就業(yè)指導(dǎo)概況

1、 我國高等教育正在實現(xiàn)高等教育我國高等教育正在實現(xiàn)高等教育“精英精英化化”向高等教育向高等教育“大眾化大眾化”的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)，健康成長成才，幫助學(xué)生熟悉國家就業(yè)健康成長成才，幫助學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，掌握求職技政策，了解社會職業(yè)信息，掌握求職技巧，不斷提升職場競爭力和主動適應(yīng)社巧，不斷提升職場競爭力和主動適應(yīng)社會的能力會的能力 第一節(jié)第一節(jié) :就業(yè)指導(dǎo)概述就業(yè)指導(dǎo)概述第二節(jié)第二節(jié) :就業(yè)指導(dǎo)體系就業(yè)指導(dǎo)體系第三節(jié)第三節(jié) :就業(yè)指導(dǎo)的意義就業(yè)指導(dǎo)的意義 第一節(jié)第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)概述就業(yè)指導(dǎo)概述 就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)就

2、業(yè)和就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo)的涵義就業(yè)指導(dǎo)的涵義 就業(yè)指導(dǎo)的原則就業(yè)指導(dǎo)的原則 就業(yè)指導(dǎo)的歷史及現(xiàn)狀就業(yè)指導(dǎo)的歷史及現(xiàn)狀 就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)是兩個相關(guān)但內(nèi)涵就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)是兩個相關(guān)但內(nèi)涵不完全相同的概念。不完全相同的概念。 就業(yè)的基本內(nèi)涵就業(yè)的基本內(nèi)涵 就業(yè)，通俗的講就是勞動者去從事就業(yè)，通俗的講就是勞動者去從事某個工作或職業(yè)。某個工作或職業(yè)。就業(yè)的基本特征就業(yè)的基本特征 社會性社會性 經(jīng)濟性經(jīng)濟性 相對穩(wěn)定性相對穩(wěn)定性 社會性社會性 一般來說，勞動者和生產(chǎn)資料是構(gòu)成就業(yè)的兩一般來說，勞動者和生產(chǎn)資料是構(gòu)成就業(yè)的兩個基本要素。就業(yè)是勞動者與生產(chǎn)資料在一定個基本要素。就業(yè)是勞

3、動者與生產(chǎn)資料在一定的生產(chǎn)關(guān)系中實現(xiàn)的，所以就業(yè)要受到生產(chǎn)關(guān)的生產(chǎn)關(guān)系中實現(xiàn)的，所以就業(yè)要受到生產(chǎn)關(guān)系即社會關(guān)系的推動和制約，總是同社會的現(xiàn)系即社會關(guān)系的推動和制約，總是同社會的現(xiàn)狀和發(fā)展密切相關(guān)。從這個條件看，從事自己狀和發(fā)展密切相關(guān)。從這個條件看，從事自己的家務(wù)勞動，這不是就業(yè)。同時，就業(yè)作為個的家務(wù)勞動，這不是就業(yè)。同時，就業(yè)作為個人參與社會活動的一種主要方式，必須從事滿人參與社會活動的一種主要方式，必須從事滿足他人和社會需要的有效勞動，才能得社會的足他人和社會需要的有效勞動，才能得社會的承認，如就體育運動而言，一般的只是個人的承認，如就體育運動而言，一般的只是個人的愛好，但如果成為運動

4、員，得到社會的承認，愛好，但如果成為運動員，得到社會的承認，就是就業(yè)。就是就業(yè)。經(jīng)濟性經(jīng)濟性 就業(yè)活動，對社會來講，宏觀上要求盡可能的充分合理地就業(yè)活動，對社會來講，宏觀上要求盡可能的充分合理地利用社會勞動力資源和生產(chǎn)資料資源，實現(xiàn)二者的最佳結(jié)利用社會勞動力資源和生產(chǎn)資料資源，實現(xiàn)二者的最佳結(jié)合，以生產(chǎn)出盡可能多的物質(zhì)財富和精神財富，推動經(jīng)濟合，以生產(chǎn)出盡可能多的物質(zhì)財富和精神財富，推動經(jīng)濟發(fā)展，促進社會進步。發(fā)展，促進社會進步。 對勞動者個人而言，就業(yè)不僅是實現(xiàn)自身社會價值的基本對勞動者個人而言，就業(yè)不僅是實現(xiàn)自身社會價值的基本手段，而且是獲得物質(zhì)生活資料，維持生存，改善生活質(zhì)手段，而且是獲

5、得物質(zhì)生活資料，維持生存，改善生活質(zhì)量的主要途徑。經(jīng)濟性可以說是就業(yè)的物質(zhì)屬性，對大部量的主要途徑。經(jīng)濟性可以說是就業(yè)的物質(zhì)屬性，對大部分人來說，就業(yè)的直接目的就是為了滿足物質(zhì)和文化生活分人來說，就業(yè)的直接目的就是為了滿足物質(zhì)和文化生活的需要，提高生活水平，改善勞動力再生產(chǎn)條件的需要。的需要，提高生活水平，改善勞動力再生產(chǎn)條件的需要。從這點來說，無酬勞動，如在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生所從事的勞從這點來說，無酬勞動，如在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生所從事的勞動（學(xué)習(xí)）就不是就業(yè)。動（學(xué)習(xí)）就不是就業(yè)。相對穩(wěn)定性相對穩(wěn)定性 盡管生產(chǎn)力的發(fā)展越來越快，科技進步日新月異，社會分盡管生產(chǎn)力的發(fā)展越來越快，科技進步日新月異，社會

