六類美德及其二十四種優(yōu)良品德的闡釋及定義

1、六類美德及其二十四種優(yōu)良品德的闡釋及定義新世紀(jì)來，誕生了積極心理學(xué)或正面心理學(xué) (positive psychology)。它復(fù)興了 美德倫理學(xué)和幸福至善論，揭示并揚(yáng)棄了傳統(tǒng)心理學(xué)僅僅關(guān)照人的心理問題及其 補(bǔ)償性治療的“消極”或“負(fù)面”立場，提出且建構(gòu)起了嶄新的彰顯大眾美好品 質(zhì)及其健康成長的“積極”或“正面”取向。其中，它基于對傳統(tǒng)文化中普世品 德的清理并結(jié)合其現(xiàn)代性的文化表征，研制出了可開發(fā)和可測量的新型倫理品德 分類體系。倡導(dǎo)者塞利曼(M. E. P. Seligmarj)與皮特森(C. Petersorj)研制出了 “可行性優(yōu)良品德目錄" (Values-In-Action

2、- Inventory of Strengths, VIA-IS),大 家則通稱為“可行性優(yōu)良品彳惠分類體系"(The VIA Classification of CharacterStrengths) 0該體系將新型倫理品德區(qū)分為六類美德(virtues)和所屬的二十四種 優(yōu)良品彳惠(character strengths),具有深入的研究價(jià)值和廣闊的教育開發(fā)意義。這 里，為便于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究借鑒參考，現(xiàn)依據(jù)已有研究的代表性文獻(xiàn)，將已經(jīng)形成的“六類美德及其二十四種優(yōu)良品德”的闡釋與定義，進(jìn)行編譯。一、智慧智慧的英文，現(xiàn)在常用的是 Wisdom and Knowledge,直譯為智

3、慧與知識。 不過，一則，積極心理學(xué)之父塞利格曼教授(Selimgan, M. E. P.)在他們的英文 版經(jīng)典性著作優(yōu)良品彳惠與美彳惠分類手冊( Character strengths and virtues: A handbook and classification) » 中，使用的只是 Wisdom一詞；二則，在漢語中 “知” “智”相通，可以合并使用。所以為了簡潔并與后面五類美德譯名相輝映， 適宜將其意譯為“智慧”。智慧是認(rèn)知性的，指人格中牢固地掌握并優(yōu)善地使用 知識的優(yōu)良品德。智慧是一類高尚的美德，智者心無怨恨，永存感恩。您認(rèn)為高尚師德中是否應(yīng)該包括上述 “智慧”美德？如果

4、包括“智慧”，那 么高尚師德的智慧，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括，如果一個(gè)人不具有智慧的話，也就沒有分清楚是非的能力，也就 分不清什么是道德的什么是不道德的。應(yīng)該由判斷力、創(chuàng)造力構(gòu)成。智慧美德包括創(chuàng)造力(Creativity)、好奇心(Curiosity)、判斷力(Judgment)、 愛學(xué)(Love of learning)和洞察力(Perspective五種優(yōu)良品德。1、創(chuàng)造力，亦為原創(chuàng)力(originality) 獨(dú)創(chuàng)力(ingenuity),指以新穎而 富有成效的思維方式思考問題并開展行動(dòng)，主要體現(xiàn)在但又不限于藝術(shù)成就上。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“創(chuàng)造力”優(yōu)良品德

5、？如果包括“創(chuàng)造力”，那么高尚師德的“創(chuàng)造力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：能夠在課堂教學(xué)方面對實(shí)際情況作出及時(shí)的反應(yīng)，以創(chuàng)新的觀念分析教材，在教學(xué)手段和教學(xué)資源等方面作出有益的新嘗試。2、好奇心，亦為興趣 (interest)、尚奇獵趣(novelty-seeking)、開放性體驗(yàn) (openness to experience)指對所歷事物本身的特點(diǎn)和意義產(chǎn)生興趣， 并尋找充滿 吸引力的主題或論題進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“好奇心”優(yōu)良品德？如果包括“好奇心”，那么高尚師德的“好奇心”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師

6、身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：對教育事業(yè)充滿興趣，并能夠?qū)逃F(xiàn)象進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)。表象：對學(xué)生的發(fā)展和教育事業(yè)充滿興趣并給予關(guān)注，對教育問題進(jìn)行解析，通過問題解決來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3、判斷力，亦為批判性思維能力(critical thinking)，指能通盤考慮，全面審 視問題或情境；不妄下結(jié)論；能根據(jù)事實(shí)改變心意或想法；能公平權(quán)衡所有的依 據(jù)而決策。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“判斷力”優(yōu)良品德？如果包括“判斷力”，那么高尚師德的“判斷力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：在教學(xué)與班級的日常管理能夠以全面和長遠(yuǎn)的眼光去看待和考慮問題。表現(xiàn)：備課時(shí)

