2017年廣東珠海教師招聘考試真題及答案

1、2017 年廣東珠海教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題 (在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的 , 將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、多選或未選均不得分。 本大題共 20 小題, 每小題 1.15 分,共 23分)1. 德國學(xué)者 () 將終身教育理論概括為 20條, 這成為 20世紀(jì) 70年代終身教育理論建設(shè)的 重要里程碑。A. 保羅.朗格朗B. 英克爾斯C. 戴夫D. 舒爾茨答案】 C【解析】 1975 年，曾任聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究所研究員的德國學(xué)者戴夫，根 據(jù)世界各國對(duì)于終生教育的探討，將終生教育理論概括成為 20 條，這成為 20 世紀(jì) 70 年代 終生教育理論建設(shè)

2、的重要里程碑。2. 小學(xué)四 (3) 班班志任趙老師經(jīng)常聽取學(xué)生的意見， 根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的建議來管理班級(jí)， 并以較為委婉的方式引導(dǎo)學(xué)生 ,較少真接管理班級(jí)。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于 ()( 常考 )A. 民主型B. 專制型C. 權(quán)威型D. 放任型民主型、放任型。采用權(quán) 采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主 而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。 而 以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活的答案】 A【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、 威型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任側(cè)重于在領(lǐng)導(dǎo)與服從的關(guān)系上實(shí)施影響。 任則比較善于傾聽學(xué)生的意見， 不以直接的方式管理班級(jí)， 采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任主張對(duì)班級(jí)管理不做過多干預(yù)， 沖突，不主動(dòng)組織

3、班級(jí)活動(dòng)。題干中趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于民主型。3. 某小學(xué)利用課外時(shí)間 , 帶領(lǐng)學(xué)生參加課外文體科技活動(dòng)、 社會(huì)公益活動(dòng)等 , 在活動(dòng)中培 養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣。這屬于 () 的德育方法。A.榜樣示范B. 實(shí)際鍛煉C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)D. 品德評(píng)價(jià)答案】 B【解析】實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想， 增長才干， 培養(yǎng)優(yōu)良的思想和行為習(xí)慣的德育方法。 鍛煉的方式主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、 社會(huì)活動(dòng)、 生產(chǎn)勞動(dòng)和課外文體科技活動(dòng)。4. 國家對(duì)在小學(xué)階段培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為 程, 對(duì)小學(xué)教育活動(dòng)具有指導(dǎo)意義。(), 它貫穿于小學(xué)教育活動(dòng)的全過A. 小學(xué)教育目的B. 小

4、學(xué)教育理念C .小學(xué)教育目標(biāo)D. 小學(xué)教育評(píng)估答案】 A【解析】 教育目的反映了國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求， 教育活動(dòng)的全過程，對(duì)一切教育活動(dòng)都有指導(dǎo)意義。它貫穿于5. 課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)， 容不符合課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)酒的是 ()主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。 下列內(nèi)A. 它是按門類制定的B. 它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)客框架C .它包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容D.它提出指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議答案】 C【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下內(nèi)涵： (1) 它是按門類制定的 目標(biāo)、內(nèi)容框架 ;(3) 它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評(píng)價(jià)建議 時(shí)間分配等具體內(nèi)容 ;(5)

5、 它規(guī)定了不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、 值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。;(2) 它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、 ;(4) 它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、 過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)6. 小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是我國學(xué)校社會(huì)主義性質(zhì)的一個(gè)標(biāo) 志。我國小學(xué)德育的基本途徑是 ()A.暑期實(shí)踐活動(dòng)B. 勞動(dòng)技術(shù)教育C. 少先隊(duì)活動(dòng)D.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)答案】 D解析】略。7. 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要 ,以() 為根本目的的教育。A. 全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)B. 全面促進(jìn)全體學(xué)生身體健康成長C.全面提高全體學(xué)生的智力潛能D. 全面提高全體學(xué)生的思想道德水平答案】 A【解

