《少年王冕》教學(xué)設(shè)計

1、1少年王冕教學(xué)設(shè)計少年王冕教學(xué)設(shè)計少年王冕教學(xué)設(shè)計發(fā)布時間：2018-11-222018-11-22 教學(xué)目標：1 1、知識：理解課文內(nèi)容，感受王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神，以 及孝順母親的美好品德。2 2、 技能：使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 3、能力：在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語 言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。4 4、情感：使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝 順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與 升華。教學(xué)對策：引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。 教學(xué)重難點：感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、教學(xué)過程：一、品悟人物語言 理解母親“無奈”過渡：王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書, 這一年王冕十歲了，一天1、相機出示：“一天母親把他叫到到隔壁人家去放牛?！?1)、自由讀提問：你讀懂了什么？(2)、學(xué)生交流2(3)、指導(dǎo)朗讀(4)、出示：“一天，母親把他叫到面前，()說： 去放牛。1指名口頭填一填2引讀2、提問：還有什么地方也可以看出母親確實是無可奈何，非 常不忍心的？速讀課文第三自然段，找一找。學(xué)生交流人物語言最能體現(xiàn)出人物性格和心理，緊扣語言文字從讀到 議到填再到讀，這樣層層深入，幫助學(xué)生理解母親無可奈何的心理， 降低了學(xué)習(xí)的難度。二、緊扣重點事例體會王冕“好學(xué)”過渡：

3、母親無奈之下讓小王冕去放牛，小王冕是怎么回答的？1、 相機出示“我在學(xué)堂里也悶得慌.心里倒快活些2、 設(shè)問：不讀書，小王冕真的感到快活嗎？3、 自由讀課文思考：從哪幾件事中可以看出當時王冕并不是真的快活，其實 他是很想讀書的？4、 學(xué)生交流版塊一(1).、相機出示“每天給的點心錢.在柳樹陰下看書C3自由讀說說讀懂了什么學(xué)生交流(2)、小結(jié)：小王冕想買一本書可真不容易??！(3)、指導(dǎo)朗讀抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語，讓學(xué)生認真細致地“ 從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學(xué)的少 年。版塊二(1)、相機出示第五、六自然段(2)、自由讀 找找你從哪些地方可以看出王冕非常想讀書？(3)、學(xué)生交流1相機出示“天下哪有學(xué)不會.畫幾筆？”a a、 比較句子：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己畫幾筆？ 天下沒有學(xué)不會的事。我也來自己畫幾筆。b b、 指導(dǎo)朗讀2相機出示第六自然段學(xué)生交流a a、 從“攢錢” “托人”等詞中體會王冕好學(xué)b b、 引導(dǎo)學(xué)生從“起初三個月之后