角的初步認識王雪飛

1、角的初步認識天臺實驗小學 王雪飛 教學內(nèi)容：人教版數(shù)學第三冊第3840頁的內(nèi)容教學目標：1、結(jié)合生活情景及實踐活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。初步學會用尺子畫角。2、在對角的形狀、大小、組合的探索中，認識角，發(fā)展空間觀念。3、在日常生活中發(fā)現(xiàn)角，了解角在生活中的應用，體會其作用的大小。4、培養(yǎng)學生學習幾何圖形的興趣，體會幾何圖形的美感，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習的興趣和熱情。教學重點：幫助學生形成角的正確表象，認識角的各部分名稱和畫角。教學難點：引導學生學會畫角的方法，使學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。教具、學具準備：紅領巾、三角板、活動角、圓形紙片、多媒體課件教學過程：一、

2、創(chuàng)設情境，引入新課 1、師出示一個信封，里面裝著學生已經(jīng)學過的平面圖形，露出一部分，讓學生猜一猜。我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜三角形） 問：“這次你們?yōu)槭裁床徊鲁墒菆A形？你是根據(jù)什么來猜測的？”今天我們就來認識圖形朋友角（板書課題：角的初步認識）二、引導探究、學習新知1、情境找角，感知角。三角形上有幾個角？誰來指一指。該怎么指呢？（先指尖尖的地方，再從頂點出發(fā)分別指出角的兩邊。）學生拿出三角尺指角。圖形上有角，在我們身邊的物體上，你能找到角嗎？2、抽象出角，認識角的各部分名稱。（多媒體出示）看！老師帶來了幾件物品（出示剪刀、易拉罐、水龍頭實物圖）。誰來說

3、說畫上都有什么物體？仔細觀察，角在哪里呢？ 角脫掉美麗的外衣，就變成了這樣。（電腦演示抽象出幾何角）仔細觀察，說說角是什么樣子的？師引導：相交在一起的部位（也就是平常我們摸上去尖尖的地方），我們給他一個名字叫做角的“頂點”，從頂點引出的兩條直直的線，叫做角的“邊”。（電腦演示頂點、邊、邊）師問：一個角有幾個頂點？幾條邊？我們通常用這個圓弧形的符號來表示角。（電腦演示）判斷角3、用紙折出角。師：請同學們拿出一張圓形的紙，這張紙上有角嗎？師：怎樣才能折成一個角？你能折出形狀不同的角嗎？（同桌討論一下，并折一折）學生活動折角，然后教師選出鈍角、直角、銳角各1個貼在黑板上，讓學生來介紹角的各部分名稱，

4、并說說三個角中哪個最大？哪個最??？從中說明角有大小之分。角的大小和什么有關呢？4、操作活動角。 （師示范做）變變變，把角變大。變變變，把角變小。  請同學們跟老師一起來做（先重合），一邊玩，一邊想：角是怎樣變大的？角是怎樣變小的？ 角的大小與什么有關？引導學生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。 超級變變變?，F(xiàn)在我這里畫了一個角，把角的兩條邊變長，這個角變大了沒有？為什么？把角的兩條邊再變長，這個角變大了沒有？為什么？我再這個角的兩條邊變短，這個角變小了沒有？再變短，這個角變小了沒有？ 小結(jié)：看來，角的大小與角的兩條邊的長短沒有關系，5、畫角師：剛才同學們用紙很快地折出一個角，不知道同學們會不會用尺子畫一個角呢？學生嘗試在練習本上畫一個角，先畫好的同學到黑板上來畫，畫完后，說說角是怎么樣畫的。教師示范畫角，邊說邊畫。畫角前要求學生認真看，老師是怎么樣畫的。先畫一個點，再用尺子向不同的方向畫兩條線，就成了一個角了，并標出角的各部分名稱。學生在練習本上畫像2個不同方向的角。三、