走內(nèi)涵發(fā)展之路,創(chuàng)特色品牌教育

1、走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)特色品牌教育2010年，我鎮(zhèn)在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，精誠團結(jié)、務(wù)實創(chuàng)新，實現(xiàn)了各項工作的跨越式發(fā)展，取得了可喜成績：教育辦被評為市級“三項活動”先進單位、市級“五好基層關(guān)工委”，區(qū)級“法制薛城”先進單位、獲得了“中小學(xué)首屆讀書節(jié)系列活動”特等獎、“紅心向黨、校園放歌”特等獎、“中小學(xué)實踐與創(chuàng)新技能大賽”優(yōu)秀組織獎、“中小學(xué)田徑運動會”團體第三名；北安陽小學(xué)被評為省級“三項活動”先進單位、“山東省優(yōu)秀少先隊”、市級“平安和諧校園”、承辦了區(qū)級“學(xué)校特色現(xiàn)場會”，洪村小學(xué)的“棗莊市中小學(xué)勞動實踐基地”和中心校的“棗莊市中小學(xué)實驗室及實驗教學(xué)管理規(guī)范化學(xué)校”順利通過驗收。在名師培養(yǎng)

2、上也有很大的突破：有4人代表區(qū)參加市音體美教師基本功比賽，有3人獲得一等獎，1人獲得二等獎，有2人代表市參加省基本功比賽；有2人被評為第二批名師培養(yǎng)人選。以上成績的取得，得益于上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持與全體教職工的辛苦工作。下面，我從五個方面匯報我鎮(zhèn)的工作及下一步的工作打算，不當之處，敬請批評指正。一、以四大工程為載體，確保素質(zhì)教育的深入開展我們以“辦學(xué)思想提煉工程” 、“師德師風(fēng)創(chuàng)優(yōu)工程”、 “師生素質(zhì)提升工程”、 “校園文化建設(shè)工程”四大工程為載體，有效促進 “師生素質(zhì)得提升、名校、名師打造出成果”這一總體要求，讓學(xué)生的生命精彩發(fā)展，教師專業(yè)的生涯成功發(fā)展，學(xué)校的育人質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。1、辦學(xué)思想

3、提煉工程。針對當前有的學(xué)校不注重對學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展戰(zhàn)略和辦學(xué)思路的研究與反思，缺乏強烈的規(guī)劃意識和教育設(shè)計能力，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)出“按經(jīng)驗辦學(xué)”和“靠行政指令辦學(xué)”的現(xiàn)象，我們一是動員各學(xué)校廣泛開展討論，向廣大師生、社會各界有識之士、上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長廣泛征求意見，圍繞“辦什么樣的學(xué)校，怎樣辦？”、“育什么樣的人，怎樣育？”等專題開展大討論；二是把收集到的諫言認真梳理歸納；三是通過專家支招、學(xué)校教代會民主決策形成各自學(xué)校的辦學(xué)思想，確立明確學(xué)生觀、教育觀、學(xué)校觀，都有了明確的的發(fā)展規(guī)劃，避免了盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。2、師德師風(fēng)創(chuàng)優(yōu)工程。巧借“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，推進師德師風(fēng)建設(shè)，開展 “師德創(chuàng)優(yōu)我能行”大討

4、論活動，對討論發(fā)言要點及時進行梳理，形成了討論成果報告。組織了征文賽、演講賽、先進事跡報告會。通過開展討論，領(lǐng)會師德；學(xué)習(xí)楷模，內(nèi)化師德；傾心育人，鑄就師德；評優(yōu)選先，激勵師德。全體教師師德師風(fēng)更優(yōu)良，真正體現(xiàn)了“學(xué)高為師，身正為范”的人民教師形象。3、師生素質(zhì)提升工程。教育質(zhì)量的提高具體體現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)的提高上，因此，我們以提高學(xué)生素質(zhì)為著力點，在教師中開展系列化的教學(xué)評優(yōu)活動，旨在引導(dǎo)促進廣大教師不斷提高教育教學(xué)能力，在學(xué)生方面我們不同層次的舉辦各類才藝展示系列活動，讓更多的學(xué)生有展示自己才華的舞臺，為學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在今年的各類學(xué)生賽事中，我們本著讓更多的學(xué)生參與活動，讓每

5、個孩子都有展示的機會。4、校園文化建設(shè)工程。通過近幾年的“五美校園”的創(chuàng)建活動，全鎮(zhèn)各學(xué)校除了洪村小學(xué)、中心校沒有改造完成，其余各學(xué)校舊貌換新顏，并初步提煉出了學(xué)校理念文化、制度文化、環(huán)境文化、特色文化四個方面的校園文化成果。目前凈化、美化工程扎實有效，書香校園氛圍濃厚，陽光校園充滿生機活力。二、做細做實常規(guī)工作，在常規(guī)中彰顯辦學(xué)特色我們充分認識到學(xué)校教育的健康發(fā)展，最根本的就是要回歸到常規(guī)，就是要返璞歸真，常規(guī)管理只有真正落到實處，才能成為學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實生產(chǎn)力。因此，我們實施“常規(guī)+細節(jié)+過程=提高”的管理模式。抓好常規(guī)就是指常規(guī)管理要講究規(guī)范性和科學(xué)性。只有管理行為科學(xué)而規(guī)范，管理工作才能