7、，在選擇教學(xué)資源時(shí)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特 征進(jìn)行全面合適的選擇4、愛學(xué)，指個(gè)體不管是出于自愿還是外在要求，都能夠主動(dòng)掌握新方法， 研習(xí)新課題及其相關(guān)知識體系；止匕外，愛學(xué)品德與好奇心這一品德特質(zhì)密切相關(guān) 又有所超越，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體系統(tǒng)地掌握知識。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是否包括上述“愛學(xué)”優(yōu)良品德？如果包括“愛學(xué)”，那么高尚師德的“愛學(xué)”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：終生學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。表現(xiàn)：主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握新教育技術(shù)。5、洞察力，亦為智慧（wisdom）,指能給予他人明智的建議，以一種對己對 人都有意義的方式看待世界。您認(rèn)為高尚師德中的“智慧”美德是

8、否包括上述“洞察力”優(yōu)良品德么？如果包括“洞察力”，那么高尚師德的“洞察力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠給予學(xué)生或同事家、長明智的建議，使其得以發(fā)展。表現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)困難，教師給其建議；同事教學(xué)困難，教師給其建議；家長教育孩子困難，教師給其建議。二、勇氣勇氣的英文原文為Courage勇氣是情感性的，指的是人們意志堅(jiān)強(qiáng)地面對 內(nèi)在或外在挑戰(zhàn)而堅(jiān)定地完成目標(biāo)的優(yōu)良品德。勇氣既包括外顯可觀察的行為， 也包括內(nèi)隱的認(rèn)知、情感、動(dòng)機(jī)及其得以產(chǎn)生的決心。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述 “勇氣”美德？如果包括“勇氣”，那么高尚師德的勇氣，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答

9、：包括。內(nèi)涵：教師能夠突破自己，勇于作出改變，克服缺點(diǎn)，不畏困難。表現(xiàn)：教師在教學(xué)能夠勇于作出自己的嘗試，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式。具體而言，勇氣涵括英勇 （Bravery）、堅(jiān)毅（Perseverance、誠實(shí)（Honesty） 和熱情（Zest）四種優(yōu)良品德。6、英勇，亦為勇敢（valor）,包括身體上的勇敢，但不限于此；還包括不畏 威脅、挑戰(zhàn)、困難或苦痛；即便有反對的阻力，也會明確地堅(jiān)持真理或事實(shí)；即 便不受歡迎，也會依信仰而行。您認(rèn)為高尚師德中的“勇氣”美德是否包括上述“英勇”優(yōu)良品德？如果包括“英勇”，那么高尚師德的“英勇”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵

10、：教師能夠不畏教學(xué)中的的困難，不畏嘗試是否會得不到好結(jié)果，積極作出自己的判段和嘗試。表現(xiàn)：不屈服于唯分?jǐn)?shù)是從的潮流，堅(jiān)持自 己的教育理念。7、堅(jiān)毅，亦為堅(jiān)持不懈（persistence）刻苦勤奮（industriousness）,指做事善 始善終；不論險(xiǎn)阻，堅(jiān)持完成行動(dòng)；在行動(dòng)過程中，消除消極情緒；在完成任務(wù) 時(shí)體驗(yàn)快樂。您認(rèn)為高尚師德中的“勇氣”美德是否包括上述“堅(jiān)毅”優(yōu)良品德？如果包括“堅(jiān)毅”，那么高尚師德的“堅(jiān)毅”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠善始善終，堅(jiān)持不懈，克服教學(xué)中的困難，找到解決問題的方法。表現(xiàn)：教師行動(dòng)研究時(shí)能夠堅(jiān)持下來等。8、誠

11、實(shí)，亦為真實(shí)（authenticity）正直（integrity）,指講真話，但更重要 的是要以誠示人、以誠行動(dòng)；對人不虛偽；對自己的情感和行為負(fù)責(zé)。您認(rèn)為高尚師德中的“勇氣”美德是否包括上述“誠實(shí)”優(yōu)良品德？如果包括“誠實(shí)”，那么高尚師德的“誠實(shí)”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師為人真摯，待人誠懇。表現(xiàn)：誠懇地對待學(xué)生和同事以及家長。9、熱情，亦為有活力（vitality）、有激情（enthusiasm、有魄力（vigor）、 有精力（energy），指使生活充滿激情和正能量；做事不半途而廢或三心二意； 探險(xiǎn)似的新鮮生活；很敏感的活躍與能動(dòng)。您認(rèn)為高尚

