幼兒園大班觀察筆記8則完美版

1、幼兒園大班觀察筆記幼兒園大班觀察筆記（一）：班級(jí)：大二班觀察教師：XXX觀察時(shí)間：XXX觀察區(qū)域：益智區(qū)觀察幼兒：XXX觀察目的：1、提高幼兒的探究潛力。2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和苴他幼兒商量，協(xié)商解決。觀察實(shí)錄：區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，根據(jù)孩子的強(qiáng)烈要求開(kāi)放了益智區(qū)大型積木區(qū)，孩子們紛 紛選取了自己的好朋友作為一組，赫赫和翰源還有英他三位小朋友選取在了一組, 開(kāi)始探究了他們的積木之旅。這時(shí)候我聽(tīng)見(jiàn)赫赫在一邊大喊：你干什么這是我造 的玩具，我的城堡。扭臉一看，原先是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個(gè)三角形的積 木。我坐在他們的身邊，詢問(wèn)是什么原因吵鬧，赫赫說(shuō)：是翰源搶了我的玩具， 我在做城堡。隨后翰源也是一

2、臉委屈的意思，他也想用這個(gè)。然后他們兩個(gè)就互 不想讓了。評(píng)價(jià)分析：孩子們對(duì)于玩具的占有欲在這個(gè)年齡段還是有的，但是他們也在和英他朋友 接觸的過(guò)程中慢慢的學(xué)會(huì)了分享，我們完全能夠讓孩子自己去想辦法解決這樣的 問(wèn)題，讓他們懂得和其他人一齊能夠獲取更大的收獲并且懂得了很多問(wèn)題能夠透 過(guò)協(xié)商進(jìn)行解決的。教育措施：我在孩子們的身邊告訴他們，這天呀要來(lái)小客人，但是你們兩個(gè)的城堡都太 小了，裝不下我們這么多人，有什么辦法呢他們幾個(gè)都說(shuō)我們能夠做一個(gè)大的啊! 這時(shí)候我就引導(dǎo)他們用心的想辦法，他們兩個(gè)想了想都說(shuō)：要不我們兩個(gè)一齊來(lái) 做吧!做個(gè)大的就能夠了，說(shuō)完他們兩個(gè)就把自己的積木堆在了一齊，開(kāi)開(kāi)心心的 搭起了

3、大的城堡。隨后臉上都露出了笑容。效果反思:孩子們不僅僅在這個(gè)過(guò)程中懂得了遇到問(wèn)題和其他的小朋友商量，不能靠哭 泣或者動(dòng)手進(jìn)行解決，還懂得了好多事情苴實(shí)分享更快樂(lè)，把自己的快樂(lè)分享給 別人，自己也會(huì)快樂(lè)。幼兒園大班觀察筆記（二）：觀察老師：XXX觀察班級(jí)：大二班觀察對(duì)象：XXX觀察時(shí)間：XXX觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無(wú)論對(duì)什么 活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè) 老師心目中的最愛(ài)。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任 其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激

4、 烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子 謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)資料，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。觀察實(shí)錄：這天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾漂亮的男孩女孩，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子 展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作， 當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵蒯的就把橡皮泥里的操 作工具抓在了手里。孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼 睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我：老師，我們這組的 黑色橡皮泥不夠用，為什么紫涵自己都拿著，不給我們用，三組的孩子齊聲回答。 黑

5、色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問(wèn)紫涵時(shí)，她竟然認(rèn)真的 說(shuō)：我還沒(méi)用完。實(shí)施措施與效果：應(yīng)對(duì)紫涵的行為，我先是采用了說(shuō)服教冇，講道理：讓她了解群眾與個(gè)人的 關(guān)系，把自己從我的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別 人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的 工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā) 等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來(lái)的話，你怎樣用啊 之后又給孩子們講了孔融讓梨的故事。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的 不對(duì)，便拿過(guò)操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把

6、 大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：我們每人切一小塊一齊用吧!看著孩子們愉快 的操作著，我感到無(wú)比的欣慰。此刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什 么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋€(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但 就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去 謙讓。所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成，是家園共冇的結(jié)果，英中家庭教冇起著至關(guān)重要 的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)， 透過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，讓孩子懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不受歡迎的;作為老師, 我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)

