《編花籃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編花籃教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能用明亮的聲音，大膽自信地演唱歌曲編花籃。2、在音樂(lè)活動(dòng)中唱好前倚音、附點(diǎn)音符、前八后十六分音符、及長(zhǎng)時(shí)值音、下滑音。3、在用不同的演唱形式改編歌曲的活動(dòng)中，感受河南民歌的風(fēng)格以及河南人民對(duì)美好生活的熱情贊美。教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、明亮的聲音來(lái)演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課前課件出示各種鮮花圖片，同時(shí)伴有編花籃伴奏曲，師生交流。師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？生：喜歡師：老師也特別喜歡鮮花，我最喜歡的花是河南洛陽(yáng)的牡丹，大家有沒有興趣隨老師一起去河南看一看？（設(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生在

2、導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，有意無(wú)意識(shí)地熟悉歌曲旋律。）二、走進(jìn)河南，開展新課1、欣賞豫劇花木蘭選段師：河南的音樂(lè)文化也非常有名，有著名的地方戲曲豫劇。當(dāng)年著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉奶奶演唱的花木蘭咱們今天來(lái)欣賞一下為我們表演的花木蘭選段誰(shuí)說(shuō)女子不如男吧。（播放誰(shuí)說(shuō)女子不如男選段）。師：聽完了是不是覺得另有一番風(fēng)味??？那是因?yàn)檫@段豫劇是用哪里的方言演唱的？生：河南。師：對(duì)，大家一猜就猜到了，其實(shí)除了戲曲，民歌也是由方言演變而來(lái)的一種音樂(lè)體裁河南民歌的特點(diǎn)就是節(jié)奏鮮明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)一首河南民歌編花籃。（放音樂(lè)）2、出示歌譜，放伴奏，教師范唱。師：采用普通話的方法演唱歌曲（設(shè)計(jì)意圖：借名劇花木

3、蘭中樂(lè)曲自然的導(dǎo)入到歌曲的名，并創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)學(xué)河南話引起生學(xué)習(xí)的歌曲興趣。在反復(fù)的歌曲播放過(guò)程中讓學(xué)生熟悉歌曲，再加上教師的對(duì)比演唱不斷地加深對(duì)歌曲的印象。）三、反復(fù)練唱，唱會(huì)唱好。師范唱、生體會(huì)生跟唱，發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)師：下面同學(xué)們一起隨著老師的彈奏輕聲唱唱這首歌曲。師：聽起來(lái)或許覺得好聽，但唱起來(lái)可能還是有點(diǎn)難度，大家交流一下，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，這首歌曲你唱起來(lái)哪些地方有點(diǎn)難度？1）借機(jī)講解本曲子的新授樂(lè)理知識(shí)。師：哪位同學(xué)能幫幫他？（解決難點(diǎn)，再檢驗(yàn)學(xué)生唱會(huì)沒有）2）剛剛同學(xué)們說(shuō)的難點(diǎn)也就是我們這首歌曲最有特色的樂(lè)句。老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方比較有難度、有特點(diǎn)，聽老師唱唱這一句，聽聽看有什么特別的

4、地方?生：反饋。師：因?yàn)楹幽戏窖阅睢熬帯钡臅r(shí)候，聲音是往上揚(yáng)的，所以，歌譜在這加了一個(gè)前倚音，我們演唱的時(shí)候聲音也要往上揚(yáng)，（師示范，生模仿）請(qǐng)你再找找看，哪些地方還有前倚音，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，再讀一讀，唱一唱。請(qǐng)大家隨老師的琴聲齊唱。（設(shè)計(jì)意圖:在歌曲學(xué)唱的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握樂(lè)理知識(shí)同時(shí)又對(duì)歌曲進(jìn)行了藝術(shù)處理。）聆聽女子合唱編花籃多種方式唱，學(xué)會(huì)歌曲。采用領(lǐng)唱與齊唱的方式處理歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練唱，讓學(xué)生熟練的掌握歌曲，并能背唱，評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）四、總結(jié)下課人音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第八單元百花園（一稿）發(fā)布者：趙鑫發(fā)布時(shí)間：2013-04-20 13:52修改時(shí)間：2013

5、-04-20 13:52教學(xué)內(nèi)容：表演編花籃、聆聽花之歌教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)編花籃及欣賞花之歌，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂(lè)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽、體驗(yàn)、模仿民歌編花籃，感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)。3、知識(shí)與技能：通過(guò)了解地方民歌的節(jié)奏型、旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教材分析：（一）編花籃是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃“為題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和醇厚樸實(shí)的情感流露出人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲采用由四個(gè)各為4小節(jié)的樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。在以宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五個(gè)音的基礎(chǔ)上，還使用了

