農(nóng)村中小學體育教育研究

1、農(nóng)村中小學體育教育研究一、研究對象與方法1.研究對象以“鄭州市（6個市轄區(qū)、1個縣和代管5個縣級市）的中小學?！睘檠芯繉ο?2.研究方法2.1文獻資料法將城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村中小學體育教育作為調(diào)查和研究的主要課題，并通過在河南省圖書資料室和鄭州師范學院圖書館收集相關文獻，為本研究提供大量的理論參考依據(jù).2.2問卷調(diào)查法對鄭州市（6個市轄區(qū)、1個縣和代管5個縣級市）的中小學校進行問卷調(diào)查和實地考察，向包括城區(qū)和農(nóng)村(包括鎮(zhèn)中心校和村小學)在內(nèi)的60所中小學發(fā)放了問卷.二、結果與分析1.體育教師基本情況分析1.1體育教師數(shù)量統(tǒng)計分析在所調(diào)查的鄭州市60所學校中共有體育教師320人，專職教師和兼職教師

2、分別有264人、56人，所占比例分別為82.5、17.5.上述調(diào)查的60所學校中，只有城區(qū)中學的教師是專職的，城區(qū)的其他學校兼職體育教師的比例為10，農(nóng)村中學兼職體育教師的比例為13.5；相比之下，農(nóng)村小學中兼職體育教師人數(shù)較多，占農(nóng)村小學體育教師比例的35.8%.如果我們不考慮那些兼職教師的話，那么農(nóng)村小學將缺少更多的體育教師，這將會嚴重制約農(nóng)村小學體育的發(fā)展以及體育質(zhì)量的提高.鄭州市僅僅有城區(qū)中學在專職體育教師人數(shù)分配上比較令人們滿意，學生與教師的配比為277：1，但是城區(qū)小學、以及農(nóng)村中小學的體育教師配比情況差強人意，學生與教師配比分別為340：1，308：1，469：1，這些配比遠遠不

3、能滿足上述條例規(guī)定的標準，體育教師數(shù)量太少，以致每個教師負擔的教學任務過重.1.2體育教師學歷統(tǒng)計分析鄭州市城區(qū)中學和城區(qū)小學體育教師中具有專科及以上學歷者分別占97.1、82.5；農(nóng)村中學中具有?？茖W歷的體育教師占30.8，占有本科學歷的體育教師占65.4，其他占3.8.農(nóng)村小學中具有?？萍耙陨蠈W歷的體育教師大約占所有體育教師的一半.從總體上看，具有高學歷的體育教師人數(shù)不是很多，而學歷在研究生以上的教師更為短缺，學校應采取一定的措施幫助和鼓勵那些年輕教師，讓他們在閑暇之余將強自身文化知識的學習，通過參加諸如函授班、短訓班等不斷提高自身能力等各種渠道不斷提高自身能力，獲取更高學歷，提高自身的各

4、項素質(zhì).1.3體育教師性別、年齡結構統(tǒng)計分析鄭州市中小學男女教師配比不太合理，男教師人數(shù)較多，女教師人數(shù)短缺.調(diào)查的城區(qū)中學中男女教師數(shù)量差別極大，男女教師配比約為3：1，城區(qū)小學中男、女教師所占比例分別為65和35；農(nóng)村中小學中女教師人數(shù)更少，所占比例也更低，分別為16.3和11.7.造成女教師數(shù)量較少的因素較多，很多中、小學校的領導不能轉(zhuǎn)換教育觀念，不能平等對待從事體育工作的男女教師，女教師的就業(yè)觀念、師范院校招收女生數(shù)量較少等現(xiàn)象的存在都將會造成體育娛樂健美和體育生理、心理等方面教學開展進度緩慢.鄭州市城區(qū)中、小學和農(nóng)村中學教師中較大年齡者所占比例較少，大部分為處于中青年年齡段，教師在年

5、齡結構方面的配比較為合理，而農(nóng)村小學中老年體育教師較多，青年教師較為短缺，其中46歲以上者和25歲以下者所占比例分別為58.5、1.9，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是以前中師畢業(yè)的教師在農(nóng)村教師中所占比例較大，同時高校體育專業(yè)的學生認為去農(nóng)村工作沒有前途，不愿意去農(nóng)村學校從事教育工作.這些都導致了青年人才的不斷流失，會嚴重制約學校體育教育的發(fā)展，這就需要通過添加行政編制引進高層次人才，進而實現(xiàn)農(nóng)村學校體育發(fā)展的可持續(xù)化.1.4體育教師職稱結構統(tǒng)計分析鄭州市不同學校體育教師的職稱分布具有較大的差異，城區(qū)中學中僅有11.4的體育教師具有高級職稱，具有一級職稱的體育教師人數(shù)較多，占48.6，而體育教師中職稱為

6、、二級、三級的所占比例分別為35.7、2.9%，這也意味著還存在具有小學職稱的中學體育教師；城區(qū)小學中不具有高級職稱的體育教師數(shù)量也較多，所占比例為50%；農(nóng)村中學中沒有具有高級職稱的體育教師，且7.6的教師為小學職稱.另外，農(nóng)村小學中具有高級職稱的體育教師所占比例為11.3，甚至還有部分無職稱教師存在的情況.2.體育教學設施現(xiàn)狀分析2.1各種運動場地統(tǒng)計分析通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，鄭州市所有農(nóng)村中小學體育場地的狀況不太好，一方面是體育場地數(shù)量較少且場地面積較小.鄭州市城區(qū)、農(nóng)村大多數(shù)中小學，都達不到人均占有體育場地面積的標準水平.另一方面是體育場地嚴重達不到質(zhì)量標準.體育場地基本上都是土場地，塑膠

