃光了。生2:沒有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃光 了，一點(diǎn)兒也沒剩下。隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字：“剩、整”詞語拓展：整-工整、整體、完整理解重點(diǎn)詞語：不停、吃光、沒剩下板書:

9、吃光了（3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣?（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。（4）狐貍這時(shí)又是怎么說的?（預(yù)設(shè):狐貍笑著說：“我分得很公平, 你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”這是怎樣的笑？（5）隨文理解詞語：公平（指公正、平等）分角色朗讀911自然段。預(yù)設(shè)問題:你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會(huì)怎么做？學(xué)生回答:不同意；自己分奶酪,講謙讓,不要斤斤計(jì)較，讓對(duì)方多 吃或把奶酪交還給失主等等。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題和隨文識(shí)字為主，通過多 種方式讀,在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生 的閱讀理解能力和識(shí)字能力。四、分角色朗讀課文，討論感悟1.

10、 指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對(duì)熊哥哥和熊弟弟有什么看法 嗎?（不懂得謙讓，斤斤計(jì)較）對(duì)狐貍呢?（太狡猾了 ）五、小組互相討論，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？預(yù)設(shè)：與人相處不要斤斤計(jì)較，要講謙讓。設(shè)計(jì)意圖：通過角色感悟、合作交流,深入了解人物的性格特點(diǎn)，讓 學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生從故 事中受到教育。四、課堂小結(jié)通過這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè):與人相處要謙讓，不要斤 斤計(jì)較,否則會(huì)失去更多。)預(yù)設(shè)問題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做 ？五、指導(dǎo)書寫課件出示生字：“仔、急、咬、第、公”1、指名讀。2、 讓學(xué)生觀

11、察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請(qǐng)同 學(xué)們說說觀察所得。預(yù)設(shè)：(1) “急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。(2) “急”上長(zhǎng)下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫 扁一些。(3) “第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。(4) “仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意占格是窄右寬。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫 緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握 難寫的生字，讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、