6、分工不斷發(fā)展，使勞動者的就業(yè)崗位的變換亦越來越頻繁，工不斷發(fā)展，使勞動者的就業(yè)崗位的變換亦越來越頻繁，特別是一個社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接影響特別是一個社會的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接影響到就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使勞動者容易從一個崗位轉(zhuǎn)向另一個到就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，使勞動者容易從一個崗位轉(zhuǎn)向另一個崗位，從一個部門流向另一個部分。但是，由于就業(yè)是勞崗位，從一個部門流向另一個部分。但是，由于就業(yè)是勞動者與一定生產(chǎn)資料的結(jié)合，具體的就業(yè)崗位對勞動者總動者與一定生產(chǎn)資料的結(jié)合，具體的就業(yè)崗位對勞動者總有具體的文化、科學(xué)技術(shù)的要求。要提高結(jié)合的效益，創(chuàng)有具體的文化、科學(xué)技術(shù)的要求。要提高結(jié)合的效益，

7、創(chuàng)造出更多更好的物質(zhì)財富、精神財富，就要不斷的提高勞造出更多更好的物質(zhì)財富、精神財富，就要不斷的提高勞動者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這就要求勞動者盡可能的穩(wěn)定在一個就動者的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這就要求勞動者盡可能的穩(wěn)定在一個就業(yè)崗位上，持續(xù)的工作，也就是說，就業(yè)本身具有一定的業(yè)崗位上，持續(xù)的工作，也就是說，就業(yè)本身具有一定的相對穩(wěn)定性。相對穩(wěn)定性。相對穩(wěn)定性相對穩(wěn)定性 必須是較長時間連續(xù)進行某項活動，這一點上，必須是較長時間連續(xù)進行某項活動，這一點上，就業(yè)與工作有不同的內(nèi)涵，工作可以指臨時或就業(yè)與工作有不同的內(nèi)涵，工作可以指臨時或短時間內(nèi)的勞動活動，如學(xué)生在寒暑假或利用短時間內(nèi)的勞動活動，如學(xué)生在寒暑假或利用周末，從

8、事家教或臨時打工，可以說他們找到周末，從事家教或臨時打工，可以說他們找到了一份工作，但這是暫時性、臨時性的，故不了一份工作，但這是暫時性、臨時性的，故不能說是就業(yè)。從大學(xué)生就業(yè)的角度講，是指完能說是就業(yè)。從大學(xué)生就業(yè)的角度講，是指完成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，根據(jù)國家的有關(guān)政策，成學(xué)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，根據(jù)國家的有關(guān)政策，按照一定的程序，在社會從事一定的社會勞動按照一定的程序，在社會從事一定的社會勞動并取得勞動報酬或經(jīng)濟收入實現(xiàn)自己的社會價并取得勞動報酬或經(jīng)濟收入實現(xiàn)自己的社會價值、人生價值的活動。值、人生價值的活動。就業(yè)指導(dǎo)的涵義就業(yè)指導(dǎo)的涵義 狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助狹義的就業(yè)指導(dǎo)

9、是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)二者的充當(dāng)二者的“中介人中介人”角色，幫助求職者擇取職業(yè)。角色，幫助求職者擇取職業(yè)。廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是以被指導(dǎo)者的自身特點、意愿廣義的就業(yè)指導(dǎo)則是以被指導(dǎo)者的自身特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識，并為其選擇職業(yè)、準備就業(yè)，立正確的就業(yè)意識，并為其選擇職業(yè)、準備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)濟和以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)濟和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘

10、等技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。 大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)，是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職是為了幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能業(yè)需要，選擇并確定有利于發(fā)揮個人才能和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)；幫助大學(xué)畢業(yè)生和實現(xiàn)個人理想的職業(yè)；幫助大學(xué)畢業(yè)生按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時落實用人按照國家就業(yè)政策的導(dǎo)向，及時落實用人單位或自行創(chuàng)業(yè)；并為就業(yè)后發(fā)展成才，單位或自行創(chuàng)業(yè)；并為就業(yè)后發(fā)展成才，創(chuàng)立事業(yè)提供幫助和指導(dǎo)，使其正確地實創(chuàng)立事業(yè)提供

11、幫助和指導(dǎo)，使其正確地實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。 就業(yè)指導(dǎo)的原則就業(yè)指導(dǎo)的原則 引導(dǎo)性原則引導(dǎo)性原則 學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的對象，也是就業(yè)指導(dǎo)活動的主學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)的對象，也是就業(yè)指導(dǎo)活動的主體。要使就業(yè)指導(dǎo)工作富有成效，就必須發(fā)揮學(xué)體。要使就業(yè)指導(dǎo)工作富有成效，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種外因，是一生的主體作用。就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種外因，是一種輔助性因素，指導(dǎo)者不可能把就業(yè)意識、就業(yè)種輔助性因素，指導(dǎo)者不可能把就業(yè)意識、就業(yè)觀念及職業(yè)素質(zhì)簡單地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的內(nèi)在品觀念及職業(yè)素質(zhì)簡單地轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的內(nèi)在品質(zhì)，也不可能決定學(xué)生的就業(yè)方向。學(xué)生就業(yè)指質(zhì)，