12、師德中的“勇氣”美德是否包括上述“熱情”優(yōu)良品德么？如果包括“熱情”，那么高尚師德的“熱情”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：教師能夠?qū)ψ约旱慕逃聵I(yè)充滿激情。表現(xiàn)：上課精神飽滿，與人交往充滿活力。三、仁愛仁愛的英文原文為Humanity0仁愛是關(guān)系性的，指一類以親切友好的態(tài)度 照顧、關(guān)懷他人它事它物的優(yōu)良品德。仁愛將品德關(guān)涉的范圍從單一個(gè)體拓展到 了世間，體現(xiàn)了優(yōu)良品德層次從“小我”品德到“大我”品德的飛躍。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述“仁愛”美德么？如果包括“仁愛”，那么高尚師德的仁愛，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。包括友善、愛、社交智力。仁愛包括摯愛

13、（Love）、友善（Kindness）和社交智力（Social Intelligence） 三種優(yōu)良品德。10、摯愛，指看重與其他人物的關(guān)系價(jià)值，特別珍惜與自己相互分享和關(guān)懷的人物的親密關(guān)系；并與人親近。您認(rèn)為高尚師德中的“仁愛”美德是否包括上述“摯愛”優(yōu)良品德？如果包 括“摯愛”，那么高尚師德的“摯愛”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師 身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：關(guān)愛他人。表現(xiàn)：關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、心理；關(guān)心同 事。11、友善，亦為慷慨(generosity)、關(guān)照(nurturance)、關(guān)懷(care)、同情 (compassion無私的愛(altruistic love),指

14、勤做善事，樂于助人，關(guān)愛他人。您認(rèn)為高尚師德中的“仁愛”美德是否包括上述“友善”優(yōu)良品德？如果包 括“友善”，那么高尚師德的“友善”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師 身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：友好對待他人，樂于助人。表現(xiàn)：尊重學(xué)生，幫助學(xué)生克 服學(xué)習(xí)困難，解決情感問題，促進(jìn)其身心健康；幫助同事解決工作困難，分擔(dān)情 緒煩惱。12、社交智力，亦為情感智力 (emotional intelligence) 人格智力(personal intelligence),指敏于察覺自己與他人的動(dòng)機(jī)和情感，善于為人處世以融入不同社會情境，巧于言行舉止不惹惱他人。您認(rèn)為高尚師德中的“仁愛”美德是否包括上

15、述“社交智力”優(yōu)良品德么？ 如果包括“社交智力”，那么高尚師德的“社交智力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么 內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：善于與他人交往，形成和諧融洽的人際關(guān)系。表現(xiàn)：善于 察覺學(xué)生的情緒，和學(xué)生友好相處；能夠理解同事的煩惱和快樂；注意自己的言行得體。四、公正公正的英文原文為Justice公正是公民性的，指一類奠基健康共同體生活的 優(yōu)良品德，使美德層次提升至基本社會制度層面。 簡單來說，公正即意味著每個(gè) 人都平等。但事實(shí)上生活中無處不有不公平，這就迫切需要公正美德的調(diào)節(jié)和改 善。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述“公正”美德？如果包括“公正” ，那么高 尚師德的公正，應(yīng)由哪些

16、優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。集體責(zé)任感、正義、領(lǐng)導(dǎo)力公正美德包括集體責(zé)任感(Teamwork)、正義(Fairnes§和領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership) 三種優(yōu)良品德。13、集體責(zé)任感，亦為公 民意識(citizenship)、社會責(zé)任感(social responsibility) 忠誠(loyalty),指作為集體或團(tuán)隊(duì)一員努力工作；對集體忠誠； 為集體做貢獻(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“公正”美德是否包括上述“集體責(zé)任感”優(yōu)良品德么？如果包括“集體責(zé)任感”，那么高尚師德的“集體責(zé)任感”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。對學(xué)生負(fù)責(zé)14、正義，指依照公平和正義的原則

17、平等待人；不以個(gè)人情感左右他人；給 每人公平的機(jī)會。您認(rèn)為高尚師德中的“公正”美德是否包括上述“正義”優(yōu)良品德么？如果包括“正義”，那么高尚師德的“正義”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。平等對待每個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生成績好壞而區(qū)別對待15、領(lǐng)導(dǎo)力，指鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員好好做事，維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員間的友好關(guān)系；積極 組織并投身團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。您認(rèn)為高尚師德中的“公正”美德是否包括上述“領(lǐng)導(dǎo)力”優(yōu)良品德？如果包括“領(lǐng)導(dǎo)力”，那么高尚師德的“領(lǐng)導(dǎo)力”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生之間師生之間關(guān)系融洽。五、節(jié)制節(jié)制的英文原文為Tempera