6、析】 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要， 素質(zhì)為根本目的， 以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神， 注重開發(fā)人的智慧潛能， 性為根本特征的教育。以全面提高全體學(xué)生的基本形成人的健全個(gè)8. 新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師綜合考慮學(xué)生的情況和課程的特點(diǎn)， 的積極性。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括 ()( 常考 )充分發(fā)揮學(xué)與教A. 個(gè)體學(xué)習(xí)B. 自主學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D. 合作學(xué)習(xí)答案】 A解析】新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。9. 課本的使用 ,不僅要傳授書面知識(shí) , 還必須使學(xué)生體驗(yàn)到與這些知識(shí)相關(guān)的情感。 這屬 于使用課本原則中的 ()A. 知情統(tǒng)一B. 目的明確C. 高屋建

7、瓴D. 批判創(chuàng)新答案】 D解析】略。10. 根據(jù)我國教育法的規(guī)定 , 受教育者應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利不包括 ()A. 參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)B. 按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金C. 完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書D. 遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度A、B、C項(xiàng)都屬于受教育D項(xiàng)。答案】 D【解析】根據(jù)我國教育法第四十三條和第四十四條規(guī)定，者享有的權(quán)利。而 D屬于受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。因此，答案選,受到11. 李某 30 歲，是某縣一所小學(xué)的老師。近期由于一些原因與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突 學(xué)校的行政處分。若李某認(rèn)為學(xué)校的處分不當(dāng)，可向 () 提出申訴。 (易錯(cuò))A. 當(dāng)?shù)乜h人民政府B

8、. 當(dāng)?shù)乜h教育局C. 所在市人民政府D. 所在省教育廳答案】 B【解析】根據(jù)我國教師法第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合 法權(quán)益的。或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的， 可以向教育行政部門提出申訴， 教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)， 作出處理。 縣級(jí)教育行政部門的組織機(jī)構(gòu)一般是 指縣教育局。12. 未成年人救助機(jī)構(gòu)兒童福利機(jī)構(gòu)及其工作人員不依法履行對(duì)來成年人的教助保護(hù)職 責(zé), 或者虐待、 歧視未成年人， 或者在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益的 , 由主管部門責(zé)令改正 ()A. 依法給予行政處罰B. 依法追究民事責(zé)任C. 依法追究刑事責(zé)任D. 依法給予行政處分答案】 D

9、解析】詳見我國未成年人保護(hù)法第七十條規(guī)定。13. 小毛在學(xué)了“大邊形”這一概念后，知道了所有的六邊形都是由六條邊組成的。井 且它的所有角的度數(shù)之和為 720°。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的類型上述學(xué)習(xí)屬于()( 易錯(cuò) )A. 表征學(xué)習(xí)B. 概念學(xué)習(xí)C. 命題學(xué)習(xí)D. 一般學(xué)習(xí)答案】 B【解析】 概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義， 其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性 和關(guān)鍵特征。14. 小貝在小組討論中 , 自己對(duì)于問題的看法往往會(huì)因?yàn)榍懊嫫渌说陌l(fā)言而搖擺不定。 小貝最有可能屬于 () 學(xué)習(xí)風(fēng)格。A. 反思型B.沖動(dòng)型C. 場(chǎng)依存型D. 場(chǎng)獨(dú)立型答案】 C【解析】 場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷

10、常以外部線索為依據(jù)， 其態(tài)度和自我認(rèn)知易 受周圍環(huán)境或背景 (尤其是權(quán)威人士 ) 的影響，往往不易獨(dú)立地對(duì)事物做出判斷， 而是人云亦 云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn) ; 行為常以社會(huì)為定向，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛好社交活動(dòng)。15. 李老師剛接手一個(gè)新的班級(jí) , 他拿著學(xué)生的成績(jī)單說 班至少有一半人能考上重點(diǎn)中學(xué) , 不要?dú)怵H , 繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。: ”依照我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 你們”李老師運(yùn)用的心理效應(yīng)是 ()A. 南風(fēng)效應(yīng)B. 巴納姆效應(yīng)C. 皮格馬利翁效應(yīng)D. 瓦拉赫效應(yīng)答案】 C【解析】 教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)， 傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。即教師的期望