12、也不可能決定學(xué)生的就業(yè)方向。學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實際上是在指導(dǎo)者的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生自我認導(dǎo)實際上是在指導(dǎo)者的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生自我認識、自我教育、自我提高的過程。識、自我教育、自我提高的過程。 變就業(yè)的壓力為學(xué)習(xí)的動力變就業(yè)的壓力為學(xué)習(xí)的動力 教育性原則教育性原則 就業(yè)指導(dǎo)工作必須著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)工作必須著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高 職業(yè)道德教育、誠信教育、敬業(yè)教育、職業(yè)道德教育、誠信教育、敬業(yè)教育、責(zé)任教育責(zé)任教育 系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則 它貫穿于大學(xué)生活的始終，并分階段有它貫穿于大學(xué)生活的始終，并分階段有計劃地進行，這樣才能使學(xué)生較早地做計劃地進行，這樣才能

13、使學(xué)生較早地做好就業(yè)準備好就業(yè)準備 就業(yè)指導(dǎo)全員化、全程化就業(yè)指導(dǎo)全員化、全程化 實踐性原則實踐性原則 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一門應(yīng)用性學(xué)科，是實踐性很學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一門應(yīng)用性學(xué)科，是實踐性很強的工作，它以激勵、引導(dǎo)、測驗、訓(xùn)練為手強的工作，它以激勵、引導(dǎo)、測驗、訓(xùn)練為手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)及社會適段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)及社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，應(yīng)能力為目標(biāo)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，正確認識社會和了解自己，在社會實踐中檢驗正確認識社會和了解自己，在社會實踐中檢驗和鍛煉自己，培養(yǎng)新觀念，開拓新視野，并自和鍛煉自己，培養(yǎng)新觀念，開拓新視野，并自覺調(diào)整自己的

14、行為以適應(yīng)不斷變化的社會要求。覺調(diào)整自己的行為以適應(yīng)不斷變化的社會要求。而且要在實踐中檢驗指導(dǎo)的成效，以進一步改而且要在實踐中檢驗指導(dǎo)的成效，以進一步改進、完善就業(yè)指導(dǎo)的方式、內(nèi)容體系。進、完善就業(yè)指導(dǎo)的方式、內(nèi)容體系。 社會實踐、專業(yè)實習(xí)、兼職、社會工作社會實踐、專業(yè)實習(xí)、兼職、社會工作就業(yè)指導(dǎo)的歷史及現(xiàn)狀就業(yè)指導(dǎo)的歷史及現(xiàn)狀 就業(yè)指導(dǎo)的由來及發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)的由來及發(fā)展 我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀就業(yè)指導(dǎo)的由來及發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)的由來及發(fā)展 職業(yè)指導(dǎo)的正式創(chuàng)立一般以帕森斯職業(yè)指導(dǎo)的正式創(chuàng)立一般以帕森斯19081908年在波年在波士頓創(chuàng)立職業(yè)局為起點士頓創(chuàng)立職業(yè)局為起點 19161916年

15、，清華學(xué)校為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，發(fā)起了年，清華學(xué)校為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，發(fā)起了職業(yè)演講活動，聘請名人、專家進校演講職業(yè)職業(yè)演講活動，聘請名人、專家進校演講職業(yè)問題，指導(dǎo)學(xué)生填寫工作志愿，以預(yù)測就業(yè)趨問題，指導(dǎo)學(xué)生填寫工作志愿，以預(yù)測就業(yè)趨勢，并為確定學(xué)科提供依據(jù)。勢，并為確定學(xué)科提供依據(jù)。19251925年，清華學(xué)年，清華學(xué)校莊澤宣教授編寫職業(yè)指導(dǎo)實施校莊澤宣教授編寫職業(yè)指導(dǎo)實施 19791979年我國出現(xiàn)了一種新的社會勞動組織形式年我國出現(xiàn)了一種新的社會勞動組織形式勞動服務(wù)公司。勞動服務(wù)公司。2020世紀世紀8080年代初，各地開始設(shè)年代初，各地開始設(shè)立人事交流中心，為指導(dǎo)社會再就業(yè)人員謀求職立人事

16、交流中心，為指導(dǎo)社會再就業(yè)人員謀求職業(yè)提供服務(wù)業(yè)提供服務(wù)。 19881988年國家教委高校學(xué)生司出版了大學(xué)生求職年國家教委高校學(xué)生司出版了大學(xué)生求職擇業(yè)指導(dǎo)。擇業(yè)指導(dǎo)。 進入進入9090年代，原國家教育委員會成立了全國高校年代，原國家教育委員會成立了全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心.我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀 福建拍攝了我國第一部畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專題片福建拍攝了我國第一部畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)專題片穿越擇業(yè)的誤區(qū)。穿越擇業(yè)的誤區(qū)。 許多省市和高等學(xué)校紛紛建立許多省市和高等學(xué)校紛紛建立“畢業(yè)生就業(yè)指畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心導(dǎo)中心”，并為畢業(yè)生開設(shè)，并為畢

17、業(yè)生開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)”講座講座或課程。北航就業(yè)服務(wù)中心、浙江大學(xué)就業(yè)指或課程。北航就業(yè)服務(wù)中心、浙江大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息中導(dǎo)服務(wù)中心、廣東工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息中心、上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心、上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心心、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心 我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀我國就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀 20022002年年3 3月月2 2日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部、公安部、人事部、勞動和社會保障部關(guān)于進公安部、人事部、勞動和社會保障部關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有一步

