鱷魚怕怕牙醫(yī)教學(xué)設(shè)計

1、一、活動目標(biāo)：1樂于和老師一起觀察繪本 PPT,仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。3懂得要愛護自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1、繪本 PPT活動過程：一、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。二、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性.三、第二遍看繪本 PPT:理解重復(fù)句子，以表演的形式，進行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色的 心理感受和心理變化的過程。四、結(jié)束活動，進行體驗?；顒用枋?、出示鱷魚，激發(fā)興趣，引入情境。1、出示鱷魚圖片引出故事。師：（打開 PPT 看圖 1）小朋友，今天老師帶了

2、位特殊的客人來，看，是誰？原來是 一只鱷魚。出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？2、觀察封面。（看圖 2）師：今天老師就帶了本關(guān)于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷 魚和牙醫(yī)的故事。書的名字叫鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕。那鱷魚怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這 樣子的嗎？我們一起來看看書吧！二、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。（圖片 3、4）：小鱷魚怎么了？ （牙疼了。 ）他要去哪里？（看牙醫(yī)。）你是怎么看出來的？ （在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。 ）誰看過牙醫(yī)？說說感受 （牙醫(yī)的工具）你覺得它想去看牙

3、 醫(yī)么？（幼兒討論）鱷魚捂著牙想： 我真的不想看到他 但是我非看不可?！眴枺瑚{魚為什 么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？ ”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好，所以他不 得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）（圖5）咚咚（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚） 你是怎么知道的？ （剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫(yī)在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。 ”為什么牙醫(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ氣：害怕， 堅定的責(zé)任心）請個別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī)，表演一下。（圖 6）于是牙醫(yī)

4、打開門一看 他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？（它的眼睛睜 得大大的，嘴巴也張開了。） （個別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫(yī)，怎么了呀？你從哪里看出 來的？（同牙醫(yī)。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發(fā)出了 “啊”的一聲，學(xué)一學(xué)。圖 7）和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化？ （牙醫(yī)退到椅子后面， 鱷魚躲到樹后面了。 ） 他們?yōu)槭裁匆闫饋?？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說 “我一定得去嗎？ ”鱷魚說了什么？ （幼兒模仿） （語氣： 疑問）那老師來念旁白的部分， 男孩模仿鱷魚、 女孩模仿牙醫(yī)， 好嗎？（圖 8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。 ”鱷魚害怕什么？牙醫(yī)也慢慢地走過來，它會想什么呢

5、？牙醫(yī)心想： “我好害怕。 ”牙醫(yī)又怕什么呢？誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的 樣子呢？（語氣：虛弱，發(fā)抖）（圖 9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并 模仿） 鱷魚說的時候是非常堅強的， 我們一起來試一試。 那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵自己呢？ 牙醫(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。（語氣：堅定）（圖 10）鱷魚說： “我做好最壞的打算了 ”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。） 牙醫(yī)也說： “我做好最壞的打算了 ”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）（圖 11、12）牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚 的嘴咬痛

6、了）原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了，喊 “哎喲，這是一件多么可怕的事！ ”牙醫(yī)是怎么 喊的？我們一起來學(xué)學(xué)。 鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了， 所以才咬牙 醫(yī)的手。鱷魚喊 “哎喲，這是一件多么可怕的事！ ”我們也一起學(xué)學(xué)。（語氣：驚愕）（圖 13）鱷魚被弄痛后，想： “不用太久了吧。 ”牙醫(yī)會想什么呢？牙醫(yī)想： “不用太久 了吧。 ”（語氣：無奈）（圖 14）終于好了，他們的表情是什么樣了？（圖 15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫(yī)說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！ ”牙醫(yī)會怎么說呢？牙醫(yī)也有禮貌地說： “多謝您啦！明年再見！ ”奇怪，牙醫(yī)為什么要謝謝鱷 魚？（圖 16）鱷魚明

7、年真的想再見到牙醫(yī)么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。 ”牙醫(yī)明年想再見鱷魚么？其實他想： “我明年真的不想再看到它。 ”圖 17）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚的 牙齒不再疼，說： “所以你一定不要忘記刷牙。 ”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說： “所以我一定 不要忘記刷牙。 ”（語氣：負責(zé)任）三、第二遍看繪本 PPT ，理解重復(fù)句子，以表演的形式，進行角色對話的學(xué)習(xí)，體會角色 的心理感受和心理變化的過程。1、下面我們完整地看一遍故事， 再看的過程中， 請你仔細聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點？ 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話為什么說的話會一樣？（心里都害怕對方，又

