褶皺山與斷塊山

1、褶皺山與斷塊山Prepared on 22 November 2020褶皺山與斷塊山各位評委老師上午好，（鞠躬），我是號考生，我說課 的題目是褶皺山與斷塊山（板書），下面我將從說教材，說學 情，說教法，說學法，說教學過程，說板書設計6個方面來進行我 的說課。一、說教材:（-）教材的地位和作用：褶皺山與斷塊山是人教版高中地理必修1第四章第二節(jié)第 一課時的內容，這一部分通過褶皺山、斷塊山等實例，向學生介紹 內力作用是如何影響它們的形成與變化的，是內力作用塑造地表形 態(tài)的一個案例。上一節(jié)教材已經(jīng)詳細地介紹了塑造地表形態(tài)的內力 作用，這位本節(jié)課打下了良好的理論基礎。（二）教學目標：在新課程改革理念的指

2、導下.結合對教材和學生的分析，我制 定了如下三維教學目標：1、知識與技能：了解褶皺和斷層的概念和基本形態(tài)，掌握正確判斷 背斜和向斜的方法，認識褶皺山和斷塊山的形成。2、過程與方法：通過閱讀褶皺、斷層示意圖分析地質構造的基本類 型，分析和演示各種山地的形成，培養(yǎng)學生讀圖能力、分析、比較 和動手能力。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生探究地理問題的興趣養(yǎng)成科學的 學習態(tài)度，學會用地理的眼光欣賞和認識自然界的美。（三）教學重難點：教學重點：理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征；掌握 正確判斷背斜和向斜的方法；斷層對地表形態(tài)的影響。依據(jù)：是新課標要求的重點，對生產活動中工程的選址有重要 的指導意義。教學

3、難點：正確判斷背斜和向斜；褶皺和斷層的成因和地貌表 現(xiàn)。依據(jù)：形態(tài)與地貌容易混淆。二、說學情:高一年級的學生通過初中的學習，已經(jīng)掌握了一定的地理知 識、形成了一定的地理技能；同時他們思維已經(jīng)過渡到理智型，獨 立思考及與他人合作交流的意識增強，對地理知識和現(xiàn)象的認識也 過渡到本質的理解和規(guī)律的探究。教師應抓住學生特點，由淺入深 巧妙設計問題，引導學生獨立思考，并采用多種活動形式組織學生 合作探究，來滿足學生需求，激發(fā)學習興趣，推動學習過程。三、說教法:基于以上對教材和學生情況的分析，本著''以學生為主體，以教 師為主導的原則，我確定本節(jié)課的教法如下：啟發(fā)式教學為主，讀圖分析法，列

4、表比較法。四、說學法:讀圖分析法，比較歸納法。五、說教學過程:（一）說新課導入：用不同類型的山如喜馬拉雅山、華山、廬山、 富士山等山地的圖片導入，讓學生在欣賞山的外形美的同時發(fā)現(xiàn)它 們的不同之處，激發(fā)學生興趣和思考。（二）說新課教學環(huán)節(jié)安排：本著以學生為主體，教師為主導的原 則，我將教學過程分為學生自主預習、合作探究、歸納小結、課堂 練習和布置作業(yè)5個環(huán)節(jié)。在自主預習環(huán)節(jié)，學生了解褶皺和斷層的概念、形成和形態(tài)。在合作探究環(huán)節(jié)，師生合作探究背斜和向斜形成的地貌類型以及它 們之間的判斷；舉出工程選址的例子，讓學生說出選擇背斜還是向 斜并說明理由。指導閱讀斷層示意圖，分析斷層處的特征，及對工 程建設的影響。歸納小結環(huán)節(jié)，由學生總結本課主要內容，并簡單闡述。其他學生 可補充。課堂練習環(huán)節(jié)，設置幾道基礎的選擇題和綜合題鞏固新學習的知 識，增加學習信心，精選少量高考真題，擴充學生視野，培養(yǎng)高考 意識。布置作業(yè)環(huán)節(jié)，查閱資料，在野外考察時，如何判定斷層（三）說教學重難點的突破：對于褶皺山的形成，可指導學生現(xiàn)場 演示水平擠壓課本來理解；對于背斜和向斜的判斷，可展示被侵蝕 前后的兩幅褶皺示意圖，讓學生比較分析，歸納出判斷依據(jù)；對于 背斜和向斜對工程選址的教學，可引導學生互相討論，說明選擇的 理由。對于斷層的形成，可用多媒體設置動畫效果理解；展示典型 的斷塊山圖片如華山、廬山、泰山和渭河平原、汾