7、場地較少，只能在天氣較好的情況下使用，而田徑場的各項標準如周長、直道長和跑道數(shù)等都達不到要求.3.2.2教學、訓練器材和體育經(jīng)費投入統(tǒng)計分析學校體育場地和體育器材是體育教學中必不可少的兩個條件，體育場地是體育教學的重要基礎，體育器材是體育教學的關鍵部分，它們與體育教學工作密不可分.在調(diào)查的60所中小學中,農(nóng)村的一些小學和中學體育器材配備簡單，鄭州市城區(qū)78的中學體育器材能滿足教學、訓練需要，還有一部分學校的體育器材尚未達到2002年我國教育部下發(fā)的九年義務教育階段學校體育器材配備標準.每年都有體育專門經(jīng)費的有18所學校占24.3，沒有任何體育經(jīng)費的有42所中小學占56.7，鄭州市城區(qū)、農(nóng)村各中

8、小學之間體育經(jīng)費的投入不均衡，城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及農(nóng)村學校間的經(jīng)費投入也按比例呈現(xiàn).體育經(jīng)費的短缺是農(nóng)村中小學普遍存在的嚴重問題，許多農(nóng)村學校教育經(jīng)費中沒有體育項目的計劃.3.制約農(nóng)村中小學體育教育發(fā)展緩慢的因素3.1農(nóng)村學校大環(huán)境的問題學校領導、家長、學生還未真正脫離傳統(tǒng)的應試教育的影響，沒有轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，沒有把“健康第一”作為學校教育指導思想；體育教師工作任務負擔重，工作條件艱苦，除了上課，還要組織早操、課間操、大課間活動、課外群體活動等，農(nóng)村學校在某種程度上限制了體育教師外出培訓與學習，有關專家也很少來校指導工作，使教師失去學習機會，自身業(yè)務能力得不到提高.3.2體育教師的自身素

9、質(zhì)問題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的農(nóng)村學校常常采取上課出勤方式對體育教師進行評價與考核，但是很多體育教師只要稍稍留意就能通過考核.大多數(shù)教師體育固步自封，常常局限于自身已有的經(jīng)驗和現(xiàn)有的能力，他們只專注于傳統(tǒng)的教學模式，不求創(chuàng)新，這些對體育教師自身的發(fā)展以及體育教師都造成了不利的影響.4.鄭州市農(nóng)村中小學體育教育發(fā)展對策4.1成立專門機構管理城鄉(xiāng)統(tǒng)籌工作并加大對農(nóng)村學校體育教育的投入政府部門要成立專門機構來完成城鄉(xiāng)素質(zhì)教育的統(tǒng)籌發(fā)展工作，并建立規(guī)范的管理制度，制定相應的政策，努力使農(nóng)村中小學體育工作法制化、科學化和規(guī)范化.要充分借助于新農(nóng)村建設這一契機，合理規(guī)劃和重新布局農(nóng)村中小學的校點，進一步加大中

10、原經(jīng)濟開發(fā)區(qū)的經(jīng)濟投入，對該區(qū)域的農(nóng)村中小學進行標準化建設并實施校校通工程，將現(xiàn)有的大學城模式納入“中小學教育科技園”的建設中，同時將學校體育設施落后，學生資源少的學校并入生源好且辦學條件好的學校，加快合并步伐，加大學校整合力度，以集中有限的教育投資和教學資源，獲得最好的投資效益.4.2提供政策支持、提高體育教師自身的綜合素質(zhì)教育主管部門要統(tǒng)籌布局，統(tǒng)一安排，從而實現(xiàn)體育教育的統(tǒng)籌發(fā)展.在農(nóng)村學校體育教師隊伍的建設和發(fā)展方面，教育主管部門要為農(nóng)村學校提供政策支持和保障，提高體育教師的薪資水平和福利，維護農(nóng)村體育教師隊伍的穩(wěn)定，最大化的縮小城郊和農(nóng)村體育教師薪資待遇方面的差異，并制定切實有效的政

11、策來引入高層次、高水平的優(yōu)秀體育人才投身農(nóng)村體育事業(yè)，加大在崗體育教師的培訓力度，頒布相應的法規(guī)并切實有效實施以監(jiān)督體育教育事業(yè)，推動和促進體育教育事業(yè)的全面開展.體育教師在體育教育過程中全程參與，是主導體育教學活動的關鍵.因此體育教師各項素質(zhì)的高低直接影響著體育教育成果的好壞，體育師資隊伍整體水平與農(nóng)村體育教學的提高密切相關.4.3城區(qū)、農(nóng)村中小學之間要加強合作與交流農(nóng)村中小學要不斷與城郊中小學進行體育學習交流，交換各自的教學經(jīng)驗和教學理念，定期讓體育教師去參觀優(yōu)秀體育教師的示范教學，城郊中小學也要定期的派遣其優(yōu)秀體育教師去指導農(nóng)村學校的體育教學工作；農(nóng)村學校和城區(qū)學校要不斷的互換教學心得和體會，充分利用雙方的教學優(yōu)勢，不斷開展體育教研，彼此學習先進的教學經(jīng)驗和教育理念；農(nóng)村學校要不斷向更好的城區(qū)學校輸送有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀體育苗子，從而保城區(qū)學校高水平運動員培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展.三、結論與建議1.結論1.1鄭州市農(nóng)村中小學老年教師數(shù)量較多，中青年教師短缺，男女教師配比不合理.1.2鄭州市農(nóng)村中小學體育教師普遍不具備專業(yè)化水準，教師科研能力較弱.1.3鄭州市農(nóng)村中小學體育物質(zhì)條件較差，體育教育經(jīng)費投入嚴重不足，這在很大程度上