校園文化建設(shè)講話稿2篇

1、校園文化建設(shè)講話稿 2 篇老師們，同學(xué)們：下午好我是二八班的韓芮，下面由我代表我們 班來發(fā)言。校園文化建設(shè)是全面育人，不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)學(xué)校辦 學(xué)特色和教育特點， 根據(jù)學(xué)校的方針， 我們班提出了幾項建議： 1.校園 圍墻：改造校園圍墻將校園文化建設(shè)融合進(jìn)來，成為學(xué)校文化、專業(yè) 文化展示的對外窗口。通過這種形式起到，宣傳、發(fā)揚各專業(yè)特色作用，此外還可將， 學(xué)校發(fā)展歷史，在校園文化墻上表現(xiàn)出來。讓同學(xué)們了解學(xué)校，了解自己的專業(yè)。2. 主題墻：學(xué)校無小事，事事育人。 為了營造處處是課堂的人文環(huán)境，學(xué)校在環(huán)境布置上，應(yīng)該注重 從小處入手，從各個方位入手，讓同學(xué)們接受無聲的熏陶。其實可以設(shè)置一個

2、主題墻，在主題墻上可以寫一些成語典故，科 普知識，或是寫一下各班的班訓(xùn)，班徽等，可以讓同學(xué)們一起收集， 通過這讓樣的收集方式，不但培養(yǎng)同學(xué)們互幫互助的精神。既能讓同學(xué)們了解每個班的情況，也可以增長知識。3. 走廊：走廊也可以按照文化走廊和德育走廊來劃分， 文化走廊可 以展示一些班級文化，學(xué)校文化等，德育文化可以安排一些民族精神 教育，中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的教育。其優(yōu)點是培育和弘揚團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息偉大的民族精神的教育。4. 食堂：食堂是我們每天都要去的地方， 可以在食堂里面設(shè)立節(jié)約 用水，節(jié)約糧食，有序排隊等，溫馨提示牌。讓同學(xué)能夠養(yǎng)成節(jié)約用水，不浪費糧食，文明排隊的

3、好習(xí)慣。5. 長廊：建立長廊可以起到裝飾校園，展示學(xué)校特色的作用。同學(xué)課余的時候，在長廊里，聊天，休息。之后能夠更好的投入學(xué)習(xí)和工作中 6.圖書館： 圖書館是我們學(xué)習(xí)， 讀書，查閱資料，增長知識的地方，我認(rèn)為學(xué)校的圖書館在設(shè)計方面 應(yīng)更加人性化，比如圖書館座位的布局，以及環(huán)境的布局，當(dāng)然，硬 件設(shè)施也是必不可少的，這樣才能讓同學(xué)們有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。7.領(lǐng)導(dǎo)班子和全校教師展示牌： 為了能讓同學(xué)們盡快的了解校領(lǐng)導(dǎo) 和老師，我們應(yīng)當(dāng)架設(shè)一個平臺，這個平臺的作用就是介紹老師，讓 同學(xué)們盡快的能和老師融洽的相處，做到老師、學(xué)生零距離接觸，這 樣才能提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣以及老師對工作的熱情。校園文化建設(shè)

4、講話稿（ 2）：大家好：文化是人類文明與科學(xué)的象 征和代表，是人類美德和智慧的表現(xiàn)。學(xué)校是傳承文明和創(chuàng)新文化的重要陣地， 是人類文化的神圣殿堂， 學(xué)校文化是各類優(yōu)秀文化、先進(jìn)文化存在、發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是學(xué) 校生命和靈魂的集中體現(xiàn)，繼承文化、整理文化、傳播文化、創(chuàng)新文 化是學(xué)校的職責(zé)和使命，只有優(yōu)秀的學(xué)校文化才能孕育出優(yōu)秀的教育 品質(zhì)，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生和成就教師的人生價值。一、對校園文化的認(rèn)識和定位什么樣的文化才是校園文化，學(xué)校 制定的規(guī)章制度是不是校園文化，墻壁上的校訓(xùn)、名言警句是不是校 園文化，校長的辦學(xué)理念、教育思想是不是校園文化。我的理解是可能是也可能不是，所有文字、規(guī)章制度、條文

5、、思 想、圖騰，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和相同值取向，外顯 為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才可以稱之為校園文化， 才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字，或文化的符 合，不能構(gòu)成影響人、教育人、激勵人、規(guī)范人的校園文化。學(xué)校文化一旦形成，它象物理學(xué)上的場具有巨大的能量，雖然看 不見、摸不著，但對置身其中的每位成員都施加著一定的制約力和影 響力，規(guī)范著每個人的思想、言論和行為，這就是校園文化的威力和 魅力，也是我們要加強校園文化建設(shè)根本原因。二、確立核心價值，豐富校園文化，促進(jìn)人 教育自然和諧發(fā)展校 園環(huán)境、教育氛圍，是一所學(xué)校的臉面和眉目，是一所學(xué)校的品位；學(xué)校精神，