7、。我相信, 只要我們多注意這方面的教育，每個(gè)孩子都是最棒的！幼兒園大班觀察筆記（三）：觀察老師：李玉俊觀察班級(jí)：大二班（白云班）觀察對(duì)象：張紫涵性別：女觀察時(shí)間：2011年4月22日觀察地點(diǎn)：活動(dòng)室觀察背景：紫涵小朋友各方面十分優(yōu)秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強(qiáng)，無(wú)論對(duì)什么 活動(dòng)總有創(chuàng)新精神，喜歡表現(xiàn)自己。為此，經(jīng)常受到老師的稱贊和表?yè)P(yáng)，是每個(gè) 老師心目中的最愛(ài)。在家呢，獨(dú)生女，家庭條件優(yōu)越，家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，任 其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨(dú)尊的不良品質(zhì)。在競(jìng)爭(zhēng)激 烈的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)會(huì)謙讓是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代發(fā)展的需要，注重培養(yǎng)孩子 謙讓是我們幼兒園教育中必不可缺的一項(xiàng)

8、資料，對(duì)孩子今后取的成功相當(dāng)重要。觀察實(shí)錄：這天的操作活動(dòng)是用橡皮泥裝飾漂亮的男孩女孩，活動(dòng)開(kāi)始，我先給孩子 展示了示范畫(huà)及制作過(guò)程，激起孩子興趣后，便給每個(gè)小組發(fā)下材料進(jìn)行操作， 當(dāng)發(fā)到第三組時(shí)（紫涵那組），操作盒剛放到桌子上，紫涵刪的就把橡皮泥里的操 作工具抓在了手里。孩子們認(rèn)真的操作著，都忙著為自己設(shè)計(jì)的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼 睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時(shí)，三組的書(shū)展告訴我：老師，我們這組的 黑色橡皮泥不夠用，為什么？紫涵自己都拿著，不給我們用，三組的孩子齊聲回 答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再?gòu)?qiáng)調(diào)要輪流用的。當(dāng)我問(wèn)紫涵時(shí)，她竟然認(rèn) 真的說(shuō)：我還沒(méi)用完。實(shí)施措施與效果：應(yīng)對(duì)紫

9、涵的行為，我先是采用了說(shuō)服教冇，講道理：讓她了解群眾與個(gè)人的 關(guān)系，把自己從我的概念中擺脫出來(lái)，讓她懂得，大家生活在一齊，你需要的別 人同樣也需要，同樣有享有的權(quán)利，不能一人獨(dú)占，要想著別人。就像操作中的 工具、黑色橡皮泥本來(lái)就不多，如果輪流用是完全能夠的，你要裝飾眼睛、頭發(fā) 等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來(lái)的話，你怎樣用?。?之后又給孩子們講了孔融讓梨的故事。我的一番話，紫涵好像意識(shí)到了自己的 不對(duì)，便拿過(guò)操作工具（塑料小刀），從手里的大橡皮泥上切下了一小塊，然后把 大的一塊放到了操作盒里，并且說(shuō)：我們每人切一小塊一齊用吧！看著孩子們愉 快的操作著，我感到無(wú)比的欣慰。此

10、刻多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無(wú)論孩子的什 么要求，家長(zhǎng)都盡可能的滿足孩子。因?yàn)槭且粋€(gè)，也不會(huì)有人去和孩子爭(zhēng)搶，但 就是因?yàn)檫@樣的環(huán)境很容易造成孩子不明白如何去分享，從而也就不懂得如何去 謙讓。所以孩子良好品質(zhì)的構(gòu)成，是家園共冇的結(jié)果，英中家庭教冇起著至關(guān)重要 的作用，作為家長(zhǎng)，首相要以身作則，當(dāng)孩子有謙讓行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)， 透過(guò)家長(zhǎng)的言語(yǔ)強(qiáng)化，讓孩子懂得怎樣做是對(duì)的，怎樣做是不受歡迎的：作為老 師，我們應(yīng)將培養(yǎng)孩子的謙讓行為，貫穿于日常生活中，遇到問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)。我 相信，只要我們多注意這方而的教療，每個(gè)孩子都是最棒的！幼兒園大班觀察筆記（四）：觀察目的：在戶外活動(dòng)