11、或明或暗地16. 莉莉在測(cè)驗(yàn)中，會(huì)不時(shí)地看手表，根據(jù)自己剩余的答卷時(shí)間調(diào)整自己的答題速度。 這種學(xué)習(xí)策略是 ()( 易錯(cuò) )A. 計(jì)劃策略B. 監(jiān)控策略C. 調(diào)節(jié)策略D. 組織策略答案】 B【解析】監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中，根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過程，尋找兩者之間 的差異 , 并對(duì)學(xué)習(xí)過程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí) 對(duì)注意加以跟蹤和對(duì)材料進(jìn)行自我提問、考試時(shí)監(jiān)控自己的速度和時(shí)間等。17. 學(xué)生小琳在本學(xué)期語文期末考試中得了全班第一 , 獲得老師的表揚(yáng)， 心里很高興。 她 認(rèn)為自己這次考試成功是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)能力強(qiáng) ,其歸因是 ()A. 內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的B.

12、外部、穩(wěn)定、不可控的C. 內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的D. 外部、不穩(wěn)定、不可控的解析】答案】 美國心理學(xué)家韋納把人經(jīng)歷過事情的成敗歸結(jié)為六種原因， 即能力、 努力程度、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、外界環(huán)境。學(xué)習(xí)能力屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的因素。18. 處在 7 到 12 歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念， 可以開始進(jìn)行些運(yùn)用符號(hào)的邏輯 思考活動(dòng)， 可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。 根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展四個(gè)階段 理論,這是處于認(rèn)知發(fā)展順序中 () 的特點(diǎn)。A. 形式運(yùn)算階段B. 具體運(yùn)算階段C. 前運(yùn)算階段D. 感知運(yùn)動(dòng)階段答案】 B【解析】在發(fā)展中處于具體運(yùn)算階段的兒童能夠去中心化并能逆向運(yùn)

13、算，因此，守恒能 力迅速發(fā)展。 另外， 兒童開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，可以形成一系列的行動(dòng)心理表象。19. 小學(xué)科學(xué)課上，數(shù)師指導(dǎo)學(xué)生通過最微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知 識(shí)。這種數(shù)學(xué)方法屬于 ()( 易混 )A. 演示法B. 實(shí)驗(yàn)法C. 參觀法D. 實(shí)習(xí)法答案】 B【解析】實(shí)驗(yàn)法是指教師引導(dǎo)學(xué)生使用一定的儀器和設(shè)備，進(jìn)行獨(dú)立操作，引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，從而使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生技能和技巧的教學(xué)方法。20. 在小學(xué)生心理發(fā)展中起決定性作用的是 （）（ 易混 ）A. 同伴B. 環(huán)境C. 學(xué)習(xí)D. 成熟答案】 B【解析】 成熟和遺傳因素雖然在一定程度上制約著個(gè)體心理

14、的發(fā)展， 但它們不是影響個(gè) 體心理發(fā)展的唯一條件， 更不是決定性條件。 它們只為心理發(fā)展提供了一種可能性。 而將這 種可能性變成現(xiàn)實(shí)性的決定因素是環(huán)境和教育。它是一種有目的、 有 （ 即一般社會(huì)生活條件 ）, 將其選廣義的環(huán)境主要指自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 狹義的環(huán)境主要指教育， 計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)個(gè)體施加影響的過程。 辯證唯物主義認(rèn)為社會(huì)環(huán)境 對(duì)人的心理發(fā)展起著決定性作用。二、多項(xiàng)選擇題 （ 在下列每題列出的選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題意的出并把它的標(biāo)號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。 多選、錯(cuò)選或未選均不得分。 本大題共 5 小題, 每小題 2.14 分,共10.7 分）21. 義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃是國家實(shí)施義務(wù)教育的具