8、都在想辦法戰(zhàn)勝困難 ）2學(xué)說重復(fù)對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙 醫(yī)，師先說一句鱷魚的話，幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話，并嘗試用動作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同 時體會角色的心理感受和心理變化的過程。四、結(jié)束活動、體驗生活。鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護我們的牙齒呢？（懂得愛牙，天天刷牙，飯后漱口。 ）我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多 好看的圖畫書。鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕我真的不想看到他，但我真的不想看到他，但是鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫(yī)，可是他心里卻想：

9、是我非看不可。 ”咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫(yī)看到是鱷魚來了，他的想： 我非看不可。牙醫(yī)打開門一看，說：啊，我一定得去嗎？ ”鱷魚看到牙醫(yī)，也說： 啊！我一定得去嗎？ ”鱷魚坐到椅子上，可心里卻想： 我好害怕”牙醫(yī)也慢慢地走過來， 心想：我好害怕鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了?！毖泪t(yī)卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”這時，牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了，喊： 哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛，喊：哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚被弄痛后，想：但是生氣是沒有用的。不用太久！”牙醫(yī)也想： 徂是生氣是沒有用的。不用太久！ ”鱷魚的牙齒終于補好了。

10、他有禮貌地說： 多謝您啦！明年再見！ ”其實他心里卻想： 我 明年真的不想再看到他 ”牙醫(yī)也有禮貌地說： 多謝您啦！明年再見！ ”其實他也想： 我 明年真的不想再看到他”牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚回答說：所以我一定不要忘記刷牙。”鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕活動反思本次優(yōu)質(zhì)課活動，我選擇了語言課鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕。活動后，評課老師給我提出了許多中肯的意見， 使我認(rèn)識到了自己不足之處。 總結(jié)一下，活動效果不理想的原因有以 下幾點。一、選材沒有考慮到孩子的生活經(jīng)驗和幼兒的發(fā)展水平，沒有做到從幼兒出發(fā)。選課的時候，我很喜歡這個有趣的繪本故事，情節(jié)有趣而且畫面很鮮明、

11、夸張，我覺得小朋友們應(yīng)該也非常喜歡， 確實孩子們在欣賞繪本和聽故事的時候，非常認(rèn)真，聽到有意思的地 方還開心一笑。但在提問環(huán)節(jié)卻有些冷場， 究其原因，我覺得一方面補牙對于中班大多數(shù)孩子來說還是很陌生的生活經(jīng)驗，他們有的可能根本就沒有去過牙科診所。關(guān)于這個話題他們可談的經(jīng)驗有限。另外我所設(shè)的問題很多都超出孩子的理解水平，許多孩子不知道如何回答，特別是對于理解鱷魚和牙醫(yī)他們剛開始的矛盾心理對于中班的孩子來說難度太大。二、教師在活動中引導(dǎo)得太少，沒有做到啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)孩子思考問題，自己解決問題，很多時候是教師迫不及待地擺出了答案。之所以造成這種情況， 首先是由于有的問題難度大，孩子無法回答，教師不

12、得不給出答案。其次，教師的提問技巧需要進一步提高。提問 要具有啟發(fā)性和針對性， 問題的設(shè)置要針對教材的目標(biāo)、要圍繞重點和難點；提問應(yīng)該具體不能太空泛。再次，教師缺乏處理課堂突發(fā)問題的機智，由于對孩子的不了解，出現(xiàn)了教學(xué)情況與預(yù)設(shè)相差太遠的問題，對此教師沒有做到因勢利導(dǎo)，沒有能夠做到隨機應(yīng)變， 課堂現(xiàn)場的調(diào)控能力有待提高。三、教師對教學(xué)過程的處理上存在問題。本身這個教案是一個繪本閱讀的教案，繪本閱讀如果孩子沒有書看，只看繪本的幻燈片，他們根本就看不清楚繪本畫面的細節(jié)之處，長時間的看電視熒幕，許多孩子便慢慢失去了興趣。教師完全可以將教案作為故事教學(xué)的材料來進行，將第一環(huán)節(jié)師幼共看繪本幻燈片的環(huán)節(jié)壓縮，可以在初步感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在來欣賞一遍故事，充分感受故事中人物對話的特點，只有在充分感知的基礎(chǔ)上，孩子們才能很好地學(xué)習(xí)和模仿。這樣的話，到了表演環(huán)節(jié)孩子們才能表演出來。教具的使用不恰當(dāng)，影響教學(xué)效果。最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒的表演， 完全可以不用胸卡讓全體幼兒來表演。發(fā)胸卡、帶胸卡，浪費了時間也分散了孩子的注意力，事倍功半。四、教師應(yīng)該揚長避短，不能暴露自己的弱點。 前兩次公開課我都選