11、中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。觀察實(shí)錄：這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開(kāi)始她把閃光跳套在了腳上，然后用 手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來(lái)。她嘗試了幾次之后，沒(méi)有成功，于是婷 婷停了下來(lái)。她看見(jiàn)旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來(lái)看佳依玩。佳依一邊示范 一邊說(shuō)：像我這樣玩。婷婷說(shuō)：好的。又嘗試了幾下。佳依走開(kāi)了，到其他地方 去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到 了筐子去，拿了一根繩子玩了起來(lái)。她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前 而的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來(lái)。悅悅走了過(guò)來(lái)，婷婷說(shuō)：悅悅，你 來(lái)拉著我的繩子!悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游

12、戲。玩了一會(huì) 兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，時(shí)間到了， 她把玩具放會(huì)了筐子里。狀況分析：1從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不 是在瞎追逐。2. 在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換 了繩子，但是繩子也不會(huì)跳。教育措施:1教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技 能。2. 充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn) 動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。幼兒園大班觀察筆記（五）：幼兒基本狀況：楊茂林是我班的調(diào)皮大王之一，如果哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了，那 肯泄與他有關(guān)

13、。他幾乎沒(méi)有安靜的時(shí)候。早上一來(lái)到幼兒園就和其他同伴追逐、 打鬧;戶外游戲的時(shí)候，他更像是一匹脫了細(xì)的野馬，老師時(shí)刻要搜尋他的身影， 控制在視線范用之內(nèi)。他還是個(gè)大嗓門，是個(gè)吵架高手。每一天都能聽(tīng)見(jiàn)他和別 人吵架，那架勢(shì)可真是沒(méi)人敢與他抗衡。但是他很誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話。做錯(cuò)了事情, 老師一問(wèn)他就承認(rèn)了。他還喜歡幫老師做事情，像個(gè)小大人一樣。觀察與記錄：吃午飯時(shí)，還有一些小朋友在喝湯，我就聽(tīng)見(jiàn)了楊茂林在盥洗室里用他那特 有的大嗓門跟誰(shuí)在爭(zhēng)執(zhí)著什么，走近一聽(tīng)，原先是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢。 看到我上進(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打 轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：鮑

14、、鮑、鮑老老師，我手上抹、抹、抹了 油，楊茂林他、他不給我、我洗手的肥皂。楊茂林也不甘落后，立刻大聲辯解： 他一向在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的。那聲音大得像 豆炸了鍋一樣，震得我耳朵都轟轟響。理性分析:幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此， 一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此 既要關(guān)注沒(méi)吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大 班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn) 盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn) 行盥洗室活動(dòng)就會(huì)造成

15、擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。凡凡和濤濤在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭(zhēng)搶肥皂也就不足為奇，因?yàn)榉卜?一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報(bào)告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很 不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手必須要 洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告 訴濤濤為什么不能一向拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教冇過(guò)孩子），濤濤聽(tīng) 完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：我明白了。看著凡凡一副小大人似地樣貌，我問(wèn)道：那 你剛才有沒(méi)有這樣告訴濤濤呢沒(méi)有。凡凡的聲音立刻低下了八度，看到他一副明 白錯(cuò)了的樣貌，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同

16、伴交流，實(shí)在不行就 就應(yīng)找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下立刻 跟濤濤道了歉。幼兒園大班觀察筆記（六）：觀察對(duì)象：全班幼兒觀察時(shí)間：2016年12月觀察地點(diǎn)：戶外操場(chǎng)觀察事件：天，孩子們做完作業(yè)后，我?guī)麄兊綉敉馔婊?，交待了注意事?xiàng)和規(guī)則 后，孩子們都興教勃勃地玩了起來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，孩子們都排著隊(duì)照著安全的姿勢(shì) 滑下來(lái)，可玩著玩著有個(gè)別的孩子頭朝下趴著滑了下來(lái)，我提醒他們這樣不能玩, 不安全后，他們恢復(fù)了最先的玩法。但是又過(guò)了一會(huì)兒，又有幾個(gè)孩子開(kāi)始趴著 滑了，并且苴他的孩子也跟著去嘗試?？吹胶⒆觽冞@樣不守規(guī)則，很是生氣，本 來(lái)想再次阻止時(shí)，轉(zhuǎn)念一想，孩子們?yōu)槭裁聪?/p>

