五(上)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、南郊鎮(zhèn)賈黃小學(xué)2016 2017學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃楊會(huì)麗一、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了自己的科學(xué)思維方式，對(duì)科學(xué)探究 過(guò)程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外 實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。 要求學(xué) 生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比， 難度較大。五年級(jí)共有學(xué)生40人，在上學(xué)期的成績(jī)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，對(duì) 所學(xué)知識(shí)掌握較好，在上學(xué)期期末考試成績(jī)看 整個(gè)水平還可以，不合格的極少。 整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，學(xué)困生較少，優(yōu)秀率較高。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚

2、的興趣，已經(jīng)具備初步的探究 能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作， 在科學(xué)課中出現(xiàn)了一批善于思考、 樂于表達(dá)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但也有一些同學(xué) 畏懼困難，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要 求自己。這些都是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，我將探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì) 機(jī)制，讓每個(gè)孩子學(xué)有所長(zhǎng)，養(yǎng)成好的習(xí)慣。二、教材分析本冊(cè)教材以主題研究的形式編排了微小的生物、認(rèn)識(shí)自己、聲 音的秘密、物質(zhì)的變化、機(jī)械與運(yùn)動(dòng)。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索， 以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、 機(jī)械與物體的運(yùn)動(dòng)、人體的生理機(jī)能等為主要 內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將科學(xué)探究、科

3、學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地整合。 促使學(xué)生在事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。微小的生物單元引導(dǎo)學(xué)生從病菌、細(xì)菌和真菌開始，認(rèn)識(shí)一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命的世界的多姿多彩。認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)卧獜奈覀兊纳眢w切入到人體生理的研究， 讓學(xué)生了解肌肉和骨骼、人體消化、呼吸 和血液循環(huán)、神經(jīng)和信息傳遞系統(tǒng)和多種多樣的傳遞方式。物質(zhì)的變化在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，用辨證和聯(lián) 系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化。機(jī)械與運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生研究生活中最常見的簡(jiǎn)單機(jī) 械所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，認(rèn)識(shí)機(jī)械在生產(chǎn)生活中的重要作用。研究與實(shí)踐選

4、擇“霉變”和“考察家鄉(xiāng)的水域”兩個(gè)研究專題。使學(xué)生從考察研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到 科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處， 同時(shí)也產(chǎn)生了負(fù)面影響，意識(shí)到人與自 然要和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和研究能力。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）德育及情感態(tài)度價(jià)值觀：重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒 與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 觀察與探究是五年級(jí)集中訓(xùn)練 的過(guò)程與方

5、法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過(guò)程中有意識(shí)地強(qiáng)化訓(xùn)練。 增強(qiáng)學(xué) 生解決問(wèn)題、克服困難的勇氣，有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育， 把所學(xué)到的知 識(shí)用到生活中去。（二）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：第一章：了解病毒和細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對(duì)人類正反兩方面的作用；知道食用 菌是、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類。第二章：了解我們的身體；了解骨骼、肌肉及其作用；了解人體的消化、呼 吸、血液循環(huán)的過(guò)程；能認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性； 意識(shí)到個(gè)人對(duì)身體 健康負(fù)有責(zé)任能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保??；了解人類需要那些營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源， 懂得營(yíng)養(yǎng)合理全面的重要性；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn)；知道大腦 在人的語(yǔ)言、思維、情

6、感方面的作用，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。第三章：了解聲音傳播的秘密；知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音 的大小和高低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)怎樣傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂音與噪音， 了解噪音的危害和防止方法。第四章：知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形 態(tài)變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。第五章：知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、 方向和快慢；能測(cè)量并記錄一個(gè)沿 直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或圖形來(lái)表示距離和時(shí)間 的關(guān)系；知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械，如斜面、杠桿、 齒輪、滑輪的使用。（三）能力培養(yǎng)目標(biāo)：1

7、. 培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、評(píng)議和討論。2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息 源；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料。3. 培養(yǎng)學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具，器材做簡(jiǎn)單的觀察，并做記錄；能做控制 變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。4. 培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃。5. 弓I導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對(duì)研 究過(guò)程和結(jié)果與他人交換意見。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：本冊(cè)教科書的編排從探究對(duì)象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化 特征和變化的相互聯(lián)系，既有對(duì)事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識(shí)事物的 內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)

8、律性分析，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界、 簡(jiǎn)單機(jī)械等；認(rèn)識(shí)事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、簡(jiǎn)單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探 究水平較前幾冊(cè)教科書有明顯的提升， 加大自主探究的實(shí)施力度，加大學(xué)生生活 經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究 項(xiàng)目，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象，推測(cè)產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特 征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問(wèn)題。 探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。五、教學(xué)措施：_（ 一）鉆研教材，提高備課的有效性把備課重點(diǎn)

9、放在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上， 即在備好學(xué)生，提前預(yù)見到 學(xué)生之間存在的差異和差距，做到胸中有學(xué)生。立足規(guī)范，注重學(xué)科與德育教育 的滲透。認(rèn)真做好學(xué)科整體計(jì)劃和單元計(jì)劃。（二）關(guān)注差異，在課堂教學(xué)中深化習(xí)慣要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供充足的探究空間， 引導(dǎo)他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。不放棄任何一個(gè) 學(xué)生，面向全體，因材施教，對(duì)于后進(jìn)生給予一定程度的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起 學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。（三）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，力求“以人為本”，優(yōu)化教學(xué)，營(yíng)造一種輕松、和諧、平等的 學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

10、讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探討并充分發(fā)表自 己的意見，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力、觀察能力、知識(shí)的遷移能 力等。不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓他們“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)中循序漸進(jìn)地培養(yǎng) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把知識(shí)能力轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造能力。六、初步確定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表單元課題課時(shí)起止時(shí)間第一單元微小的生物1.病毒19.5-9.92.細(xì)菌13.食用菌19.12-9.16第二單元 認(rèn)識(shí)自己4.我們的身體15.我們的營(yíng)養(yǎng)19.19-9.236.食物到哪里去了27.我們的呼吸29.26-9.308.心臟和血管210.3-10.79.腦與神經(jīng)110.11-10.15第三單元聲音的秘密10.聲音的產(chǎn)生11 1.誰(shuí)能傳播聲音110.17-10.2112.怎樣聽到聲音113.噪聲的危害與防治110.24-10.28第四單元物質(zhì)的變化14.水變咸了110