15、體保障，是適齡兒童必須接受教育的 要求。義務(wù)數(shù)育階段教學(xué)計(jì)劃具有 （） 的特征。 （ ?？迹〢. 強(qiáng)制性B. 普遍性C. 基礎(chǔ)性D. 提高性答案】 ABC解析】義務(wù)教育階段的教學(xué)計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn)。22. 周老師上課時(shí)，越來越感覺班里的學(xué)生只注重教材內(nèi)容的死記硬背而忽略大千世界 的美好。如果周老師想帶領(lǐng)學(xué)生拓展果程資源 ， 可以入手的方面有 ()A. 帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查B. 開發(fā)利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室等資源C. 帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)機(jī)構(gòu)、博物館D. 建立資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬數(shù)據(jù)資源分享渠道(1) 進(jìn)行社會(huì)調(diào)查 ;(2) 審查學(xué)生活動(dòng)，答案】 ABCD【解析】開發(fā)和利用課程資源的途徑

16、與方法有：總結(jié)和反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ;(3) 開發(fā)實(shí)施條件 ;(4) 研究學(xué)生情況 ;(5) 鑒別利用校外資源 ;(6) 建立資源數(shù)據(jù)庫。 其中， 開發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件， 包括圖書館、 實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、 專用教室等的合理 建設(shè)。 鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文環(huán)境， 各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的 專門人才等資源。23. 小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求包括 ()A. 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣B. 養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣C. 會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具D. 初步學(xué)會(huì)生活自理答案】 BCD【解析】小學(xué)在勞動(dòng)技術(shù)教育方面的要求是：勞動(dòng)工具 ;(3) 養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。(1) 初步學(xué)會(huì)生活自理 ;(2)

17、會(huì)使用簡(jiǎn)單的24.知識(shí)學(xué)習(xí)歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容 ，那么其作用主要表現(xiàn)為 ()A. 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一B. 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)C. 知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提D. 知識(shí)的學(xué)習(xí)是每個(gè)公民都必須掌握的技能答案】 ABC【解析】知識(shí)學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、 形成技能和發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。知識(shí)學(xué)習(xí)的作用主 要是： (1) 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一 ;(2) 知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種 技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ) ;(3) 知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。25. 下列屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象的有 ()A. 教師的社會(huì)地位B. 學(xué)

18、生的學(xué)習(xí)興趣C. 教師的工作壓力D. 學(xué)生的禮儀著裝答案】 BC解析】略。三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“ V"或“ X”本大題共26. 學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。( 常考 )10 小題，每小題 0.63 分, 共 6.3 分)答案】對(duì)解析】學(xué)校教育作為特殊的環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。27. 系統(tǒng)傳授教學(xué)模式是以解決問題為中心 ， 注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)， 著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。答案】錯(cuò)著眼于創(chuàng)造性思【解析】問題一探究式是一種以解決問題為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)， 維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。28. 教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)

19、的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。答案】對(duì)【解析】 教師職業(yè)道德的教育功能的表現(xiàn)之一為教師良好的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的 形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵(lì)作用。29. 小學(xué)教育所處的年齡段一般稱為幼兒期。答案】錯(cuò)【解析】小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱初等教育，教育對(duì) 象一般為 6-12 歲的兒童，處于童年期。30. 小學(xué)教有的任務(wù)應(yīng)當(dāng)放在啟迪兒童的智慧上 ,除了讀、寫算技能外 ,還要培養(yǎng)學(xué)生的 手工操作技能、學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)新精神。答案】對(duì)【解析】 在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的啟蒙作用表現(xiàn)為， 小學(xué)教育的重要任務(wù)應(yīng)當(dāng)放在啟迪兒童智 慧發(fā)展上，除必要的讀、寫、算外，重點(diǎn)要放在：重視兒童的手工操

20、作，保護(hù)兒童的探索精 神和創(chuàng)新思維 ; 培養(yǎng)兒童熟練掌握、 運(yùn)用書面語言的能力 ;培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)自信 心等。31. 提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備是教師應(yīng)當(dāng)履行的一項(xiàng)義務(wù)。答案】錯(cuò)【解析】根據(jù)我國教師法第九條規(guī)定，為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政 府、教育行政部門、 有關(guān)部門， 學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)： （一） 提供符合國家 安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備 ;（ 二） 提供必需的圖書、 資料及其他教育教學(xué)用品 ;（ 三） 對(duì)教 師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助 ;（ 四） 支持教師制止有害于學(xué)生的 行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。32

