14我要的是葫蘆

1、14 我要的是葫蘆教學(xué)目標：1、學(xué)會本課 11 個生字，認讀“藤” 、“哇”、“蚜”三個字。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪” 。2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。教學(xué)過程： 第一課時一、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、教師出示實物葫蘆，讓學(xué)生認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥， 能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個跟葫蘆有關(guān)的寓言故事 我要的是葫蘆。教師板書課 題，請同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是 l* ，第二聲

2、。讀“葫蘆”一詞時， 是輕聲，跟著老師再讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可 以借助工具書查一查，讀準字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查， 看看解釋。3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。 葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪 在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語（3）結(jié)合學(xué)生

3、遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。 蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，注意與“盧”字區(qū)分， “蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的 形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)” 字區(qū)分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤 動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。（4）理解詞意 結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解， 讓學(xué)生先說一說意思， 相互補充， 利用工具 書查一查。賽過 : 勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得

4、比南瓜還要大。掛：本課是結(jié)（ji5）的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液， 是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。奇怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀 書。4、教師檢查學(xué)生讀書情況。（ 1 ）指名讀書，大家進行評價。（ 2）想一想，課文講了一件什么事？ 課文講的是一個人種葫蘆的事。 這個人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系， 他只注意 葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越 多，小葫蘆也都落了。四

5、、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。六、布置作業(yè)1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。 附：板書設(shè)計：7 我要的是葫蘆 蘆盯掛怪些第二課時 教學(xué)目標 ：1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看 問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點 ：1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。2、知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看 問題，并且懂得有錯就改，

6、不要等到問題嚴重了而受損失的道理。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點 : 知道植物葉子與果實的關(guān)系。 懂得事物之間是有聯(lián)系的， 不能孤立地看問題， 并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鞏固1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語二、學(xué)習(xí)課文1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標出自然段。2、教師出示課文內(nèi)容的插圖 ,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪 段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。3、逐段學(xué)習(xí)課文。第一自然段 :（1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話

7、。（2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。 第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆， 葫蘆藤上長了葉子， 開了花， 結(jié)了小 葫蘆，他非常高興。（3）教師強調(diào)兩點 :A. 第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。B. 讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合第二句中作者在描寫時用到的幾個詞語談自己的體 會:細長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得 很好。板書 :長滿綠色的葉子（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會那個人高興的心情 ,“多么可愛 的小葫蘆哇 !”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段 :（1）小聲讀第二自然段，

8、邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么 ? 講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。（2）讓學(xué)生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一 讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。（3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。（4）教師和學(xué)生一起進行歸納 :“有幾個蚜蟲怕什么 ?”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。 種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大 , 要讀出滿懷希望的語氣。（5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進行評價。（6）思考 :同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系 ?學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認識， 而后教師再加以補充。 葉子是植物營養(yǎng) 器官之一

9、， 植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳， 再與根部吸收水分和無機鹽進 行光合作用，產(chǎn)生有機物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段：（1）以小組為單位進行學(xué)習(xí)。 :練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆 的人的看法。（2）進行交流 :“葉子上的蟲還用治 ?”意思是 : 種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治， 為什么葉子上的蟲不用治呢？理由 是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。 “我要 的是葫蘆。”要讀重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。（3）分角色朗讀 ,大家評議。第四自然段：（1）讓學(xué)生默讀，思考

10、：葫蘆為什么掉了？板書：落了 （2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實。小葫蘆開 始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆 一個個都落了。（3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉 了想些什么？他會做些什么呢？（4）指名讀這個自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看 問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。三、布置作業(yè)1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評。附：板書設(shè)計我要的是葫蘆葉子（長滿） 葫蘆（可愛）IIJJ長蟲落了IIJJ長蟲落了第三課時 教學(xué)目的： 1、復(fù)習(xí)生字新詞。 2、引

11、導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時進行板演。3、填空，再讀一讀。 （）的小花（）的蚜蟲 （）的葫蘆藤（）的小葫蘆讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。 （）的小花雪白美麗可愛紅艷艷（）的蚜蟲害人討厭可氣 （）的葫蘆藤細長美麗綠色（）的小葫蘆可愛綠色二、朗讀練習(xí)。1、讀句子： 葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子怕什么？ 有幾個蟲子不怕。2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進行交流。這兩組句子在 表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述 句，第一句所表達的意思比第二句更強烈些。3、練習(xí)讀一讀。4、