6、變宮(si)，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。這個(gè)音在曲中多次出現(xiàn)。雖屬經(jīng)過(guò)音性質(zhì)但卻使旋律顯得非常的流暢和有新鮮感。其中及六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。全曲在節(jié)奏上包含了各種由十六分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律進(jìn)行結(jié)合在一起使人感到歡樂(lè)、舒暢，充滿著喜悅的心情。歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。 （二）花之歌這首器樂(lè)曲以質(zhì)樸優(yōu)美的旋律、簡(jiǎn)潔平穩(wěn)的節(jié)奏以及淡雅清純的樂(lè)器音色，營(yíng)造了幽靜、溫馨的氣氛，使人們仿佛聞到沁人心脾的芳香，見到艷麗多姿的花容。樂(lè)曲分為三個(gè)部分。在由和弦構(gòu)成的4小節(jié)引子之后，

7、由雙簧管奏出婉轉(zhuǎn)起伏、輕盈流暢的旋律，這是樂(lè)曲第一部分的a段主題： b段音樂(lè)轉(zhuǎn)入關(guān)系小調(diào)(F大調(diào)d小調(diào))，旋律多作同音重復(fù)，音調(diào)平穩(wěn)，主奏樂(lè)器長(zhǎng)笛的音色以及調(diào)性色彩的變化，使這段音樂(lè)顯得柔和、素雅： 在此之后，a段旋律再次出現(xiàn)。第一部分形成了小三段體結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的中部(第二部分)由復(fù)樂(lè)段構(gòu)成，音樂(lè)轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，由長(zhǎng)笛奏出：音樂(lè)的節(jié)奏較為活躍，旋律顯得流暢輕快，表現(xiàn)了人們觀賞花景時(shí)產(chǎn)生的愉悅、贊嘆的心情。最后，第一部分的a段主題再現(xiàn)。樂(lè)曲在結(jié)尾的變格終止(下屬和弦到主和弦的進(jìn)行)中恬靜地結(jié)束。這首樂(lè)曲的基本情緒莊重優(yōu)雅，但不失活潑明朗。雖然篇幅短小，配器簡(jiǎn)潔，但整首曲子卻如芳馨的花朵發(fā)出淡淡的幽香

8、，令人回味無(wú)窮。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)已經(jīng)成型，學(xué)生整體樂(lè)感較強(qiáng)，接受力也很強(qiáng)，但也存在個(gè)體上的差異。高年級(jí)學(xué)生靦腆、害羞，參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性不強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：享受音樂(lè)的美感教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、課件、課本教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，下面老師播放一個(gè)戲曲片段，相信很多同學(xué)都非常熟悉，而且相當(dāng)?shù)暮寐牐蠹蚁茸屑?xì)聆聽，然后告訴老師這是哪個(gè)地區(qū)的什么劇種？播放豫劇花木蘭片段生：（河南豫劇）師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這就是河南的豫劇，河南豫劇享譽(yù)全國(guó)，河南的名歌也非常的有名，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首河南民歌編花籃。二、歌曲編花籃1、初聽?zhēng)煟合日?qǐng)同學(xué)們聽一遍，描述一下你聽后的心

9、情如何？生：高興、活潑、開心、愉快、歡樂(lè)。2、復(fù)聽?zhēng)煟耗銈冋鏁?huì)聽音樂(lè)，讓我們?cè)俅胃惺苓@歡快、活潑的旋律。課件播放編花籃，師生邊聽邊打節(jié)拍。師：從歌詞中你聽到了什么？生：師：這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，這首歌曲調(diào)歡快，活潑，描寫的是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情，就讓我們帶著這種心情來(lái)讀一讀歌詞吧。3、讀歌詞師：你們的聲音真好聽，我們還能讀得更美一點(diǎn)嗎？生：讀4、隨唱歌曲，找出難點(diǎn)。（1）師：你們讀得真有感情，讓們來(lái)唱一唱吧！怎么坐唱歌好聽？(抬頭、挺胸、身體坐正)，請(qǐng)小朋友們用“唻”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師：大家覺得有什么難唱的樂(lè)句嗎？（2）師：噢，老師知道了，你們提出的就是音樂(lè)中的裝