21、. 根據(jù)我國義務(wù)教育法的規(guī)定 可以開除。, 對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生 , 學(xué)校經(jīng)教育無效后，答案】錯(cuò)【解析】根據(jù)我國義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校 應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。33. 小學(xué)兒童與同伴交往的特點(diǎn)之一是與同伴交往的時(shí)間更多, 交往形式更復(fù)雜。答案】對(duì)【解析】小學(xué)兒童的同伴交往有幾個(gè)基本特點(diǎn)： 更復(fù)雜 ;(2) 兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng) 己對(duì)他人所采取的行動(dòng) ;(4) 兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng)(1) 與同伴交往的時(shí)間更多，交往形式;(3) 兒童更善于利用各種信息來決定自;(5) 兒童開始形成同伴團(tuán)體。34. 權(quán)威型教養(yǎng)方式是指父母要求子女絕對(duì)

22、服從自己，對(duì)子女所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督 的一種教養(yǎng)方感。 (易錯(cuò) )答案】錯(cuò)【解析】 專斷型父母要求孩子絕對(duì)地服從自己， 希望子女按照他們?yōu)槠湓O(shè)計(jì)的發(fā)展藍(lán)圖 去成長， 希望對(duì)孩子的所有行為都加以保護(hù)監(jiān)督。 這一類也屬于高控制型教養(yǎng)方式， 但在情 感方面與權(quán)威型父母有顯著的差異。 這類父母常以冷漠、 忽視的態(tài)度對(duì)待兒童， 他們很少考 慮兒童自身的要求與意愿。對(duì)兒童違反規(guī)則的行為表示憤怒，甚至采取嚴(yán)厲的懲罰措施。35. 教育心理學(xué)與許多學(xué)科有密切關(guān)系,但其作為一門獨(dú)立學(xué)科又有自己的特殊性。答案】對(duì)【解析】 教育心理學(xué)是從心理學(xué)許多分支中吸取了研究成果而發(fā)展起來的， 又由于其研 究?jī)?nèi)容的復(fù)雜廣泛性，

23、 它與許多學(xué)科有密切的聯(lián)系。 近年來， 越來越多的教育心理學(xué)家認(rèn)識(shí) 到教育心理學(xué)是一門獨(dú)立的科學(xué)，有自己的理論、 研究方法、 問題和技術(shù)。 教育心理學(xué)不是 一般心理學(xué)原理在教育中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，它擁有自身獨(dú)特的研究課題。第二部分主觀題四、簡(jiǎn)答題 (本大題共 2小題,每小題 4分,共 8分)36. 教師正確而及時(shí)地批改作業(yè)能有效地發(fā)揮反饋矯正的作用。請(qǐng)簡(jiǎn)述教師批改作 業(yè)應(yīng)注意的事項(xiàng)。答案】略【解析】 教師正確而及時(shí)地批改作業(yè)能有效地發(fā)揮反饋一矯正的作用。 作業(yè)應(yīng)注意的事項(xiàng)。請(qǐng)簡(jiǎn)述教師批改(1) 批改作業(yè)要及時(shí) ;(2) 批改方式要靈活 ;(3) 要尊重學(xué)生 ;(4) 批改態(tài)度要認(rèn)真 ;(5) 批改

24、符號(hào)要統(tǒng)一 ;(6) 批改要與講評(píng)緊密結(jié)合。37. 完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪些環(huán)節(jié)答案】略解析】完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括哪些環(huán)節(jié)完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：確定教學(xué)起點(diǎn)設(shè)計(jì) ；(3) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ；(4) 教學(xué)方法和教學(xué)媒體選用設(shè)計(jì) ；(5) 計(jì)；(6) 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。(1) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ；(2) 根據(jù)學(xué)生已有水平教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)五、論述題 ( 本大題共 2 小題，每小題 10 分, 共 20 分)38. 試述班級(jí)投課制的優(yōu)勢(shì)與不足。 ( 常考 )答案】略解析】試述班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)與不足。(1)班級(jí)授課制的優(yōu)勢(shì)：有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率 “課”為教學(xué)活動(dòng)

