二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》主評(píng)稿

1、 有余數(shù)的除法主評(píng)稿在這兒談不上點(diǎn)評(píng)，但是我說說我的心理話“有緣千里來相會(huì)，無緣對(duì)面不相識(shí)”，非常感謝XX中心小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情地招待，來到貴校， 我們不僅象來到家里一樣，還體會(huì)到家人的溫暖，兄弟姐妹的通力合作，這不，今天早上劉老師和管老師就給我們帶來了禮物有余數(shù)的除法。有余數(shù)的除法，既是從表內(nèi)除法意義的進(jìn)一步拓展，同時(shí)也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)除法的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。在整個(gè)除法知識(shí)系統(tǒng)當(dāng)中占有十分重要的地點(diǎn)。本堂課是兩位教師根據(jù)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)修訂教材二年級(jí)下冊(cè)有余數(shù)的除法設(shè)置。教學(xué)較好的體現(xiàn)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版的精神和修訂的教材要求。二年級(jí)學(xué)生在經(jīng)歷了一年半的學(xué)習(xí)后，

2、孩子們?cè)诨局R(shí)、基本技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作；需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣，而本節(jié)課兩位教師就抓住了學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)，始終圍繞動(dòng)手實(shí)踐、合作探究這一主題展開教學(xué)，縱觀這兩節(jié)課，課堂教學(xué)具有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一：教材目標(biāo)定位準(zhǔn)確本課時(shí)是有余數(shù)的除法的第一課時(shí)，教材主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)余數(shù)，直觀的理解有余數(shù)的除法的意義，理解余數(shù)比除數(shù)小的內(nèi)容。在這里兩位教師深刻理解了教材的安排意圖，并緊緊圍繞教材內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的巧妙的的整合。亮點(diǎn)二、創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景。劉老師是這樣做的，在開課

3、時(shí)以猜氣球 色設(shè)置懸念，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中當(dāng)堂破解了老師猜氣球 色準(zhǔn)確無誤的奧秘，而且還強(qiáng)化了學(xué)生更深一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的動(dòng)機(jī)，讓整堂課活躍積極向上，學(xué)生從一頭霧水到豁然開朗，再到想要學(xué)習(xí)的活動(dòng)情景。而第二節(jié)課的管老師則采用總結(jié)回顧本堂課所學(xué)知識(shí)來完成；真是二仙過海，各顯神通。亮點(diǎn)三：教學(xué)重點(diǎn)突出根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的特點(diǎn)，本堂課的教學(xué)內(nèi)容不涉及有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算，主要幫助學(xué)生建立有余數(shù)的除法的概念，初步理解有余數(shù)的除法的意義。知道余數(shù)必須比除數(shù)小。教學(xué)中兩位教師緊緊抓住余數(shù)的意義和余數(shù)比除數(shù)小兩大內(nèi)容，而這兩大內(nèi)容就是本課的重點(diǎn)，新課教學(xué)與課堂練習(xí)都圍繞這

4、兩大內(nèi)容展開。教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解余數(shù)的意義和余數(shù)要比除數(shù)小的道理，教師加強(qiáng)了直觀教育，充分利用操作活動(dòng)，而在操作活動(dòng)中，兩位老師都運(yùn)用了擺小棒活動(dòng)而唯一不同的是一個(gè)擺蘋果、一個(gè)分果凍，但目的都是讓學(xué)生在操作中切實(shí)感受到平均分物體時(shí)余數(shù)存在的客觀性和余數(shù)的產(chǎn)生過程。亮點(diǎn)四：精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)課堂練習(xí)既是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不可缺少的組成部分，也是影響教學(xué)質(zhì)量的搬弄是重要因素。為了加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的理解，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)并組織了學(xué)生的課堂練習(xí)，臺(tái)劉老師設(shè)計(jì)了用一 小棒擺五邊形，知道除數(shù)填余數(shù)等練習(xí)，而管老師則設(shè)計(jì)了分筷子、分鋁 練習(xí)，兩位老師的目的都是讓學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)有余數(shù)的

5、除法的理解。亮點(diǎn)五：板書設(shè)計(jì)簡潔明了，使人一目了然，起到了總結(jié)的 作用，但兩位老師的板書各有特色。劉老師的板書：主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生擺盤子、分草莓，教師引導(dǎo)的方法來共同完成的，而管老師的板書則是讓學(xué)生寫算式并在教師的引導(dǎo)下完成的板書?？v觀本堂課兩位老師的教學(xué)都遵循了“實(shí)踐認(rèn)知再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟，在感悟中學(xué)習(xí)。都要說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，沒有遺憾就達(dá)不致藝術(shù)的境界。我們覺得劉老師在分面包環(huán)節(jié)故意留下遺憾。第一種是21個(gè)面包，4個(gè)4個(gè)分一組，可以怎么分；5個(gè)5個(gè)個(gè)，一組可以怎樣分，而老師在學(xué)生匯報(bào)完前兩種方法后，打破常規(guī)故意不告訴學(xué)生第三種方法，把思考空間潛移默化留給學(xué)生；管老師則是跨過二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，用語文的文學(xué)模式來明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)中讓學(xué)