人教版小學語文三下《荷花》優(yōu)質(zhì)課教案

1、人教版小學語文三年級下冊?荷花?教學設(shè)計教學目標：1、會認 3 個生字，會寫出 12 個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、 蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，積累優(yōu) 美語言。3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的 感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 學情分析：三年級的學生有了一定的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀 課文。他們思維活潑，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經(jīng)驗有限， 對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的 圖像幫助理解。

2、教學重難點： 教學重點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然 美的體驗。教學難點：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語句。 課前準備：1、有關(guān)荷花的圖畫、圖片等。2、有關(guān)荷花的多媒體課件。課時安排：一課時 教學過程：一、激情導入。同學們，有這樣一句話：春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，大自 然總是這么神奇與美好，這節(jié)課讓我們和著名作家葉圣陶先生一起，循 著那陣陣荷花的清香，到荷花池去看看荷花吧。板書課題，齊讀課題。二、范讀課文，理清脈絡。1、教師范讀課文。學生邊聽邊想，這篇課文大致都寫了什么內(nèi)容？2、匯報交流。三、初讀課文、整體感知。1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇

3、到難讀的句子多讀幾 遍讀通順。2、邊讀邊想：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一池怎樣的荷花？3、出示生字，指讀，正音。4、理解“翩翩起舞的意思，指導書寫“翩字。5、匯報交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一池怎樣的荷花？6、教師小結(jié)：同學們，老師聽懂了，當你們在讀這篇課文時心中 都有一個感覺，那就是覺得荷花很美。四、圍繞“白荷花美在哪里品詞析句，并有感情地朗讀。1、默讀課文，找到最能表達荷花美的語句，用“ 劃出來,反復地多讀幾遍。2、學生默讀課文，劃出有關(guān)語句3、學生自主匯報從哪些語句中體會出白荷花很美，根據(jù)學生的匯 報指導朗讀相關(guān)語句。1“荷葉挨挨擠擠的課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉 從這句話中你讀懂了什么？ 我讀懂了

4、： 荷葉的形狀像一個個大大的 盤子，圓圓的；我讀懂了：荷葉的顏色像玉一樣，碧綠碧綠的；我還 知道了：荷葉的數(shù)量很多，從“挨挨擠擠這個詞語可以看出來。 板書：挨挨擠擠同學們，你們看，這一池挨挨擠擠的荷葉，就像 一個個碧綠的大圓盤呢！ 誰再來讀一讀這句話， 還有誰能把這句話讀 得更好？指名二人讀、齊讀我喜歡： 2“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。課件演示：荷葉中冒 出來的白荷花a.談體會：能說說你為什么喜歡這句話嗎？我覺得這句話中的“冒 字用得很好b.換詞理解“冒：“冒還可以換成什么字？長、 伸c.那為什么作者不用剛剛大家說的“長字或“伸字呢？因 為這里用“冒字更形象更生動d.激發(fā)想象：這些白荷花冒

5、出來 以后想干些什么呢？ e.生想象、反應。小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！一個“冒字不僅把荷花寫活了，而且 使它變得更美了，一起來讀一讀這一句。3“有的有的有的這一段話寫的是荷花的什么？姿態(tài)我們來看看課件演示：荷花的三種姿態(tài)a.看了剛剛的畫 面，誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子？剛開的、全開的、將開的b.自由練讀。你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎？ c.指導朗讀。 4表演朗讀第 2 自然段。五、深入探究、突破難點。1、齊讀第 3自然段。2、探究學習：作者眼前看到一幅怎樣的圖畫？作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫家指的又是誰呢？3、有感情朗讀第 3自然段。六、移情想象、體驗感情。1、教師范讀第 4自然段。思考：作者仿佛看到了什么、 想到了什么？2、討論交流。3、配樂朗讀。4、小練筆。假設(shè)此刻你也是這池中的小荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？5、學生匯報交流。七、總結(jié)全文，布置作業(yè)。師：同學們，這節(jié)課我們跟隨作者聞到了荷