25、單元，能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí) 利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ; 有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用 ; 有利于學(xué)生德、 面的發(fā)展；有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。; 它以 ; 有 智、體多方(2) 班級(jí)授課制的不足： 不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。 學(xué)生的獨(dú)立性、 自主性受到限制， 不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長。不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力。 過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)， 容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。 不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 方法的多樣化。班級(jí)授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生。不利于因材 施教， 難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。 不利于學(xué)生之間真正的交

26、流和啟發(fā)。 在班級(jí)授課 制中， 課堂成為學(xué)生生活的基本空間， 課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式， 學(xué)生的交往受 到限制。以“課”為基本的教學(xué)活動(dòng)單位，某些情況下會(huì)割裂內(nèi)容的整體性。39. 作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。如何在小 學(xué)課堂中有效地組織小組討論 ?答案】略【解析】作為新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。 在小學(xué)課堂中有效地組織小組討論 ?如何(1) 小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師的引導(dǎo)與參與是分不開的。要想最大限度地提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師必須對(duì)合作過程進(jìn)行合理調(diào)控。在合作學(xué)習(xí)中， 為鼓勵(lì)每個(gè)組員積極參與， 教師必須通過制定

27、小組規(guī)則明確組員的個(gè)人責(zé)任。 謂個(gè)人責(zé)任是指小組中每個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，小組的成功取決于所有成員的學(xué) 習(xí)。下面是比較常用的幾種明確組員責(zé)任的方法： 角色互賴。 即在小組活動(dòng)中每個(gè)組員都 擔(dān)當(dāng)特定的角色， 且每個(gè)角色都是不可或缺的、 不可替代的。 這些角色不僅明確了每個(gè)組員 的任務(wù)， 且使他們體驗(yàn)到個(gè)人價(jià)值， 避免有些組員在小組活動(dòng)中無所事事或無事生非。 隨 機(jī)提問。即隨機(jī)提問小組中的某個(gè)組員，根據(jù)他的表現(xiàn)評(píng)價(jià)小組活動(dòng)的質(zhì)量。個(gè)別測(cè)試。 即在學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員之間可以交流、互相幫助， 但在檢查小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí)，教師是讓每 個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)驗(yàn)，并要綜合每個(gè)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)來評(píng)價(jià)小組的活動(dòng)。(2

28、)小組討論形式有兩種：辯論式小組討論，當(dāng)討論的內(nèi)容沒有標(biāo)準(zhǔn)答案也無需有標(biāo)準(zhǔn)答案， 或者教師希望完全由學(xué)生自己獲得標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)， 可以采取這種形式討論， 其步驟遵 循：交流一區(qū)分一爭(zhēng)論一比較一統(tǒng)合的程序 ；診斷式小組討論，其步驟遵循：檢查一分析 一訂正一擴(kuò)展一合議的程序。 在小組討論中， 教師的任務(wù)是視導(dǎo)， 包括觀察、 檢查、指導(dǎo)等。六、案例分析題 (本大題共 2 小題, 第 1 小題 14 分, 第 2 小題 15分, 共 29 分)40.這個(gè)學(xué)期 , 某小學(xué)的李老師剛接手了五 (3) 班, 擔(dān)任該班的班主任。 這個(gè)班是讓各科老 師都比較頭疼的“差班” 。不少任課老師反映 ,該班班風(fēng)太差了，學(xué)生