6、是一所學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)；學(xué)校的 規(guī)章制度，是一所學(xué)校的核心和精髓，更是一所學(xué)校教育思想和辦學(xué) 理念的具體體現(xiàn)。如何為全校師生創(chuàng)造一個風(fēng)光旖旎、賞心悅目、情趣高雅、和諧 文明的校園環(huán)境，如何創(chuàng)生一個教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、艱苦奮斗、自 強不息，面對問題樂此不疲不懈探索的教育氛圍，如何營造一個尊重、 信任、理解、寬容、欣賞、激勵、支持、誠信的具有親和力的人文空間，使身處其中的每一位師生員工既感受到工作、學(xué)習(xí)的快樂和生活的幸福，又具有共同的價值取向和行為方式，這些都是構(gòu)筑校園新文 化的重要內(nèi)容。為此，我們對教育資源進(jìn)行了有機整合， 從物質(zhì)文化、 精神文化、 制度文化入手， 對豐富學(xué)校

7、文化這一主題進(jìn)行了多方面的探索和實踐。1、確立核心價值，創(chuàng)新規(guī)章制度 ,形成了人本和科學(xué)相融的管理機 制核心價值是學(xué)校在追求教育過程中所推崇的基本信念和奉行的目標(biāo)， 是全體或多數(shù)教職工一致贊同的關(guān)于學(xué)校意義的終極判斷，從內(nèi)表現(xiàn) 為相同的價值取向，在外體現(xiàn)為共同的行為方式，是學(xué)校文化的精髓 和核心，為此，學(xué)校在以下幾個方面進(jìn)行了持久的探索，并形成了有 澄中特色的校園文化。一是及時總結(jié)、不斷提煉。在近幾年辦學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、 責(zé)任意識、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有澄中特色的一系列 教育理念，愛心和責(zé)任心已成為澄潭中學(xué)的教育品格，為每個學(xué)生的 一生的幸福奠基作為學(xué)校

8、的辦學(xué)宗旨，努力追求每個學(xué)生更好的發(fā)展 已成為全校教師的教育信念。在澄潭中學(xué)，沒有人打撲克、搓麻將，也沒有你來我往的應(yīng)酬， 班子作風(fēng)正、教師工作實、學(xué)生學(xué)習(xí)勤。做好工作是最好的人際關(guān)系、敬業(yè)比能力更重要、勤奮不用懷疑 等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài) 度，澄潭中學(xué)才有教師勤教、學(xué)生樂學(xué)、情趣高雅、文明和諧的優(yōu)良 校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。二是不斷完善人本和科學(xué)相融的規(guī)章制度。學(xué)校以學(xué)生成長、教師成才、學(xué)校發(fā)展為導(dǎo)向，完善并形成了 65 項規(guī)章制度，在提倡實干勤干、精業(yè)樂業(yè)的同時，努力使學(xué)校工作走 上規(guī)范化、科學(xué)化、人性化的依法治校的管理軌道，在探索學(xué)校內(nèi)部

9、管理過程中，我們把師生的發(fā)展作為目的和價值取向，把人性的激勵 和開發(fā)以及促進(jìn)師生成長統(tǒng)一起來，把精神激勵和物質(zhì)獎勵有機結(jié)合 起來，在科學(xué)管理中體現(xiàn)人文關(guān)懷，關(guān)懷師生的發(fā)展，關(guān)懷師生的生 活和情感，關(guān)懷師生的心理感受，對于關(guān)系到教職工切身利益的各項 制度，注重制度的形成程序，讓教職工共同參與制訂、修訂并提交教 代會討論、修訂和表決，使制訂修訂制度的過程變?yōu)榻搪毠⑴c、熟 悉、理解、接受學(xué)校管理的過程，變?yōu)檎J(rèn)同、遵守、維護(hù)學(xué)校規(guī)章制 度的過程，增強了制度的生命力和激勵效應(yīng)。同時在管理的過程中進(jìn)一步體現(xiàn)人情味， 如 50 周歲以上教職工病 假三天不扣全勤獎，有 5周歲以下小孩的女教職工夜辦公可少上一

