一年級數(shù)學能力的培養(yǎng)研究-2019年文檔

1、一年級數(shù)學能力的培養(yǎng)研究一年級處于數(shù)學學習的起步階段，在這個階段數(shù)學能力的培養(yǎng)及其重要.數(shù)學課程標準也高度重視低年級學生數(shù)學能力的培養(yǎng).筆者通過低年級數(shù)學教學實踐，從讀題能力、分析能力、檢查能力等方面入手，研究如何培養(yǎng)一年級的數(shù)學能力.數(shù)學課程標準指出：課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、以及應用意識與推理能力.因此，學生能力的培養(yǎng)對數(shù)學學習極其重要，下面從讀題能力、分析能力、檢查能力等方面談談對一年級數(shù)學能力培養(yǎng)的研究.一、養(yǎng)成閱讀習慣，培養(yǎng)讀題能力一年級的孩子由于識字量少，在做數(shù)學題時常常需要老師、家長輔助讀題，但是長期的依賴就會導致讀題能力的缺

2、乏.如果老師能有意識地在教學中引導學生掌握讀題的方法和技巧，就能有效發(fā)展孩子的數(shù)學閱讀能力.1 . 多讀數(shù)學教材，積累常用語言學校每周一次數(shù)學早讀時，我會請小老師帶著全體學生讀數(shù)學書，基本上一節(jié)早讀課能讀一個單元，經(jīng)過長期的堅持，學生大腦中積淀了數(shù)學語言，在上課回答問題時很多學生都能用課本中規(guī)范的語言來回答.每天我都會給學生布置一項回家作業(yè)：讀書本上當天所學的內(nèi)容.最好家長能一起陪著閱讀，這樣學生有不認識的字或者不理解的意思能及時得到解答.家長也能根據(jù)孩子書本上練習完成情況，及時了解孩子上課情況.2 .掌握讀題技巧，讀懂實際問題比如這道題，學生一開始讀題時是這樣讀的：“一共有 15 支，右邊有

3、9支，盒子里面有幾支？”而我在指導學生這樣讀： “盒子里和盒子外面一共有15支，盒子外有9 支，盒子里面有幾支？”這樣讀題，引導學生全面觀察圖片的同時，幫助學生理解總數(shù)15 支鉛筆分成了兩部分，一部分是盒子里的，一部分是盒子外的.又如這一題，有學生一開始讀題時只讀了“籃子中有20 個籃球，一共有多少個籃球？”我馬上引導他們仔細觀察圖中還有的信息：小朋友們在拍4 個籃球 .這樣就能馬上將題意讀完整.3 .養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀能力一年級的學生常常會出現(xiàn)“題沒看清 ”、 “理解不透徹”、 “概念混淆 ”等情況，歸根結底還是數(shù)學閱讀能力差所致.如果閱讀能力不行，那么學生讀題時只能停留在表層，直白地讀

4、出題目中的文字而已，并不是帶著理解性地讀懂題意.只有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀能力提高了，對學生的讀題，甚至對培養(yǎng)學生自學能力都打下了扎實基礎，這也叫根深葉茂.二、注重語言表達，培養(yǎng)分析能力1. 巧設問題，層層分析在教學這道解決問題時，我不急著讓學生馬上動筆去做.而是設置了三層問題：“ 怎樣讀題？”讓學生明白應該從左往右讀題：一共摘了15 筐番茄，運走7 筐，還有多少筐沒運走？初步理解題意. “ 這道題中條件是什么？問題是什么？ ”引導學生說出“一共摘了15 筐番茄，運走7 筐 ”是已知條件，“還有多少筐沒運走？ ”是所求問題 .“ 這道題中總數(shù)是什么？分成了幾部分？怎樣分析？”引導學生說出 “

5、一共摘了 15 筐番茄 ”是總數(shù)， “運走 7 筐 ”是一部分，“沒運走的 ”是另一部分 .已知總數(shù)和一部分求另一部分，用減法.這樣臺階式的層層引導，既不是讓學生停留在死記硬背的做題方式上，又給學生提供一定的平臺，使他們不至于不知如何分析問題.2 .巧做填空，提煉思維一年級的學生思維能力較差，有些題目雖然會做，也能說出一點思考的想法，但并不是精煉、規(guī)范的數(shù)學語言.因此，我們可以將這些算理設計成填空方式，逐步培養(yǎng)學生的語言能力.如在教學口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）時，口算 32-8 一題，設計如下的填空：把32 分成7/ 5-8=32-8=通過這樣的填空練習，學生就能較輕松地說出思考過程，精煉自己

6、的數(shù)學語言，對后續(xù)數(shù)學的學習也有很大幫助.3 .巧用句式，條理清晰如在教學兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）時，34+16一題先讓學生通過擺小棒或撥計數(shù)器得出答案.我引導學生用這樣的語言來交流：先擺3捆和 4 根表示34,再擺1捆和6根表示16我著重強調(diào)了 先擺再擺”，因此學生在自主交流撥計數(shù)器的方法時，也能有條理地說出先撥再撥”又如在教學求加法中的未知數(shù)時，求8+（） =10,我引導學生用 因為所以”的句式來說理，學生很快有條理地說出兩種方法：“因為 10 可以分成8 和 2，所以8+2=10.”“因為 10-2=8，所以8+2=10.”通過這樣的長期訓練，就能讓學生的數(shù)學語言更加有條理，思路更加清晰，

7、提高分析問題的能力.三、增強數(shù)感培養(yǎng)，培養(yǎng)檢查能力在一年級教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的檢查能力非常缺乏.由于年齡段的特點，學生往往快速地寫下第一反應的答案，很少有學生回過頭來再去思考，即便是檢查也是一掃而過.因此如何學會檢查技巧，提高檢查能力顯得尤為重要.1 . 增強對“數(shù)的組成 ”的感覺通過擺小棒的方式，教師說一個兩位數(shù)，學生邊擺小棒，邊說出“幾十和幾組成幾十幾”. 或者讓學生看數(shù)字卡片，直接說數(shù)的組成.經(jīng)過訓練后，學生在檢查作業(yè)時，看到一個兩位數(shù)就能自覺地去想它的組成了，這樣，加錯數(shù)位的錯誤大大減少.2 .增強對“數(shù)的順序 ”感覺在教學認識11-20 各數(shù)時，借助直尺讓學生讀數(shù)，先讓學生看著直

8、尺按順序讀（一個一個地讀、兩個兩個地讀、五個五個地讀）；再讓學生看著直尺讀一部分（從7 數(shù)到17）；其次看著直尺回答問題；最后把直尺放進腦中，回答問題.通過這樣的讀數(shù)，學生對1120各數(shù)的認識更加深刻，充分培養(yǎng)了數(shù) 感.今后遇到“ 11的前面是 ，后面是_ 找規(guī)律：”“12、 14、 18、 ”“ 的鄰居是 17和這類填空時，只要腦中出現(xiàn)一把直尺，就能很好地 ”檢查問題.3 .增強對“算式 ”的感覺“估算 ”促進良好數(shù)感的培養(yǎng)，也在檢查能力中起著重要作用.我在課堂上善于抓住機會，用搶答的方式訓練學生看算式直接說出得數(shù)是幾十多，學生對這樣的訓練特別感興趣.在估算的同時我還引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的不同規(guī)律.通過這樣的訓練和引導，學生在檢查時用估算的方法驗證算式的得數(shù)，口算的準確率也