29、紀(jì)律散漫 , 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普 遍較差 ,學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。 課堂紀(jì)律較差 . 上課時(shí) , 同學(xué)們有的低頭玩手機(jī) ,有的看漫畫 ,有的 聊天,有的吃零食 , 認(rèn)真聽講的學(xué)生極少， 甚至連班干部也帶頭上課聊天、 看小說 班級(jí)凝聚力不強(qiáng) , 校運(yùn)會(huì)每班需要派出運(yùn)動(dòng)員，報(bào)名參賽的同學(xué)少之又少。問題:(1) 請(qǐng)談?wù)劙囡L(fēng)的含義及其作用。 (4 分)(2) 結(jié)合案例和教學(xué)管理實(shí)際 , 談讀李老師應(yīng)如何進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。 (10 分)答案】略【解析】 (1) 班風(fēng)即班級(jí)風(fēng)氣，是班級(jí)成員的精神狀態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)成員中占主導(dǎo) 地位的群體意識(shí)、情緒狀態(tài)、價(jià)值傾向和行為取向等。班風(fēng)是班級(jí)精神文化的主體，優(yōu)良的 班風(fēng)是無聲的命

30、令， 它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行， 抵制和排除不符合班級(jí)利益的各 種行為。班風(fēng)優(yōu)良的班級(jí)應(yīng)該能夠使班級(jí)成員在這個(gè)集體中得到各種滿足，即：“懂”的滿足，知識(shí)的認(rèn)識(shí)領(lǐng)會(huì) ； “會(huì)”的滿足，技能的形成和發(fā)展 ； “變好”的滿足， 品德的轉(zhuǎn)化和提升 ；“快樂” 的滿足， 解放感的獲得 ；“得到承認(rèn)” 的滿足， 獲得歸屬感 ；“有 用”的滿足，貢獻(xiàn)和成果的問題。(2)把握時(shí)機(jī)，早抓早管。班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班級(jí)的影響是至關(guān)重要的， 班主任必須高度重視。 李老師在剛接手班級(jí)時(shí)， 要先做好對(duì)學(xué)生的調(diào)查工 作，了解自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 思考建立怎樣的班風(fēng)，并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟， 抓班 風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲

31、。 明確方向，針對(duì)實(shí)際， 確立共同的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是成員自 己提出的屬于自己的專利性目標(biāo)， 而不是班主任強(qiáng)加于他們的精神壓力。 同時(shí)， 班主任要經(jīng) 過卓越的努力， 使班級(jí)在目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)施中， 始終處于積極向上的狀態(tài)中。 那么， 優(yōu)良的班 風(fēng)就會(huì)呈現(xiàn)出良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。選配干部，培養(yǎng)骨干，形成班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心。李老師可在班級(jí)中選擇品行端正、 組織能力較強(qiáng)的學(xué)生作為班干部， 使這些學(xué)生在班級(jí) 中發(fā)揮模范帶頭作用， 帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 使班內(nèi)逐漸形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。 此外， 可進(jìn)行班干部輪換制， 使所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理， 提高每個(gè)學(xué)生的主人翁意 識(shí)，以促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。正

32、面教育，弘揚(yáng)正氣，樹立正確的集體輿論。李老師可以充 分利用班級(jí)的墻報(bào)、 黑板報(bào)、少先隊(duì)活動(dòng)等， 建立正確的班級(jí)輿論陣地，并利用這些輿論陣 地來宣傳好人好事、 好思想、 好作風(fēng)等， 擴(kuò)大輿論的影響力， 不斷提高學(xué)生判斷是非的能力。建立班級(jí)標(biāo)識(shí)。李老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生共同創(chuàng)作班訓(xùn)、班歌等班級(jí)的精神標(biāo)識(shí)，設(shè)計(jì)班服、 班旗等班級(jí)的物質(zhì)標(biāo)識(shí)。 通過建設(shè)具有本班特色的班級(jí)標(biāo)識(shí)， 增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力， 促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展。 提倡民主型的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。 李老師要采取民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式， 民主型的班主 任領(lǐng)導(dǎo)方式最有利于學(xué)生形成健康的情感體驗(yàn)， 從而有助于良好的班級(jí)風(fēng)氣和班級(jí)輿論的形 成。41. 黎老師是一名小學(xué)語文教師，擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)工作。黎老師任教的班級(jí)