18、深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見（國辦發(fā)關(guān)問題的意見（國辦發(fā)200219200219號），為今號），為今后一個時期高校畢業(yè)生的就業(yè)作出了指導(dǎo)意見，后一個時期高校畢業(yè)生的就業(yè)作出了指導(dǎo)意見，將對高校畢業(yè)生制度的改革、對整個高等教育將對高校畢業(yè)生制度的改革、對整個高等教育的改革以及社會用人制度的改革帶來重大而深的改革以及社會用人制度的改革帶來重大而深遠的影響。這些都預(yù)示著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)遠的影響。這些都預(yù)示著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作將進入一個新的階段，發(fā)揮更重要的作用工作將進入一個新的階段，發(fā)揮更重要的作用。 上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展中心上海交通大學(xué)學(xué)生就業(yè)服務(wù)和職業(yè)發(fā)展

19、中心就業(yè)指導(dǎo)部就業(yè)指導(dǎo)部 市場發(fā)展部市場發(fā)展部 技術(shù)信息部技術(shù)信息部 綜合事務(wù)部綜合事務(wù)部 中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的對比中美大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的對比第二節(jié)第二節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)體系就業(yè)指導(dǎo)體系 就業(yè)指導(dǎo)組織體系就業(yè)指導(dǎo)組織體系 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系 組織與內(nèi)容組織與內(nèi)容就業(yè)指導(dǎo)組織體系就業(yè)指導(dǎo)組織體系 國家教育部及國務(wù)院有關(guān)部委主要部門國家教育部及國務(wù)院有關(guān)部委主要部門 省、自治區(qū)、直轄市主管部門省、自治區(qū)、直轄市主管部門 社會中介服務(wù)組織社會中介服務(wù)組織 高等學(xué)校高等學(xué)校 家庭家庭 一起為就業(yè)國家教育部及國務(wù)院有關(guān)部委主要部門國家教育部及國務(wù)院有關(guān)部委主要部門 作為主管教育的國家職能部

20、門，國家教育部承擔(dān)著制定全作為主管教育的國家職能部門，國家教育部承擔(dān)著制定全國畢業(yè)生就業(yè)工作法規(guī)與政策，部署全國畢業(yè)生就業(yè)工作；國畢業(yè)生就業(yè)工作法規(guī)與政策，部署全國畢業(yè)生就業(yè)工作；組織研究并指導(dǎo)實施全國畢業(yè)生就業(yè)制度改革；收集和發(fā)組織研究并指導(dǎo)實施全國畢業(yè)生就業(yè)制度改革；收集和發(fā)布全國畢業(yè)生供需信息，指導(dǎo)和管理畢業(yè)生就業(yè)供需見面、布全國畢業(yè)生供需信息，指導(dǎo)和管理畢業(yè)生就業(yè)供需見面、雙向選擇活動；編制全國畢業(yè)生就業(yè)計劃，制訂教育部直雙向選擇活動；編制全國畢業(yè)生就業(yè)計劃，制訂教育部直屬高校畢業(yè)生就業(yè)計劃和部委、地方所屬高校抽調(diào)計劃；屬高校畢業(yè)生就業(yè)計劃和部委、地方所屬高校抽調(diào)計劃；負責(zé)全國畢業(yè)生就

21、業(yè)計劃協(xié)調(diào)工作和管理全國畢業(yè)生調(diào)配負責(zé)全國畢業(yè)生就業(yè)計劃協(xié)調(diào)工作和管理全國畢業(yè)生調(diào)配工作；指導(dǎo)、檢查畢業(yè)生就業(yè)工作，授權(quán)各地方調(diào)配部門工作；指導(dǎo)、檢查畢業(yè)生就業(yè)工作，授權(quán)各地方調(diào)配部門派遣本地區(qū)高校畢業(yè)生；組織開展畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)和派遣本地區(qū)高校畢業(yè)生；組織開展畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)和人員培訓(xùn)工作；開展畢業(yè)生就業(yè)工作的科學(xué)研究和宣傳工人員培訓(xùn)工作；開展畢業(yè)生就業(yè)工作的科學(xué)研究和宣傳工作；檢查畢業(yè)生的使用情況。作；檢查畢業(yè)生的使用情況。省、自治區(qū)、直轄市主管部門省、自治區(qū)、直轄市主管部門 作為地方的職能部門，它們在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中扮演作為地方的職能部門，它們在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中扮演著重要的角

22、色，它們的職責(zé)主要是根據(jù)國家已有的方針、著重要的角色，它們的職責(zé)主要是根據(jù)國家已有的方針、政策和國家教育部的統(tǒng)一部署，提出本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的政策和國家教育部的統(tǒng)一部署，提出本地區(qū)畢業(yè)生就業(yè)的具體工作意見；負責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生的資源統(tǒng)計工作，收集具體工作意見；負責(zé)本地區(qū)畢業(yè)生的資源統(tǒng)計工作，收集需求信息，制定就業(yè)計劃，及時報送國家教育部；組織管需求信息，制定就業(yè)計劃，及時報送國家教育部；組織管理本地區(qū)畢業(yè)生供需見面和雙向選擇活動，組織開展畢業(yè)理本地區(qū)畢業(yè)生供需見面和雙向選擇活動，組織開展畢業(yè)生教育工作；受國家教育部委托組織實施本地區(qū)高校畢業(yè)生教育工作；受國家教育部委托組織實施本地區(qū)高校畢業(yè)生的資格審

