如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1、 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。英語(yǔ)課程在開發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度方面應(yīng)發(fā)揮特殊的作用。在學(xué)生的情感態(tài)度中，動(dòng)機(jī)是非常重要的因素之一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起關(guān)鍵作用。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，也是一個(gè)情感過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為是受意識(shí)支配的，所以，首先學(xué)生要有一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，從主觀上產(chǎn)生一種動(dòng)力，然后才能在行動(dòng)上付之實(shí)施。如何培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是廣大英語(yǔ)教師所面臨的主要問(wèn)題之一。初中生是有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)

2、習(xí)的主要因素之一。同時(shí)，他們又是社會(huì)性的個(gè)體，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必然受到環(huán)境的影響和制約。英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，它主要依賴教師的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法以及教學(xué)組織。通常有以下途徑：1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué) “問(wèn)題情境”能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和求知欲，是教學(xué)的有效方法和手段?！皠?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”時(shí)要注意小而具體新穎有趣要有適當(dāng)難度，要想解決的問(wèn)題寓于學(xué)生實(shí)際所掌握的基礎(chǔ)上，造成心理上的“懸念”。在學(xué)生回答問(wèn)題之前，可以讓學(xué)生分組討論，大力提倡合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論幫助學(xué)生學(xué)到新的東西，擴(kuò)大其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠更清楚自己已有的概念，并檢驗(yàn)與別人不同的概念加以重新構(gòu)建。實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)是

3、一種教學(xué)思想或觀念，并不是一種具體的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是啟發(fā)式教學(xué)的表現(xiàn)，但不是全部。啟發(fā)式教學(xué)除創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景外，還在教學(xué)法、課堂板書、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面下功夫。2.加強(qiáng)目的性教育，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 明確的學(xué)習(xí)目的是形成和提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的必要條件。理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，采用適合中學(xué)生心理發(fā)展水平的生動(dòng)方式，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和現(xiàn)實(shí)生活的教育結(jié)合起來(lái)，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。例如，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)加入WTO的意義和2008年國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在北京召開的影響等，通過(guò)討論使他們產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的信念，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確動(dòng)機(jī)。3.更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容的陳舊、凌亂以及

4、教學(xué)方法的呆板往往是學(xué)生厭學(xué)的原因。相反，集邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性于一身的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，可以使學(xué)生獲得精神上的滿足，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的邏輯性與系統(tǒng)性是深受長(zhǎng)于理性思考的學(xué)生歡迎的，而教學(xué)內(nèi)容的趣味性、新穎性和教學(xué)方法的靈活性通常誘發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心理，使學(xué)生處于“欲罷不能”的學(xué)習(xí)境地?？梢?，教學(xué)內(nèi)容與方法似乎與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)無(wú)關(guān)，實(shí)質(zhì)上關(guān)系密切。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，夯實(shí)自己的專業(yè)技能、掌握先進(jìn)的教學(xué)方法才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4.及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，鞭策學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí) 學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己所學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的成效，解答問(wèn)題的

5、正確與錯(cuò)誤，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，都可以激發(fā)自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。研究表明，學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心或者鞭策學(xué)生發(fā)奮努力。例如，教師給學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)，有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，而有一定等級(jí)順應(yīng)性評(píng)語(yǔ)根據(jù)學(xué)生作業(yè)的結(jié)果給予好的或差的評(píng)價(jià)比有等級(jí)的一般性評(píng)語(yǔ)各個(gè)學(xué)生大同小異更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的先決條件，具有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生往往具有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。學(xué)生主導(dǎo)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，高的動(dòng)機(jī)水平越來(lái)越取得很高的學(xué)業(yè)成績(jī)，高的學(xué)業(yè)成績(jī)反過(guò)來(lái)增強(qiáng)高的動(dòng)機(jī)水平。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，求知欲就會(huì)得到滿足，也就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，其原有的學(xué)