外研版小學(xué)英語（一年級起點）四年級上冊Module5Unit2 參考教案

1、.Module5 Unit2 參考教案一、教學(xué)內(nèi)容外語教學(xué)與研究出版社（一起點）四年級上冊第五模塊Unit2 I wore warm clothes.二、教學(xué)過程建議（一）熱身導(dǎo)入1. 師生互致問候，請學(xué)生說SB unit 1活動1的韻句。2. 播放SB Unit2活動1的動畫或錄音，請學(xué)生看動畫或邊聽錄音邊看掛圖，理解語境：老虎昨天看到小豬去滑冰了，小貓覺得非常好笑。3. 再次播放錄音，請學(xué)生全班跟讀、小組跟讀、個人跟讀。最后請部分學(xué)生向全班展示。（二）任務(wù)呈現(xiàn)教師告訴學(xué)生：“上節(jié)課我們了解了Darning和Sam的學(xué)校旅行，今天我們來看看Lucy的學(xué)校旅行是什么樣子的吧。然后，我們就可以向

2、同學(xué)們展示自己假期活動的照片，并介紹自己的假期活動了。”（三）課文學(xué)習(xí)1. 播放SB Unit2活動2的動畫或錄音，請學(xué)生看動畫或邊聽錄音邊看掛圖：教師幫助學(xué)生理解課文語境。2. 再次播放錄音，請學(xué)生完整聽一遍課文。播放第三遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀：3. 在跟讀過程中，學(xué)習(xí)“wore，go on a trip, ice, at first, fell, fall over, hurt, a lot, able, be able to, skate”的語義，并對“wore”進行運用訓(xùn)練。這里需要注意的是，“fell, hart”是義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）二級 詞匯表之外的詞匯，只要求理

3、解，因此本單元要求學(xué)生運用的只有“wore”一個詞匯。4. 完成SB Unit2活動3。這是課文學(xué)習(xí)之后的理解與復(fù)述活動。教師幫助學(xué)生理解活動要求：根據(jù)圖片和圖片下方文字的提示，描述Lucy的活動。先請學(xué)生看圖，說一說圖片所描述的內(nèi)容，然后請學(xué)生朗讀例句，接下來請學(xué)生兩人一組練習(xí)，仿照例句說話，最后請部分學(xué)生向全班展示。5. 鼓勵學(xué)生依據(jù)SB Unit2活動3中的圖片來復(fù)述課文，注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)。如果學(xué)生程度較好，也可以請學(xué)生不看圖片，直接憑記憶復(fù)述。（四）訓(xùn)練鞏固1. 完成SB Unit2活動4歌曲的學(xué)習(xí)。先完整播放一遍歌曲錄音，請學(xué)生整體感知，理解歌詞。然后逐句播放，請學(xué)生跟唱。接下

4、來請學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。最后請部分小組到教室前演唱，展示練習(xí)成果。鼓勵學(xué)生邊唱邊做動作。2. 完成AB Unit2里練習(xí)1。教師引導(dǎo)學(xué)生理解練習(xí)要求：觀察圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~或短語補全語句。先請學(xué)生朗讀方框內(nèi)中的單詞或短語，再觀察圖片，說一說圖片描述的內(nèi)容。然后請學(xué)生獨立選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~或短語補全語句。最后請部分學(xué)生朗讀自己補全的語句，全班核對答案。課堂活動用書第二單元練習(xí)1答案：1)went; trip 2)skating3)wore; warm4)ice; cold5)fell; over6)able; skate3. 完成AB Unit2練習(xí)2。教師引導(dǎo)學(xué)生理解練習(xí)要求：請學(xué)生

5、在字母框中找出上方的方框中列出的單詞。先請學(xué)生朗讀方框中的單詞，并提示學(xué)生，這都是行為動詞的過去式，尋找單詞時不可漏掉字母。然后請學(xué)生逐詞朗讀，逐詞尋找并在字母框中圈出。接下來請學(xué)生兩人一組核對答案。最后請部分學(xué)生展示，全班檢査。4. 完成AB Unit2練習(xí)3。教師引導(dǎo)學(xué)生理解練習(xí)要求：根據(jù)圖片補全文段。先請學(xué)生觀察圖片，說一說這兩幅圖片描述的內(nèi)容。然后請學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容獨立補全文段。完成后，請學(xué)生兩人一組核對答案。最后請部分學(xué)生展示，全班檢査。如果學(xué)生完成此練習(xí)有困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參考AB Unit2練習(xí)2所給的動詞過去式。課堂活動用書第二單元練習(xí)3答案：went; wore; saw

6、; fell; helped; were; had5. 完成AB Unit2練習(xí)4。先請學(xué)生認讀單詞，然后播放一遍錄音，請學(xué)生注意字母組合“ear”和“ere”的發(fā)音。再次播放錄音，請學(xué)生模仿跟讀。如果學(xué)生模仿不夠準(zhǔn)確，教師可適當(dāng)進行示范，糾正學(xué)生的發(fā)音。如果只是輕重音、長短音問題，則可以先不糾正，因為語音的輕重、長短在語句中是可能變化的。在學(xué)生基本能夠正確讀出這些字母組合的發(fā)音后，教師可鼓勵學(xué)生說出更多含有相同字母組合且發(fā)音相同的單詞。教師也可以補充一些單詞進行發(fā)音練習(xí)，只要求能拼讀，不要求識記。6. 完成AB Unit2練習(xí)5。先請學(xué)生觀察圖片，說一說圖片中描述的內(nèi)容，再請學(xué)生讀語句，說出

7、句意，并關(guān)注其中的黑體部分。然后播放一遍錄音，請學(xué)生整體感知含有黑體部分的單詞在語句中的讀音。再次播放錄音，請學(xué)生跟讀，注意模仿語音語調(diào)。最后，教師請部分學(xué)生合上書說句子。如果學(xué)生程度較好，教師也可以請學(xué)生用練習(xí)4中列出的單詞造句。（五）任務(wù)完成1. 完成SB Unit2活動5。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解活動要求：三位學(xué)生分別在“Who, What, Where”三個箱子中抽取詞條，組成句子。先請學(xué)生朗讀例句。然后請學(xué)生組成三人小組，每人負責(zé)制作幾張與“Who, What, Where”相應(yīng)的詞條。接下來請學(xué)生仿照示例開展練習(xí)，并將組成的句子抄寫下來。最后請部分小組展示句子。2. 完成SB Unit2活動6。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解活動要求：每位學(xué)生展示自己假期活動的照片，并向大家介紹自己的假期活動。先請學(xué)生朗讀例句，然后請學(xué)生四人一組，拿出事先準(zhǔn)備好的照片，仿照示例介紹自己的假期活動。小組練習(xí)結(jié)束后，每組選出代表，向全班展示，教師給予點評，并請其他小組的學(xué)生給予評價。注意引導(dǎo)學(xué)