23、查，并負責(zé)畢業(yè)生的調(diào)配派遣和接收工作；檢生的資格審查，并負責(zé)畢業(yè)生的調(diào)配派遣和接收工作；檢查、監(jiān)督本地區(qū)用人單位和高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作；查、監(jiān)督本地區(qū)用人單位和高等學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)工作；開展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；完成教育部開展畢業(yè)生就業(yè)制度改革的研究和宣傳工作；完成教育部交辦的其他工作。交辦的其他工作。社會中介服務(wù)組織社會中介服務(wù)組織 市場中介組織是市場運作過程中不可缺少的組織要素，市場中介組織是市場運作過程中不可缺少的組織要素，是市場形成的基礎(chǔ)。它主要發(fā)揮服務(wù)、溝通、公證和是市場形成的基礎(chǔ)。它主要發(fā)揮服務(wù)、溝通、公證和監(jiān)督作用。從某種意義上來說，市場中介組織作用的監(jiān)督作用。

24、從某種意義上來說，市場中介組織作用的發(fā)揮程度，標(biāo)志著大學(xué)生就業(yè)市場形成的水平。發(fā)揮程度，標(biāo)志著大學(xué)生就業(yè)市場形成的水平。 作為大學(xué)生就業(yè)的社會中介服務(wù)組織，主要包括各種作為大學(xué)生就業(yè)的社會中介服務(wù)組織，主要包括各種人才市場，各類就業(yè)指導(dǎo)中心，其承擔(dān)的職責(zé)和提供人才市場，各類就業(yè)指導(dǎo)中心，其承擔(dān)的職責(zé)和提供的服務(wù)主要包括收集生源和需求信息，作好人才預(yù)測的服務(wù)主要包括收集生源和需求信息，作好人才預(yù)測工作；提供供需交流的場所，負責(zé)管理大學(xué)生就業(yè)市工作；提供供需交流的場所，負責(zé)管理大學(xué)生就業(yè)市場；接受用人單位和畢業(yè)生的咨詢，為畢業(yè)生與用人場；接受用人單位和畢業(yè)生的咨詢，為畢業(yè)生與用人單位相互選擇充當(dāng)媒

25、介；對簽訂的就業(yè)合同進行監(jiān)督；單位相互選擇充當(dāng)媒介；對簽訂的就業(yè)合同進行監(jiān)督；運用經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)畢業(yè)生的流向和分布；代管畢業(yè)生運用經(jīng)濟手段調(diào)節(jié)畢業(yè)生的流向和分布；代管畢業(yè)生的檔案和戶口等。的檔案和戶口等。高等學(xué)校高等學(xué)校 高校作為人才培養(yǎng)機構(gòu)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接影響著學(xué)高校作為人才培養(yǎng)機構(gòu)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接影響著學(xué)校的聲譽和學(xué)校的生存、發(fā)展。高校作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)校的聲譽和學(xué)校的生存、發(fā)展。高校作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一線機構(gòu)，承擔(dān)著具體而繁重的職責(zé)：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的一線機構(gòu)，承擔(dān)著具體而繁重的職責(zé)：開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生健康成長、成才，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培訓(xùn)學(xué)生程，引導(dǎo)學(xué)生健康成長、成才，轉(zhuǎn)

26、變就業(yè)觀念，培訓(xùn)學(xué)生就業(yè)的技能技巧；收集和公布社會對本校畢業(yè)生的需求信就業(yè)的技能技巧；收集和公布社會對本校畢業(yè)生的需求信息；對本校畢業(yè)生進行咨詢與指導(dǎo)；組織安排用人單位和息；對本校畢業(yè)生進行咨詢與指導(dǎo)；組織安排用人單位和畢業(yè)生進行畢業(yè)生進行“雙向選擇雙向選擇”活動；為畢業(yè)生辦理離校和派遣活動；為畢業(yè)生辦理離校和派遣手續(xù)；為學(xué)校反饋有關(guān)就業(yè)市場信息。同時，通過多種形手續(xù)；為學(xué)校反饋有關(guān)就業(yè)市場信息。同時，通過多種形式對初次走向市場的大學(xué)生進行擇業(yè)觀、價值觀和成才觀式對初次走向市場的大學(xué)生進行擇業(yè)觀、價值觀和成才觀教育，幫助指導(dǎo)大學(xué)生到國家需要的地方、到國民經(jīng)濟的教育，幫助指導(dǎo)大學(xué)生到國家需要的地

27、方、到國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場去就業(yè)；幫助指導(dǎo)他們選擇適合于自己的職業(yè)，使主戰(zhàn)場去就業(yè)；幫助指導(dǎo)他們選擇適合于自己的職業(yè)，使畢業(yè)生資源配置盡可能趨于合理。建立以學(xué)校為主體的畢畢業(yè)生資源配置盡可能趨于合理。建立以學(xué)校為主體的畢業(yè)生就業(yè)市場我校開展的主要工作：業(yè)生就業(yè)市場我校開展的主要工作：家庭家庭就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系 就業(yè)理論指導(dǎo)就業(yè)理論指導(dǎo) 就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo) 就業(yè)心理指導(dǎo)就業(yè)心理指導(dǎo) 就業(yè)信息指導(dǎo)就業(yè)信息指導(dǎo) 就業(yè)技巧指導(dǎo)就業(yè)技巧指導(dǎo) 走向職業(yè)成功的指導(dǎo)走向職業(yè)成功的指導(dǎo) 就業(yè)理論指導(dǎo)就業(yè)理論指導(dǎo) 樹立正確的成才觀樹立正確的成才觀 樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準 確立