10、飾音，怎么唱呢？讓我們先來(lái)比較一下，加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。（加譜子）師范唱。師：哪個(gè)更好聽？為什么呢？生：答師：在唱這些小音符的時(shí)候，我們要唱得圓滑一點(diǎn)，小音符唱得短而輕。請(qǐng)小朋友把有裝飾音的樂(lè)句跟著老師模唱歌譜。（3）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用“唻”再完整的唱一遍，相信你們唱得一定比上次好。生：唱5、學(xué)唱歌詞師：聽到小朋友們這么悅耳的歌聲，老師都想把歌詞唱出來(lái)了，請(qǐng)小朋友伸出雙手為老師打擊拍。師：你們也來(lái)試一試，大家跟著錄音自學(xué)歌詞。師：跟著老師的琴聲把歌詞輕聲唱出來(lái)生：唱師：有什么不滿意的地方嗎?生：說(shuō)(互相解決，解決不了的老師幫助)師：完整的把歌曲再唱一遍，注意剛才唱得不滿

11、意的樂(lè)句唱準(zhǔn)確。6、糾正難點(diǎn)師小結(jié)：民歌來(lái)源于人們的生活、勞動(dòng)中的感受，是人們經(jīng)過(guò)口頭傳唱而來(lái)，其運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，時(shí)期更加具有地方特色，簡(jiǎn)單的由學(xué)生糾正，其他的老師糾正7、處理歌曲的感情師：小朋友學(xué)得真快，現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生：聽錄音師：有什么不同的地方嗎？生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍，后面一部分唱得比較舒展。師：大家說(shuō)得真好，讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅，從表情上看到快樂(lè)，行嗎?生：有感情的唱。師范唱，生再次感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國(guó)民歌創(chuàng)作的主要特點(diǎn)）8、鞏固分形式練唱，師

12、生、生生合作演唱三、聆聽花之歌1、導(dǎo)入：我們用美妙的歌聲表現(xiàn)了五彩繽紛的花朵，你知道嗎？樂(lè)器也一樣可以表現(xiàn)，想不想聽一聽感受一下？2、聆聽樂(lè)曲第一、二主題你感覺這是一首怎樣的樂(lè)曲？你聯(lián)想到了什么？四、小結(jié)下課 民歌是勞動(dòng)人們集體智慧的結(jié)晶，希望同學(xué)們能夠熱愛民歌。編花籃花之歌發(fā)布者：張斌發(fā)布時(shí)間：2013-04-20 16:37修改時(shí)間：2013-04-20 16:37修改原因：通過(guò)情緒、音樂(lè)特點(diǎn)的對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)編花籃這首河南民歌風(fēng)格特點(diǎn)（如：襯詞、倚音、下滑音，等），從而加強(qiáng)他們的課堂參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，自然而然的加強(qiáng)了學(xué)生的關(guān)注力。教學(xué)內(nèi)容：人音版五年級(jí)10冊(cè)8課表演編花籃、聆

13、聽花之歌教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)編花籃及欣賞花之歌，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂(lè)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽、體驗(yàn)、模仿民歌編花籃，感受河南民歌的風(fēng)格與特點(diǎn)。3、知識(shí)與技能：通過(guò)了解地方民歌的節(jié)奏型、旋律特點(diǎn)，培養(yǎng)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)分析：（一）編花籃是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃“為題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和醇厚樸實(shí)的情感流露出人們對(duì)美好生活的執(zhí)著追求。歌曲采用由四個(gè)各為4小節(jié)的樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。在以宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五個(gè)音的基礎(chǔ)上，還使用了變宮(si)，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。這個(gè)音在曲中多次

14、出現(xiàn)。雖屬經(jīng)過(guò)音性質(zhì)但卻使旋律顯得非常的流暢和有新鮮感。其中“”及“”六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個(gè)主要風(fēng)格特點(diǎn)。全曲在節(jié)奏上包含了“、”各種由十六分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律進(jìn)行結(jié)合在一起使人感到歡樂(lè)、舒暢，充滿著喜悅的心情。歌曲的結(jié)尾“那哈依呀咳”襯詞的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了人們對(duì)美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。（二）花之歌這首器樂(lè)曲以質(zhì)樸優(yōu)美的旋律、簡(jiǎn)潔平穩(wěn)的節(jié)奏以及淡雅清純的樂(lè)器音色，營(yíng)造了幽靜、溫馨的氣氛，使人們仿佛聞到沁人心脾的芳香，見到艷麗多姿的花容。樂(lè)曲分為三個(gè)部分。在由和弦構(gòu)成的4小節(jié)引子之后，由雙簧管奏出婉轉(zhuǎn)起伏、輕盈流暢的旋律

