我的班主任職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

1、我的班主任職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃哈爾濱市呼蘭區(qū)順邁小學 金玉香現(xiàn)代教育意義的班主任，其角色內涵是豐富的：他不僅 是“學科專家，”而且是“組織者”、“管理者、”“模范公民、”“父母代理 人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理 健康發(fā)展的咨詢者 ” 等等， 而所有這些內涵對新的時期班主任 素質提出了新的要求。如今，身處世紀班主任專業(yè)化發(fā)展大 潮中，面對工作中不斷出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，作為一名專 職班主任，我知道腳下的路既漫長又艱辛。要實現(xiàn)班主任的 專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，科學、合理地進行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是 一種有效的手段。因此，為自己擬定一份發(fā)展規(guī)劃，將自己 的未來好好的設計一下，是

2、十分必要的?，F(xiàn)制定如下發(fā)展計 劃：一、成長環(huán)境的分析、社會環(huán)境 社會的發(fā)展賦予班主任角色以新的內涵。班主任角色必 須由單一型向多元型轉換，由權威型向對話型轉換，由限制 型向發(fā)展型轉換，由高耗型向高效型轉換，由經驗型向科研 型轉換，由被動適應型向主動創(chuàng)造型轉換，由封閉型向開放 型轉換等。這些要求具體到不同地區(qū)不同學情的班主任身上，難度就各不相同，班主任面對的挑戰(zhàn)也各不相同了。、學校環(huán)境及發(fā)展機會 我所處的學校是一所處在郊區(qū)的學校，在和城區(qū)內的老 牌學校（東方紅小學、建國小學和實驗小學等）的競爭中處 于劣勢，生源主要來自周圍的農村，基本屬于被前面學校挑 剩下的學生。這就對班主任工作提出了更嚴峻的挑

3、戰(zhàn)。問題 雖然多，難度雖然大，但從發(fā)展的角度看，我們的發(fā)展空間 相對較大，發(fā)展前景還是好的，教師們也并沒有喪失信心， 而是齊心協(xié)力共度難關，所以，在這樣的環(huán)境中，身為班主 任的我的發(fā)展空間還是大的，機會還是很多的。二、成長歷程的反思 到目前為止我已經承擔了九年的班主任工作，在班主任 工作上積累了一定的經驗，初步脫離了 “試驗期”，正逐步走向“成熟期。 ”我也認識到了自己在班主任工作中的存在的問題， 這些問題不利于自己職業(yè)生涯的發(fā)展。比如，班主任工作理 論知識仍顯不足，對最新的教育動態(tài)了解不夠及時準確等。 對學生的思想工作能力不足，不太善于對學生進行說服教 育。性格內向，相對保守，雖能和學生和平

4、相處，但不太善 于融入學生群體等。 但我愿意追求進步， 也愿意學習， 所以， 還有發(fā)展的空間。三、職業(yè)發(fā)展目標 .我的長期目標是在五年時間里，成為呼蘭區(qū)骨干班主任，發(fā)揮自己的潛能，突出自己的教學風格和人格魅力，并 逐漸成為學校科研、 教學骨干力量。 成為 “良好的班級管理者 ”： 對于班級的管理， 學生的輔導、 后進生轉化、 師生關系融洽、 學習效果提升等方面形成專長。、短期目標是每學期都要有一篇有實用性價值的班級管 理論文發(fā)表。每學期發(fā)表四到五篇教學、管理案例分析或教 學反思。四、保障措施與行動計劃、班級管理與教育科研合二為一圍繞班級管理工作，有針對性地確定科研課題，并開展 卓有成效的科研工

5、作。努力打開班級管理新局面，為每一位 學生的學習與發(fā)展奠定基礎。、實踐智慧與理論智慧合二為一在日常工作中，根據(jù)具體情況將實踐與經驗，感性與理 性有機整合，凡事靜思十秒鐘，克服急躁、簡單、機械的行 為。把自己的教育行動上升到 “雙智慧 ”境界。、讀書學習與反思隨筆合二為一幾年內，我將閱讀與班主任相關的書籍至少本。初步選 擇李鎮(zhèn)西、竇桂梅、陶行知、魏書生等國家著名教育專家、 特級教師專業(yè)著作。堅持寫讀書筆記每天分鐘。并隨時記錄 自己在工作生活中的得失成敗。每周至少篇案例隨筆。、不斷提升教學技藝與教育水平發(fā)揮自己在語文教學方面的優(yōu)勢，實現(xiàn)在教學課堂上形 成自己的風格，樹立自己的口碑，打造特色品牌，并以此為 突破，全面提升自己的教育教學水平。、創(chuàng)造機會用優(yōu)異的工作實績?yōu)樽约籂幦「蟮陌l(fā)展空間，努力爭 取培訓和學習的機會，并且時刻保持一顆自信積極空杯的學 習心態(tài)，讓自己隨時充電加油。、三個堅持堅持每年一個個人課題研究；堅持每天分鐘讀書時間， 堅持寫讀書筆記；并隨時記錄自己在工作生活中的得失成 敗，每周至少篇案例隨筆。、目標引領將自己每一天的工作生活，進行梳理規(guī)劃，把工作瑣事 分類定性，當日事當日畢。做事有計劃，凡事三思而行。領航員，良好的教師生涯規(guī)劃，主要目的在于增進教師的可持續(xù) 發(fā)展和專業(yè)成長，終極目標在樹立教師的專業(yè)地位與職業(yè)形 象。能做好