28、高尚的求職道德和職業(yè)道德確立高尚的求職道德和職業(yè)道德 樹立正確的成才觀樹立正確的成才觀 就業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)走向社會的轉(zhuǎn)折點，但就業(yè)就業(yè)是大學(xué)生畢業(yè)走向社會的轉(zhuǎn)折點，但就業(yè)所反映的，不僅是如何找到用人單位，而且涉所反映的，不僅是如何找到用人單位，而且涉及到大學(xué)生本身的素質(zhì)準備。因為大學(xué)生本身及到大學(xué)生本身的素質(zhì)準備。因為大學(xué)生本身的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到事業(yè)的成功與否，因的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到事業(yè)的成功與否，因此，就業(yè)觀念要解決的基本問題是，如何成為此，就業(yè)觀念要解決的基本問題是，如何成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，這也就是說，職適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，這也就是說，職業(yè)設(shè)計應(yīng)該成為大學(xué)生從進入高校時

29、就開始的業(yè)設(shè)計應(yīng)該成為大學(xué)生從進入高校時就開始的關(guān)注點。就業(yè)的理論指導(dǎo)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的關(guān)注點。就業(yè)的理論指導(dǎo)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育應(yīng)該融為一體，貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程。教育應(yīng)該融為一體，貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程。樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準 總的來說，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準呈現(xiàn)多樣化的趨勢。總的來說，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準呈現(xiàn)多樣化的趨勢。指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的基本原則是把個人理想與國家需要結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的基本原則是把個人理想與國家需要結(jié)合起來，從實際出發(fā)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。通過理論指導(dǎo)，起來，從實際出發(fā)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。通過理論指導(dǎo)，避免和糾正大學(xué)生在擇業(yè)中的短期行為，使其能

30、正確處理避免和糾正大學(xué)生在擇業(yè)中的短期行為，使其能正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系，抵制眼前功利的誘惑，真正做到以事業(yè)為重，服從國系，抵制眼前功利的誘惑，真正做到以事業(yè)為重，服從國家需要，勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層第一線去發(fā)展家需要，勇于到西部地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層第一線去發(fā)展成材，報效祖國。正確的擇業(yè)標(biāo)準，是建立在科學(xué)的世界成材，報效祖國。正確的擇業(yè)標(biāo)準，是建立在科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)上的。就業(yè)中的思想教育是大學(xué)觀、人生觀、價值觀基礎(chǔ)上的。就業(yè)中的思想教育是大學(xué)生思想政治教育的繼續(xù)和深入，能夠幫助大學(xué)生

31、在社會主生思想政治教育的繼續(xù)和深入，能夠幫助大學(xué)生在社會主義市場經(jīng)濟條件下，理性地選擇職業(yè)，同時作好敢于奮斗、義市場經(jīng)濟條件下，理性地選擇職業(yè)，同時作好敢于奮斗、樂于奉獻的思想準備。樂于奉獻的思想準備。確立高尚的求職道德和職業(yè)道德確立高尚的求職道德和職業(yè)道德 市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，也是道德經(jīng)濟。大學(xué)生的道德修養(yǎng)市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，也是道德經(jīng)濟。大學(xué)生的道德修養(yǎng)和個人的信譽，對其成材和發(fā)展是極為重要的，在求職過和個人的信譽，對其成材和發(fā)展是極為重要的，在求職過程中也同樣重要。通過理論指導(dǎo)，使大學(xué)生在就業(yè)過程中，程中也同樣重要。通過理論指導(dǎo)，使大學(xué)生在就業(yè)過程中，做到實事求是，誠實正直，與人為善。決

32、不能在求職時吹做到實事求是，誠實正直，與人為善。決不能在求職時吹噓自己，貶低別人，也不能欺騙用人單位或不講信譽。求噓自己，貶低別人，也不能欺騙用人單位或不講信譽。求職道德是大學(xué)生素質(zhì)的重要展示，是在用人單位留下的第職道德是大學(xué)生素質(zhì)的重要展示，是在用人單位留下的第一個印象。高尚的求職道德有助于培養(yǎng)高尚的品行，使人一個印象。高尚的求職道德有助于培養(yǎng)高尚的品行，使人終身受益。求職的不道德，其后果是失去用人單位的信任。終身受益。求職的不道德，其后果是失去用人單位的信任。某個人的不道德，有時不僅影響到他個人，甚至也會對他某個人的不道德，有時不僅影響到他個人，甚至也會對他人產(chǎn)生不利的影響，給求職者和用人