15、，這是樂(lè)曲第一部分的a段主題：b段音樂(lè)轉(zhuǎn)入關(guān)系小調(diào)(F大調(diào)d小調(diào))，旋律多作同音重復(fù)，音調(diào)平穩(wěn)，主奏樂(lè)器長(zhǎng)笛的音色以及調(diào)性色彩的變化，使這段音樂(lè)顯得柔和、素雅：在此之后，a段旋律再次出現(xiàn)。第一部分形成了小三段體結(jié)構(gòu)。樂(lè)曲的中部(第二部分)由復(fù)樂(lè)段構(gòu)成，音樂(lè)轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，由長(zhǎng)笛奏出：音樂(lè)的節(jié)奏較為活躍，旋律顯得流暢輕快，表現(xiàn)了人們觀賞花景時(shí)產(chǎn)生的愉悅、贊嘆的心情。最后，第一部分的a段主題再現(xiàn)。樂(lè)曲在結(jié)尾的變格終止(下屬和弦到主和弦的進(jìn)行)中恬靜地結(jié)束。這首樂(lè)曲的基本情緒莊重優(yōu)雅，但不失活潑明朗。雖然篇幅短小，配器簡(jiǎn)潔，但整首曲子卻如芳馨的花朵發(fā)出淡淡的幽香，令人回味無(wú)窮。教學(xué)重點(diǎn)：享受音樂(lè)的美感

16、教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、課件、課本教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師:同學(xué)們，下面老師播放一個(gè)戲曲片段，相信很多同學(xué)都非常熟悉，而且相當(dāng)?shù)暮寐?，大家先仔?xì)聆聽，然后告訴老師這是哪個(gè)地區(qū)的什么劇種？播放豫劇花木蘭片段生：（河南豫?。?；同學(xué)們說(shuō)得很好，這就是河南的豫劇，河南豫劇享譽(yù)全國(guó)，河南的名歌也非常的有名，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首河南民歌編花籃。二、歌曲編花籃1、初聽?zhēng)煟合日?qǐng)同學(xué)們聽一遍，描述一下你聽后的心情如何?生：高興、活潑、開心、愉快、歡樂(lè)師：和牡丹之歌相比，在情緒上、音樂(lè)特點(diǎn)上有什么不同？學(xué)生回答：牡丹之歌優(yōu)美抒情，編花籃活潑、歡快，富有地方民歌特色。2、復(fù)聽?zhēng)?你們真會(huì)聽音

17、樂(lè),讓我們?cè)俅胃惺苓@歡快、活潑的旋律。課件播放編花籃,師生邊聽邊打節(jié)拍。師:從歌詞中你聽到了什么?生:師:這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情來(lái)讀一讀歌詞吧。3、讀歌詞師:你們的聲音真好聽,我們還能讀得更美一點(diǎn)嗎？生:讀4、隨唱歌曲，找出難點(diǎn)。（1）師:你們讀得真有感情,讓們來(lái)唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽？(抬頭、挺胸、身體坐正),請(qǐng)小朋友們用“唻”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師:大家覺得有什么難唱的樂(lè)句嗎?生:答（2）師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂(lè)中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來(lái)比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加

18、裝飾音的有什么不同。（加譜子）師范唱。師:哪個(gè)更好聽?為什么呢？生:答師:在唱這些小音符的時(shí)候,我們要唱得圓滑一點(diǎn),小音符唱得短而輕。請(qǐng)小朋友把有裝飾音的樂(lè)句跟著老師模唱歌譜。（3）師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用“唻”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱5、學(xué)唱歌詞師:聽到小朋友們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來(lái)了,請(qǐng)小朋友伸出雙手為老師打擊拍。師:你們也來(lái)試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。師:跟著老師的琴聲把歌詞輕聲唱出來(lái)生:唱師:有什么不滿意的地方嗎?生;說(shuō)(互相解決,解決不了的老師幫助)師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂(lè)句唱準(zhǔn)確。6、糾正難點(diǎn)師小結(jié)：民歌來(lái)源于人們的生活、勞動(dòng)中的感受，是人們經(jīng)過(guò)口頭傳唱而來(lái)，其運(yùn)用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色，簡(jiǎn)單的由學(xué)生糾正，其他的老師糾正7、處理歌曲的感情師:小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽合唱團(tuán)的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生;聽錄音師:有什么不同的地方嗎?生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得