17、歡這樣玩呢，我也想一探究竟。我問(wèn)到他們?yōu)槭裁匆@樣玩，他們對(duì)我說(shuō)：坐著玩，滑得慢，趴著玩，滑得 快。金小諾還說(shuō)：趴著比坐著好玩些。我觀察了一下，孩子們講的還是有必須的 道理的。他們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了阻力的存在，坐著的阻力可能比趴著的阻力大。 看孩子們多了不起。因此，我尊重了幼兒的想法，支持了他們的做法。孩子們玩 得更開(kāi)心了。觀察分析:滑梯是孩子們玩得最多，也最喜歡的一種活動(dòng)，可常規(guī)玩法玩久了還是會(huì)有 些乏味，于是他們就去探索一種更搞笑的玩法，讓他們喜歡的活動(dòng)更富挑戰(zhàn)性， 所以孩子們?cè)诶蠋煹脑偃齽褡柘?，依然想不斷去嘗試。觀察措施：1、了解幼兒的需要，興趣、潛力，尊重幼兒的個(gè)性，支持引導(dǎo)幼兒的發(fā)現(xiàn)

18、。2、讓孩子們自己討論新玩法的安全規(guī)則和注意事項(xiàng)，在尊重孩子的基礎(chǔ)上， 維持滑滑梯的秩序和安全。3、賞識(shí)幼兒的潛力，更好地發(fā)掘幼兒的潛能。幼兒園大班觀察筆記（七）：觀察目的：1. 能夠在教育活動(dòng)中專心聽(tīng)講，用心舉手發(fā)言。2. 和周用同伴的關(guān)系更友好和諧。觀察狀況記錄與分析：片段一：活動(dòng)開(kāi)始了，但是心怡注意力不集中，舉手也不用心了，總是和旁 邊的樂(lè)樂(lè)、想想爭(zhēng)執(zhí)、打鬧，他們打鬧的聲音有時(shí)甚至都影響了活動(dòng)的開(kāi)展，有 的幼兒開(kāi)始告狀了，表示對(duì)心怡的不滿。片段二：聽(tīng)到鈴鼓聲，心怡已經(jīng)坐端正了，小眼睛看著我。在教育活動(dòng)中， 心怡專注地投入活動(dòng)，用心動(dòng)腦，舉手的姿勢(shì)也很規(guī)范，她的回答多是令人滿意 的。幾乎每

19、個(gè)教冇活動(dòng)中，她都是這樣表現(xiàn)良好，在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，再?zèng)] 有和周圍同伴爭(zhēng)執(zhí)打鬧的現(xiàn)象發(fā)生了，所以我及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯左她，并以她的進(jìn)步 為榜樣，鼓勵(lì)英他幼兒。分析：心怡中班時(shí)是個(gè)聰明、愛(ài)舉手回答問(wèn)題的孩子，但是開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)常 出現(xiàn)片段一的情景，我想她是受到樂(lè)樂(lè)和想想這兩個(gè)調(diào)皮好動(dòng)幼兒的影響，所以 就應(yīng)調(diào)整她的座位。此外，就應(yīng)讓她了解在教冇活動(dòng)中什么樣的言行才是值得學(xué) 習(xí)肯定的，并且鼓勵(lì)她，在逐步的進(jìn)步中增強(qiáng)自信心和榮譽(yù)感。指導(dǎo)策略1.2.把認(rèn)真聽(tīng)講又愛(ài)動(dòng)腦發(fā)言的小帥調(diào)到她的旁邊，這樣就能夠有效的減少她 與周圍同伴互相打鬧的行為，使她與同伴的關(guān)系逐步改善。小帥的優(yōu)秀表現(xiàn)不僅僅不會(huì)擾亂她，還能夠帶動(dòng)她一齊認(rèn)真參與活動(dòng)，大大發(fā)揮了同伴的輻射作用。3. 對(duì)于她逐漸表現(xiàn)出來(lái)的進(jìn)步及時(shí)肯左，多鼓勵(lì)，在教育活動(dòng)中適時(shí)地帶給 表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她體驗(yàn)到得到大家稱贊的快樂(lè)和自豪。久而久之，她