33、單位之間帶來障礙。人產(chǎn)生不利的影響，給求職者和用人單位之間帶來障礙。就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo)就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo) 就業(yè)政策指導(dǎo)就業(yè)政策指導(dǎo) 勞動法規(guī)指導(dǎo)勞動法規(guī)指導(dǎo) 就業(yè)工作程序指導(dǎo)就業(yè)工作程序指導(dǎo) 就業(yè)政策指導(dǎo)就業(yè)政策指導(dǎo) 通過就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解國家制定的全國性的就業(yè)通過就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解國家制定的全國性的就業(yè)改革、有關(guān)部門和省市制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政改革、有關(guān)部門和省市制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策以及所在學(xué)校制定的具體實施意見，按有關(guān)規(guī)定就策以及所在學(xué)校制定的具體實施意見，按有關(guān)規(guī)定就業(yè)。有些行業(yè)性或區(qū)域性的就業(yè)政策，會對專業(yè)要求、業(yè)。有些行業(yè)性或區(qū)域性的就業(yè)政策，會對專業(yè)要求、生源指標(biāo)、學(xué)歷

34、條件等做出規(guī)定。所在學(xué)校一般會根生源指標(biāo)、學(xué)歷條件等做出規(guī)定。所在學(xué)校一般會根據(jù)國家政策和地方政策提出工作意見。就業(yè)政策的指據(jù)國家政策和地方政策提出工作意見。就業(yè)政策的指導(dǎo)應(yīng)該在大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)前進行。導(dǎo)應(yīng)該在大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)前進行。勞動法規(guī)指導(dǎo)勞動法規(guī)指導(dǎo) 中華人民共和國勞動法是調(diào)整勞動關(guān)系的基本法中華人民共和國勞動法是調(diào)整勞動關(guān)系的基本法律。大學(xué)生就業(yè)的實質(zhì)是與用人單位建立勞動合同關(guān)律。大學(xué)生就業(yè)的實質(zhì)是與用人單位建立勞動合同關(guān)系。指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生依法辦事，用勞動法維護自身的系。指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生依法辦事，用勞動法維護自身的權(quán)益，履行應(yīng)盡的義務(wù)。權(quán)益，履行應(yīng)盡的義務(wù)。就業(yè)工作程序指導(dǎo)就業(yè)工作程序指導(dǎo)

35、 畢業(yè)生就業(yè)工作程序在教育部的統(tǒng)一布置和要求下進畢業(yè)生就業(yè)工作程序在教育部的統(tǒng)一布置和要求下進行，一般從畢業(yè)生在校最后一學(xué)年開始。對大學(xué)畢業(yè)行，一般從畢業(yè)生在校最后一學(xué)年開始。對大學(xué)畢業(yè)生進行就業(yè)工作程序的指導(dǎo)，有利于大學(xué)畢業(yè)生在規(guī)生進行就業(yè)工作程序的指導(dǎo)，有利于大學(xué)畢業(yè)生在規(guī)定的時間段內(nèi)收集信息，參與雙向選擇、進行畢業(yè)鑒定的時間段內(nèi)收集信息，參與雙向選擇、進行畢業(yè)鑒定、辦理報到手續(xù)等，而不影響學(xué)校正常的教育秩序定、辦理報到手續(xù)等，而不影響學(xué)校正常的教育秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)。和學(xué)生的學(xué)習(xí)。就業(yè)心理指導(dǎo)就業(yè)心理指導(dǎo) 學(xué)生在走向就業(yè)市場，參與學(xué)生在走向就業(yè)市場，參與“雙向選擇雙向選擇”的過程中，在擇業(yè)

36、走向及選擇職業(yè)崗位方的過程中，在擇業(yè)走向及選擇職業(yè)崗位方面，由于主觀上的不穩(wěn)定性和不成熟性，面，由于主觀上的不穩(wěn)定性和不成熟性，客觀上的諸多制約因素及就業(yè)的壓力和困客觀上的諸多制約因素及就業(yè)的壓力和困惑，容易在擇業(yè)時產(chǎn)生矛盾心理?；?，容易在擇業(yè)時產(chǎn)生矛盾心理。 對擇業(yè)心理的指導(dǎo)對擇業(yè)心理的指導(dǎo) 增強心理承受力的指導(dǎo)增強心理承受力的指導(dǎo) 心理健康的指導(dǎo)心理健康的指導(dǎo) 對擇業(yè)心理的指導(dǎo)對擇業(yè)心理的指導(dǎo) 對大學(xué)生而言，就業(yè)是從職業(yè)理想變?yōu)樯鐣F(xiàn)實的轉(zhuǎn)對大學(xué)生而言，就業(yè)是從職業(yè)理想變?yōu)樯鐣F(xiàn)實的轉(zhuǎn)變。良好的心態(tài)，充分的心理準備是重要的。應(yīng)該面變。良好的心態(tài)，充分的心理準備是重要的。應(yīng)該面對現(xiàn)實，一切從

37、實際出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。對現(xiàn)實，一切從實際出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實的關(guān)系。一般來說，大學(xué)生擇業(yè)都有較高的心理期望值，這是一般來說，大學(xué)生擇業(yè)都有較高的心理期望值，這是正常的，但脫離現(xiàn)實，好高騖遠的想法是不正確的。正常的，但脫離現(xiàn)實，好高騖遠的想法是不正確的。指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)心理要解決的就是要幫助大學(xué)生樹立指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)心理要解決的就是要幫助大學(xué)生樹立既有遠大理想又要艱苦奮斗的心理準備。正視社會、既有遠大理想又要艱苦奮斗的心理準備。正視社會、適應(yīng)社會。適應(yīng)社會。增強心理承受力的指導(dǎo)增強心理承受力的指導(dǎo) 在擇業(yè)過程中會碰到各種障礙，受到各種挫折。指導(dǎo)在擇業(yè)過程中會碰到各種障礙，受到各種挫折。

