學(xué)寫發(fā)言稿教案-董新平

1、集體備課優(yōu)秀教案課題學(xué)寫發(fā)言稿備課時間4月7日備課教師董新平班級27同組教師課型習(xí)作課時1授課時間4月14日學(xué)情分析這是學(xué)生第一次學(xué)寫發(fā)言稿，大部分學(xué)生寫起來感到很困難，教師要通過范文引導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)言稿的寫法。通過小組討論練習(xí)把自己的意思具體表達清楚，把句子寫通順。三維目標知識與技能 :讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。過程與方法讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫發(fā)言稿和發(fā)言稿的格式等。情感、態(tài)度、價值觀 明白發(fā)言稿在生活中的作用。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達清楚，把句子寫通順。重難點重點：讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿。難點：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思具體表達清楚，把句子寫通順。突破方法借鑒范文掌握發(fā)言

2、稿的寫法。課前準備課件板書設(shè)計 學(xué)寫發(fā)言稿開頭寫稱呼、問候中間表明自己的觀點觀點鮮明； 條理清楚； 語言簡潔明快 結(jié)尾祝語、致謝預(yù) 案二次備課設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引生發(fā)言1情境引入。同學(xué)們，你們看這是什么？（師出示：海報學(xué)校要競選大隊委，讓生讀一讀海報的內(nèi)容。）你們想?yún)⒓痈傔x嗎？是呀，一個叫王明的同學(xué)，他看到海報后，也欣喜萬分，他想競選大隊長的職務(wù)。但他立刻又發(fā)愁了，因為要演說，他不知道該說些什么，你們能幫幫他嗎？（生說）2得到你們的幫助，王明非常的高興，瞧，他參加了競選?。ǘ嗝襟w大屏幕播放：伴隨著中國少年先鋒隊隊歌，“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄相資料。）3在我們學(xué)習(xí)的生活中，需要發(fā)言的

3、時候很多，（屏幕出示習(xí)作內(nèi)容：班里要改選班干部，你打算競選班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員等；“六一”兒童節(jié)的聯(lián)歡會上，要你代表全班的同學(xué)作個簡短的發(fā)言；你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍，請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)勛约旱母邢?；到敬老院去慰問老人，請你代表少先隊員講講話）遇到這些場合,需要事先做點兒準備,寫份發(fā)言稿。（板書：發(fā)言稿）二、閱讀評議“范文”1默讀“范文”。（“范文”附教學(xué)設(shè)計后）師：課前老師讓大家搜集了各種發(fā)言稿，并讓同學(xué)們讀一讀，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下你自己從中知道了寫發(fā)言稿要注意什么。2師小結(jié)：（根據(jù)學(xué)生的評議師小結(jié)如下）（1）發(fā)言稿的內(nèi)容：要根據(jù)具體需要、具體情境而定，感情真實。（2）發(fā)言稿的格式：要

4、根據(jù)具體稱呼、問候語、致謝等。（3）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：幽默、誠懇、坦率、有個性等。（4）發(fā)言稿的吸引力：條理清楚、有創(chuàng)意。三、虛擬情境，嘗試發(fā)言。1虛擬情境。師：同學(xué)們請根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境想象，簡單地說說你要從哪些方面發(fā)言。（屏幕出示：學(xué)?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料。）（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。（3）虛擬情境三：班上要競選班委，你打算參加競選。2請選擇一種情境，在小組內(nèi)說一說你的發(fā)言內(nèi)容？（小組內(nèi)列個提綱）3請學(xué)生代表匯報。（根據(jù)學(xué)生的匯報，師相機點拔：在節(jié)日盛會上

5、的發(fā)言要熱情洋溢，表示出歡樂的心情；參加競選不僅要明確你的優(yōu)勢和以后工作的方向，同時要展現(xiàn)出你的個性，你的創(chuàng)意和與從不同）【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生新穎、有創(chuàng)意、有個性行表達，有創(chuàng)意才有個性，有個性才會有真情實感。】三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)1明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、適合當時需要；感情真實；語句通順。2學(xué)生根據(jù)自選情境寫作。學(xué)生動筆寫作，師巡視指導(dǎo)。四、評議發(fā)言，不斷完善1課堂模擬競選，（師用貼圖簡單布置黑板，渲染氣氛。）學(xué)生上臺發(fā)言。2師生共同評議。3 同桌互評。4學(xué)生再次修改發(fā)言稿。課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。請寫過發(fā)言稿的學(xué)生

6、講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容？（如：為競選準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）全班學(xué)生互評互改。評價方向：不必拘泥于字數(shù)多少，以符合當時的發(fā)言要求為評價標準，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價重點。【設(shè)計意圖：作文與生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一個“學(xué)校大隊干部競選演說”的場景錄相資料，消除學(xué)生習(xí)作前的畏懼感，同時也迅速把學(xué)生引入一個自由表達的情境中?！俊驹O(shè)計意圖：將“范文”引進作文教學(xué)領(lǐng)域，并將其放在“正式寫作”之前，作為“

7、評”、“寫”的潛伏階段，為的是讓學(xué)生收集更多的作文信息，進而處理信息，為后續(xù)的作文服務(wù)，同時讓學(xué)生通過對優(yōu)劣習(xí)作進行分析，找出習(xí)作的優(yōu)點和缺陷，提高學(xué)生的鑒賞能力，為寫作類似的作文奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生樂于作文?！俊驹O(shè)計意圖：虛擬情境，喚起孩子你的生活體驗，開闊學(xué)生的習(xí)作思維?！俊驹O(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生新穎、有創(chuàng)意、有個性行表達，有創(chuàng)意才有個性，有個性才會有真情實感。】【設(shè)計意圖：通過搭建交流的平臺，進一步完善發(fā)言的內(nèi)容，讓學(xué)生有展示自己的機會，同時在評析別人習(xí)作的時候，自然的會對自己的習(xí)作，作揚長避短的心理取舍。】練 習(xí) 設(shè) 計你得了社區(qū)圍棋比賽的冠軍， 請你在領(lǐng)獎的時候談?wù)劯邢?；到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講講話 選擇其中的一個情境，寫份發(fā)言稿。 教后反思1.指令不明確。沒有說是記錄要點，小組寫作時間太長。發(fā)現(xiàn)有問題應(yīng)該及時引導(dǎo)更正。2.沒有及時提醒大家做一個安靜的傾聽者。有學(xué)生上臺發(fā)言