10、節(jié)， 不影響工作的看病和外出處理事務(wù)不作假，在工作時間允許接送小孩 上學(xué)回家等等，從而形成了科學(xué)與人文相包相融、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、被大家 所認(rèn)同又規(guī)范著全校師生行為的制度文化。三是對學(xué)生進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。 我們從報到的第一天開始，從高一軍訓(xùn)開始就進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的教育，并持之以恒，因為好的習(xí)慣、文明的行為不是自發(fā)的行為，需要長期的規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成，才能成為自覺行為，才能形成良 好的習(xí)慣，才能使澄中培養(yǎng)的學(xué)生既符合現(xiàn)代文明社會的要求，又有 顯明的澄中個性 （懷文抱質(zhì)、自強不息、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、書寫清 晰、做事嚴(yán)謹(jǐn)、行為文明、樂于合群、勇于競爭、善于贊美 ）。我們期望通過澄中

11、教育的學(xué)生能做到：衛(wèi)生不常打掃，地面干干 凈凈，紀(jì)律無人專管， 教室安安靜靜，做操無人組織， 隊伍整整齊齊， 集會無人監(jiān)督，秩序井井有條。2、美化校園環(huán)境， 豐富校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、 工作、 生活、休閑、娛樂、欣賞為一體的綠色環(huán)境，使校園的一草一木一石 都成為富有哲理的教育詩篇，使校園成為滋養(yǎng)心靈、陶冶情操、充滿 詩情畫意的人文空間一是校園美化、綠化體現(xiàn)澄中特色。科技廣場以升旗臺、空曠文化石場地為主，它是學(xué)生課外活動的 樂園。行政廣場因在校園入口處，以典雅、大氣、綠色為主，盆景、桂 花、鐵樹、色塊交相輝映、悅?cè)诵哪?。信息廣場是學(xué)生休閑學(xué)習(xí)的樂地，向上的含笑、挺立的銀杏、卵 石的小路

12、、菱形的草地、五邊形的座椅是它美麗的風(fēng)景。湖濱休閑區(qū)是師生休閑、 欣賞、交流的空間， 石塊、古樹群、湖、 古橋、小溪等合理組合，最能體現(xiàn)澄中校園美化、綠化的人文性和娛 樂性。還有那原生態(tài)的小溪、師生健身小區(qū)、書形草坡、五環(huán)造型以及 別具一格的石頭、路燈、音箱無不流露著澄中校園獨特的文化氣息。校園內(nèi)春天有鮮花、夏天有濃蔭、秋天有果實、冬天有綠意，置 身其中的不僅僅是消遣娛樂的場所，而是傳情達(dá)意的綜合空間，睹物 會意，觸景生情，情景交融，這種散發(fā)著深蘊情致的優(yōu)美空間，使我 們體悟到綠色不僅僅是一種環(huán)境，更是一種思想，一種價值取向，校 園不僅僅是校園，而是凈化心靈、陶冶情操、充滿詩情畫意的空間。二是

13、注重校訓(xùn)、名言警句的生成過程。物化形態(tài)的名言警句只是一種文字符號，只有當(dāng)它被師生認(rèn)同并 轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需求體現(xiàn)為外在行為的時候，才能成為本校的校園文化， 才能成為陶冶人、激勵人、提升人的精神食糧，因此，學(xué)校向全體師 生征集校訓(xùn)、名言警句、校旗、?；?、校歌、道路名稱，征集的過程 其實就是比較、選擇、認(rèn)同并遵循的過程，同時把大家討論定稿的內(nèi) 容再次返給全體師生并組織教育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步內(nèi)化其中所包含的人生 哲理（例我校的校訓(xùn)：懷文抱質(zhì)、自強不息，前一句是內(nèi)容，它告訴學(xué) 生經(jīng)過高中三年學(xué)習(xí)要形成文理兼?zhèn)洹?nèi)外一致、表里如一、科學(xué)與 人文相融的綜合素質(zhì)， 古人講，文質(zhì)彬彬，然后君子， 后一句是精神， 做人要自

14、強、自立、自信、不甘落后 ），樓梯走廊上的藝術(shù)化的名言警 句，信息中心的對聯(lián)、懷文抱質(zhì)扁額以及省吾亭等等，已成澄中校園 文化的一道風(fēng)景線。三是注重人文景觀、 自然景觀和科學(xué)景觀的象征意義和審美取向， 使之具有教育性、哲理性、詩情性、藝術(shù)性和人性化的特征，具有影 響人、感召人、凈化人、陶冶人、催人上進(jìn)的功能。我們把校園內(nèi)的道路用大學(xué)名校的校訓(xùn)來命名，使每天走在上進(jìn) 大道、求是路、自強路、誠信路上的學(xué)生能放開眼界、志向遠(yuǎn)大、埋 頭向?qū)W、學(xué)有所成，將來成為民族復(fù)興的棟梁。為讓澄中成為真正意義上的人 教育自然和諧一致的詩意棲居地, 我們把從大自然收集到的美好東西和校園內(nèi)存在的巧加安排，形成了 十個校園