38、指導(dǎo)大學(xué)生正確對待挫折，增強心理承受力是重要的。在大學(xué)生正確對待挫折，增強心理承受力是重要的。在擇業(yè)中很可能產(chǎn)生來自兩個方面的心理不平衡。一是擇業(yè)中很可能產(chǎn)生來自兩個方面的心理不平衡。一是在自己的評價和社會的評價不相一致時產(chǎn)生的，二是在自己的評價和社會的評價不相一致時產(chǎn)生的，二是在自己與同學(xué)在學(xué)校的比較和在社會的評價不相一致在自己與同學(xué)在學(xué)校的比較和在社會的評價不相一致時產(chǎn)生的。要幫助大學(xué)生既有自信又能正確估計自我，時產(chǎn)生的。要幫助大學(xué)生既有自信又能正確估計自我，保持良好的心理素質(zhì)。保持良好的心理素質(zhì)。心理健康的指導(dǎo)心理健康的指導(dǎo) 對心理健康的指導(dǎo)具有普遍的意義。大學(xué)生的對心理健康的指導(dǎo)具有普

39、遍的意義。大學(xué)生的心理和生理的成熟程度存在差異，自我心理調(diào)心理和生理的成熟程度存在差異，自我心理調(diào)節(jié)能力的發(fā)展明顯滯后。進行及時、有效的心節(jié)能力的發(fā)展明顯滯后。進行及時、有效的心理健康教育與指導(dǎo)，不僅有助于畢業(yè)生的擇業(yè)理健康教育與指導(dǎo)，不僅有助于畢業(yè)生的擇業(yè)心理準備，而且有助于心理問題的預(yù)防和解決；心理準備，而且有助于心理問題的預(yù)防和解決；不僅有利于大學(xué)生正確自我認識，從個性心理不僅有利于大學(xué)生正確自我認識，從個性心理特征設(shè)計擇業(yè)目標(biāo)，也有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)特征設(shè)計擇業(yè)目標(biāo)，也有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)人生價值。職業(yè)，完成角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)人生價值。就業(yè)信息指導(dǎo)就業(yè)信息指導(dǎo) 對國

40、家宏觀就業(yè)形勢的分析指導(dǎo)對國家宏觀就業(yè)形勢的分析指導(dǎo) 對收集具體就業(yè)信息的指導(dǎo)對收集具體就業(yè)信息的指導(dǎo) 對國家宏觀就業(yè)形勢的分析指導(dǎo)對國家宏觀就業(yè)形勢的分析指導(dǎo) 國家宏觀的就業(yè)形勢關(guān)系到勞動力市場的供需國家宏觀的就業(yè)形勢關(guān)系到勞動力市場的供需關(guān)系，和畢業(yè)生能否充分就業(yè)有關(guān)。某一類專關(guān)系，和畢業(yè)生能否充分就業(yè)有關(guān)。某一類專業(yè)人才市場的供需情況，又直接影響該類專業(yè)業(yè)人才市場的供需情況，又直接影響該類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。幫助大學(xué)生了解就業(yè)的大形勢，畢業(yè)生的就業(yè)。幫助大學(xué)生了解就業(yè)的大形勢，有利于畢業(yè)生做出合理的就業(yè)定位，使其主觀有利于畢業(yè)生做出合理的就業(yè)定位，使其主觀期望符合社會的實際，能夠及時、順利

41、地就業(yè)。期望符合社會的實際，能夠及時、順利地就業(yè)。 對收集具體就業(yè)信息的指導(dǎo)對收集具體就業(yè)信息的指導(dǎo) 這一指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生提高收集信息和利用信這一指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生提高收集信息和利用信息的能力。信息是我們這個時代的重要特征，息的能力。信息是我們這個時代的重要特征，收集的有效信息越多，選擇的余地越大；充分、收集的有效信息越多，選擇的余地越大；充分、準確地掌握和利用有效信息能夠得到滿意的就準確地掌握和利用有效信息能夠得到滿意的就業(yè)選擇，在一定程度上，就直接影響到職業(yè)的業(yè)選擇，在一定程度上，就直接影響到職業(yè)的選擇和事業(yè)的發(fā)展。選擇和事業(yè)的發(fā)展。 就業(yè)技巧指導(dǎo)就業(yè)技巧指導(dǎo) 自薦技巧的指導(dǎo)自薦技巧的指導(dǎo) 面試筆試技巧的指導(dǎo)面試筆試技巧的指導(dǎo) 形象禮儀的指導(dǎo)形象禮儀的指導(dǎo) 自薦技巧的指導(dǎo)自薦技巧的指導(dǎo) 在招聘過程中，自薦是首要環(huán)節(jié)。自薦的方式在招聘過程中，自薦是首要環(huán)節(jié)。自薦的方式很多，主要是遞送自薦材料。指導(dǎo)自薦技巧是很多，主要是遞送自薦材料。指導(dǎo)自薦技巧是幫助大學(xué)生和用人單位進行有效溝通，使大學(xué)幫助大學(xué)生和用人單位進行有效溝通，使大學(xué)生能真實地介紹自己，能使用人單位所欣賞的生能真實地介紹自己，能使用人單位所欣賞的某些特長充分地展示，能使用人單位在自薦的某些特長充分地展示，能使用人單位在自薦的過程中感覺到你有能力和潛力。所以自薦的