丟手絹音樂活動(dòng)教案

1、丟手絹音樂活動(dòng)教案導(dǎo)語(yǔ)：在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用，它可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是小編收集整理的丟手絹音樂活動(dòng)教案，供各位參考?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽音樂，大膽地表演游戲。2、提高幼兒的反應(yīng)能力，分辨能力以及表現(xiàn)力。3、唱準(zhǔn)歌曲并學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、錄音機(jī)、音樂丟手絹、手絹一條2、室外空地3、場(chǎng)地上畫一個(gè)圓圈活動(dòng)過(guò)程一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，按畫好的圓圈站好。二、游戲?qū)耄簬煟盒∨笥褌兤綍r(shí)喜歡玩什么游戲？今天老師教你們玩一個(gè)新游戲。三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲丟手絹（1）師有感情地朗誦歌詞并伴有動(dòng)作。（2）幼兒念一次歌詞（學(xué)習(xí)方式：幼兒隨著教師念歌

2、詞時(shí)帶丟手帕動(dòng)作），對(duì)表現(xiàn)好的小朋友要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。（學(xué)習(xí)方式：幼兒看教師的動(dòng)作，加深對(duì)歌詞的學(xué)習(xí)。）（3）完整地聆聽歌曲，感受歌曲旋律。四、音樂游戲1、講述游戲規(guī)則，有教師先示范。（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒了解游戲規(guī)則，以防在玩的時(shí)候有不安全的事情發(fā)生。首先，讓幼兒知道保護(hù)自己，同時(shí)也不要去傷害其他幼兒。）2、用開火車的方法圍成一個(gè)圈，然后蹲下，把自己的'小手輕輕地跟音樂拍起來(lái)，一邊拍一邊跟著音樂唱丟手絹這首歌，但是在做游戲的時(shí)候，小朋友們一定要遵守游戲規(guī)則不要告訴被丟手絹的小朋友。（這樣主要是訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力和跑步的速度。）當(dāng)小朋友沒有發(fā)現(xiàn)或沒有追上的人在圈中表演一個(gè)節(jié)目。3、在游戲的

3、時(shí)候一定要注意安全，不要跑得太快。4、教師參與游戲，指導(dǎo)幼兒嘗試游戲并對(duì)幼兒游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、根據(jù)幼兒活動(dòng)情況定游戲次數(shù)。五、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒再想出手絹的其他玩法，帶領(lǐng)幼兒散步回教師休息。反思：我通過(guò)這節(jié)幼兒園中班體育課丟手絹活動(dòng)課，基本達(dá)到了讓幼兒在做丟手絹游戲的同時(shí)進(jìn)而在游戲中體會(huì)快樂的活動(dòng)目標(biāo)。具體有幾點(diǎn)反思如下：首先，在這節(jié)活動(dòng)課中教師充分利用背景音樂代替教師的語(yǔ)言，使各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。丟手絹這首歌曲的學(xué)習(xí)較好地刺激了幼兒的音樂感官和運(yùn)動(dòng)感官，使幼兒在多種感官的參與下，進(jìn)行有趣的主動(dòng)活動(dòng)。錄音機(jī)丟手絹的播放較好地配合了整個(gè)教學(xué)方案的完成。其次，本節(jié)課以孩子為主體，老師在游戲中

4、起承上啟下的作用，孩子們輪流做游戲，整節(jié)課以玩中學(xué)為主，并且我根據(jù)孩子的身體狀況分配任務(wù)，對(duì)不愛動(dòng)、性格孤僻的孩子給予鼓勵(lì)，使他們積極地參加到活動(dòng)中來(lái)，所以能很好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。最后，在活動(dòng)中我努力使孩子們明白，做游戲要與同伴們相互團(tuán)結(jié)共同協(xié)作，才能輕松愉悅地完成一次活動(dòng)，從而鍛煉了身體，學(xué)習(xí)了知識(shí)。當(dāng)然在活動(dòng)的開展匯總我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，如下：1、唱歌部分雖然這首歌在游戲中幼兒看起來(lái)都會(huì)唱，但是在實(shí)際演唱中以及課后反映情況看來(lái)，有個(gè)別幼兒音準(zhǔn)唱的不到位。這個(gè)問題在課堂學(xué)歌部分就應(yīng)好好地強(qiáng)調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果。2、丟手絹的人在丟手絹之前變跑為慢走在游戲過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)丟手絹的小朋友在丟手絹之前為避

5、免被追到，本能地提高跑速，這就使游戲者失去了相對(duì)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，被丟手絹的小朋友開始追逐時(shí)，丟手絹的小朋友以及離自己很遠(yuǎn)了，這樣下來(lái)，輸?shù)幕径际潜粊G手絹的小朋友，嚴(yán)重影響了被丟手絹小朋友的積極性。如果當(dāng)時(shí)我能根據(jù)這一情況制定相應(yīng)規(guī)則：丟手絹的小朋友在丟手絹之前要放慢速度，丟下手絹之后才可以跑。這樣就縮短了兩位小朋友之間的距離，給了一方積極性，也給了另一方壓力，游戲會(huì)更好玩、刺激。3、小朋友沒有都玩到游戲小朋友都想成為丟手絹者或被丟手絹者，不愿當(dāng)游戲圍圈的“道具”。游戲中發(fā)現(xiàn)一些人緣不好或者跑得快的小朋友成了“擺設(shè)”，缺少真正參加游戲的機(jī)會(huì)，甚至整個(gè)游戲結(jié)束，都沒真正參加游戲一次。丟手絹者為了

6、逃避懲罰，基本上都是找那些反應(yīng)能力差，跑得慢的小朋友或者關(guān)系比較好的小朋友作為丟手絹對(duì)象，這些小朋友在游戲里跑個(gè)不停，往往運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。如果把小朋友進(jìn)行同質(zhì)分組，把水平相當(dāng)?shù)男∨笥逊殖梢唤M，并且降低懲罰力度，使用鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)強(qiáng)者等方法，也會(huì)收獲很大。4、小朋友們肢體動(dòng)作容易犯規(guī)在游戲?qū)嵤┲羞€發(fā)現(xiàn)，當(dāng)丟手絹的小朋友靠近其他小朋友時(shí)，他們幾乎都面朝丟手絹的小朋友，更有小朋友早早的做好起跑姿勢(shì)，導(dǎo)致丟手絹的小朋友丟下手絹后還沒跑出去就被原地抓住，使游戲失去了“提高反應(yīng)能力”的本意，鍛煉效果差。如果明確規(guī)定圍圈小朋友被丟手絹前面朝圓心，頭不得轉(zhuǎn)動(dòng)，圍著退出游戲就能更好地達(dá)到本課的目的。5、跑步的圈數(shù)過(guò)少在游戲中規(guī)定只跑一圈，但實(shí)際上被丟手絹的小朋友很難追到丟手絹的小朋友，經(jīng)常都是“差之毫厘”。幾乎每次都是丟手絹的小朋友獲勝。如果當(dāng)時(shí)在課上我能根據(jù)圈的大小適當(dāng)增加12圈數(shù)，可能結(jié)果更令人滿意。總之，通過(guò)這次活動(dòng)讓我更加了解到游戲與孩子教育的關(guān)系。游戲即教育，學(xué)中玩，