15、自然景觀：綠蔭水榭、古橋倒影、滄波石町、翠拂瑯玕、荷 塘清韻、蘆花淡月、柳浪桃煙、碧蘿翠霞、踏雪尋梅、丹桂飄香，以 及設(shè)計中的日咎、dna模型、原子模型、地動儀等等，不僅僅這些景觀 本身是賞心悅目的，而且組成的整體使人既有春有詩情，秋有畫意的 審美情趣， 又有夏有佳思， 冬有奇想的豐富聯(lián)想， 理因趣， 其理益彰， 趣因理，而趣益濃；自然景觀、人文景觀和科學(xué)景觀交相輝映的澄中 特有的校園文化景致，使人所見的不僅是一草一木一石一景，而且還 有風(fēng)搖竹影有聲畫，月照梅花無字詩的想象和美景，想人所欲想而未 及想，言人之所欲言而不能言者，啟人心智，達(dá)人意會，真正發(fā)揮文 化場教育人、啟迪人和制約人的作用。2

16、、弘揚澄中精神，構(gòu)筑校園新文化，為全校師生可持續(xù)發(fā)展提供 精神動力和行動指南學(xué)校精神是一所學(xué)校在長期的辦學(xué)歷程中形成的 獨特的文化現(xiàn)象，它的形成既與這所學(xué)校獨特的歷史、地理、人文環(huán) 境有關(guān)，也與校長、優(yōu)秀教師、杰出學(xué)生密切關(guān)聯(lián)。澄潭中學(xué)五易校址，自力更生、艱苦辦學(xué)，到 63 屆學(xué)生李成堯、 張才華勤奮好學(xué)，艱苦奮斗的精神業(yè)已形成并得以代代相傳。在新的形勢下， 澄潭中學(xué)自強不息、 自加壓力，在無地理、 師資、 生源、硬件情況下，進(jìn)一步弘揚和深化艱苦奮斗、自強不息的澄中精 神，面臨弱勢不氣餒，頑強拼搏，走出了校園建設(shè)和教育質(zhì)量跨越式 發(fā)展的新路子。在繼承傳統(tǒng)、面向未來的創(chuàng)業(yè)過程中，澄中精神得到了進(jìn)

17、一步的 豐富。一是過去別人說澄中是三流的生源、三流的師資，但我們是知恥 而后勇，承認(rèn)不足，急起直追，作為教師，把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源 動力，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。作為學(xué)生，進(jìn)校時雖然基礎(chǔ)較差，但他們面對劣勢不氣餒、不放 棄，在不到最后，永不言敗的信念指導(dǎo)下，以頑強的意志、堅韌的態(tài) 度，一步一個腳印，勤奮好學(xué)，不恥下問，不斷進(jìn)取，最后勤奮的澄 中學(xué)子都考上了理想的大學(xué)。勤奮好學(xué)，不甘落后的進(jìn)取精神是教師成才，學(xué)生成長，學(xué)校發(fā) 展的保障，也是學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)輝煌的前提。二是澄潭中學(xué)在弱勢情況下發(fā)展到現(xiàn)在省級文明單位、省二級重 點中學(xué)、省科研興校 200 強和花園式學(xué)校，靠的是先進(jìn)的辦學(xué)理念，

18、 如果沒有未來有多近，在于你想得有多遠(yuǎn)的思考，就不會有學(xué)校新的 發(fā)展思路和新的校園建設(shè)，如果沒有今天如果你不生活在未來，那么 明天你將生活在過去的緊迫感和危機感，就不會有新的教育策略和教 育改革。我們在積極倡導(dǎo)行成于思的同時，同樣注重行勝于言，敢想敢做 會做，教師踏踏實實地教，學(xué)生踏踏實實地學(xué)。學(xué)校任何一項教育改革也都非常注重操作性層面的構(gòu)建和探索， 使每一項改革都能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和質(zhì)量提高， 澄潭中學(xué)能持續(xù)發(fā)展， 在很大程序上得益于這種觀念領(lǐng)先、步子扎實的實干精神。三是發(fā)揚了團(tuán)結(jié)協(xié)作、智慧共享的團(tuán)隊精神。 教育工作是一項系統(tǒng)工程，教師專業(yè)成長是系統(tǒng)整體效應(yīng)作用的 結(jié)果，在一個學(xué)校里，教師群體相互協(xié)作、相互促進(jìn)，教育理念、教 育思想、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格的互動和碰撞，可以產(chǎn)生 11>2 的智慧火 花。學(xué)校建立系統(tǒng)責(zé)任制，意義就在于使各職能部門、各教師之間能 實現(xiàn)系統(tǒng)信息的互換和共享，從而通過知識共享，資源共用，運用集 體智慧促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。為此，我們在進(jìn)行學(xué)校管理改革中，把年級組、備課組、辦公室 協(xié)調(diào)成一個整體，