18、nce節(jié)制，指防止做事過度的優(yōu)良品德。俗話 說：“萬事有度”。節(jié)制是一類合乎中庸之道的美德。 這類美德某種程度上帶有禁 欲的意旨，特別指向于遠(yuǎn)離容易使人沉溺于感官快活的吃喝玩樂等欲望。當(dāng)然， 在積極心理學(xué)中節(jié)制更常指稱為任何形式的有益地克制。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述 “節(jié)制”美德？如果包括“節(jié)制”，那么高尚師德的節(jié)制，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。謙虛、審慎、自理、寬仁。節(jié)制包括寬仁(Forgiveness)、謙虛(Humility )、審慎(Prudence 和自 理(Self-regulation)四種優(yōu)良品德。16、寬仁，指寬恕做錯(cuò)事的人；接納其他人物的不足；給予他人第二次改過

19、或嘗試的機(jī)會；不心懷報(bào)復(fù)。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是否包括上述“寬仁”優(yōu)良品德？如果包括“寬仁”，那么高尚師德的“寬仁”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師 身上有哪些表現(xiàn)?17、謙虛，指不自夸而讓成就說話；不認(rèn)為自己比別人更特殊。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是否包括上述“謙虛”優(yōu)良品德么？如果包括“謙虛”，那么高尚師德的“謙虛”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？18、審慎，指謹(jǐn)慎對待自己的選擇；不魯莽行事；不說也不做過后可能后悔 的事。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是否包括上述“審慎”優(yōu)良品德么？如果包括“審慎”，那么高尚師德的“審慎”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它

20、在教師身上有哪些表現(xiàn)？19、自理，亦為自律(self-control),指善于管理自己的情感和行為；遵守 紀(jì)律；控制自己的欲望和情緒。您認(rèn)為高尚師德中的“節(jié)制”美德是否包括上述“自理”優(yōu)良品德么？如果包括“自理”，那么高尚師德的“自理”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。內(nèi)涵：獨(dú)立自制。表現(xiàn)：能夠調(diào)控自己的情緒，不將情緒帶到課堂。六、超越超越的英文原文為 Transcendence超越，是一類幫助自我與更大宇宙建立 聯(lián)接并提供意義的優(yōu)良品德，可以給生命提供超越功利和世俗的意義與價(jià)值。在 積極心理學(xué)中對超越的定義，指向于除了自我本身之外與更高精神境界聯(lián)系的深 層意義或目

21、的。您認(rèn)為高尚師德中是否包括上述 “超越”美德？如果包括“超越”，那么高尚師德的超越，應(yīng)由哪些優(yōu)良品德構(gòu)成呢？答：包括。美好與卓越、感恩、希望、幽默。積極心理學(xué)認(rèn)為超越的東西是神圣的但不是神，因而，超越必須是基于現(xiàn)實(shí)的某事或某人，它 能激發(fā)人欣賞美好與卓越(Appreciation of Beauty and Excellence)、感恩(Gratitude)、希望(Hope)、幽默(Humor)和精神(Spirituality) 這五種優(yōu)良品德。20、領(lǐng)略優(yōu)美，亦為敬畏(awe)、贊美(wonder)、高尚(elevation),指自 覺發(fā)現(xiàn)并欣賞生活中，諸如自然、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)和日常日子

22、等不同領(lǐng)域中的 美麗、卓越與杰出表現(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“超越”美德是否包括上述“領(lǐng)略優(yōu)美”優(yōu)良品德么？如果包括“領(lǐng)略優(yōu)美”，那么高尚師德的“領(lǐng)略優(yōu)美”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么 內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：包括。高尚師德的“領(lǐng)略優(yōu)美”應(yīng)該是身為老師的一個(gè)不可缺少的素質(zhì)。我認(rèn)為一個(gè)成功的教師首先應(yīng)該是一名道德高尚，值得讓人尊敬的人。他能夠發(fā) 現(xiàn)學(xué)生身上的各種優(yōu)點(diǎn)并將它們加以放大，通過自身的高尚品德潛移默化地影響他的學(xué)生。21、感恩，指敏銳地知曉并及時(shí)用心表達(dá)感謝和感激。您認(rèn)為高尚師德中的“超越”美德是否包括上述“感恩”優(yōu)良品德么？如果包括“感恩”，那么高尚師德的“感恩”優(yōu)良品德，應(yīng)該具有什么內(nèi)涵？它在教師身上有哪些表現(xiàn)？答：高尚師德中的“超越美德”包括“感恩”的優(yōu)良品德。它可以是老師對自己工作崗位的感恩，敬業(yè)愛業(yè)。也可以是對學(xué)校的感恩，為學(xué)校的教育作出自 己的一份寶貴的努力。22、希望，亦為樂觀（optimism）、前瞻（future-mindednesS、遠(yuǎn)見（future orientation）,指對未來抱有最好的期望并努力加以實(shí)現(xiàn)；相信美好的未來會實(shí)現(xiàn)。您認(rèn)為高尚師德中的“超越”美德是否包括上述“希望”優(yōu)良品德么？如果