6、扎實而有效；抓嚴細節(jié)，就是指采取具體的措施和方法，不僅要有認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)，更要講究精細化的操作；抓實過程，就是在學(xué)校管理的過程之中，持之以恒地抓嚴、抓好各項管理措施，始終如一地落到實處，以達到管理工作實效性和長效性的有機統(tǒng)一。具體體現(xiàn)在：1、夯實教學(xué)常規(guī)。精細化的抓好教學(xué)常規(guī)管理的重點環(huán)節(jié)，按照省教育廳魯教基字200920號關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見中“八個精心”的要求，教學(xué)管理關(guān)注過程，追求“精致、精確、精細”的工作原則，重點加強備課、上課、作業(yè)的管理，備課突出一個“實”字，做到“備為課所用”；作業(yè)突出一個“精”字，做到“少、精、活”側(cè)重

7、實踐；上課突出一個“清”字，“清”字不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生知識的落實上，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)思路上,要給學(xué)生“清”什么，要傳授哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，滲透哪些思想教育都要“清”;輔導(dǎo)突出一個“愛”字，只有“愛”才有溝通與交流，才能“親其師、信其道”。2、“創(chuàng)設(shè)高效課堂”。素質(zhì)教育的主渠道在課堂，減負的根本也在課堂，因此，只有打造高效課堂才能深入推進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。長期以來，有的教師把課堂作為自己實施教案的陣地，把自己當作分析、講解課文內(nèi)容的機器，獨占課堂，主宰一切。因此，課堂教學(xué)改革依然是永恒的話題，課堂教學(xué)改革必須先“改課”，改課的關(guān)鍵在于教學(xué)模式的改革，關(guān)鍵在于改進教學(xué)方法，探索

8、能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地。為此，教育辦強化了教研隊伍，成立了各學(xué)科的核心教研組，把那些有思想、有經(jīng)驗、會寫作、想上進的教師集中起來成立各核心教研組，引領(lǐng)全鎮(zhèn)各學(xué)科健康發(fā)展，教研組做到“定時間、定地點、定內(nèi)容”開展活動，反復(fù)研讀、研磨區(qū)教研室提出的“三為主、五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，逐步提煉生成符合我鎮(zhèn)實際的教學(xué)模式，讓“三為主、五環(huán)節(jié)”的課堂教學(xué)模式顯示出鎮(zhèn)域特色。3、營造教師研訓(xùn)的“三維空間”。一是營造學(xué)習(xí)的空間：利用周一教師例會，組織教師觀看教育專家的精彩視頻講座，開闊教師視野，提升教師理念；利用周三教研活動，組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)各地課改經(jīng)

9、驗，觀看名師的課堂教學(xué)錄像，探索實踐生本教育，更新教育觀念，使教育產(chǎn)生高效能。利用書香校園的創(chuàng)建活動，開展師生同讀書，共提高活動。二是提供實踐的空間：全鎮(zhèn)各學(xué)校每學(xué)期都組織全員性公開教學(xué)，青年教師上匯報課，普通教師上研討課，骨干教師和各級名師上示范課。每學(xué)期都組織教師進行鋼筆字、粉筆字、普通話等基本功訓(xùn)練。三是打造研究的空間：教師需要科研，身處教育第一線的教師更需要科研。我鎮(zhèn)按照 “問題即課題，教學(xué)即研究，教師即專家，效果即成果”的教科研思路，依據(jù)“小現(xiàn)象、真問題、實研究”的科研原則，研究的題材我們采取了以教師在自己的教育教學(xué)實踐中遇到的問題為課題，并把研究結(jié)果直接被應(yīng)用于參與研究教師的教育教

10、學(xué)實踐工作中去，并取得實效的教育科學(xué)研究。這種來自于課堂的科研帶著鮮活的“泥土味”，從課堂中來，再回歸于課堂，把研究結(jié)果能直接應(yīng)用于參與研究的教育、教學(xué)實踐工作中去。 三、搭建學(xué)生成長新平臺，為實施有效課堂教學(xué)提供了便捷條件學(xué)生的成長是人格不斷健全、心智不斷發(fā)展、體魄不斷增強、情感不斷豐富的過程。我們把實現(xiàn)山東省推進素質(zhì)教育“三個還給”作為推進素質(zhì)教育的重要舉措，創(chuàng)造一切條件把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生?！昂铆h(huán)境帶來好心情”：積極為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、幸福生活提供良好外部環(huán)境。近年來，除了鎮(zhèn)政府加大對教育投入，各學(xué)校也節(jié)約資金用在辦學(xué)環(huán)境的改善上。目前，鄒塢中學(xué)留心處處皆

11、文化，家鄉(xiāng)文化熏陶著這幫求知若渴的孩子們；北安陽小學(xué)的墻壁文化各具特色，彰顯著育人魅力；龍?zhí)缎W(xué)校園美麗如畫，紅花綠葉點綴其間，充滿了濃郁的文化氣息和勃勃的生命活力；北陳小學(xué)大氣磅礴、曠達豪壯沁園春·雪的泥塑文化，使學(xué)生受到教育與感染，提高他們的審美情趣。總之，全鎮(zhèn)各學(xué)校凸顯出人文氣息濃厚、人文亮點突出、人文活動扎實有效?！皾庥魰銤M校園”：為切實開展好書香校園的創(chuàng)建活動，全鎮(zhèn)各學(xué)校為各班定做了精美實用的學(xué)生檔案櫥和圖書架，購置了大量圖書，為每位學(xué)生建立了讀書成長檔案；教育辦為全鎮(zhèn)學(xué)生印制了印有書目的書簽與低年級的小書蟲、高年級的書海沖浪專用讀書筆記，號召學(xué)生每天要閱讀半小時，引導(dǎo)學(xué)

12、生讀書成習(xí)慣，讓書香溢滿校園。截止到目前為止，我們開展了讀書演講比賽、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀比賽、書香班級的評選、十佳讀書明星的評選、書香伴我度假期活動等等。同時，為了讓學(xué)生的作品有展示的舞臺，從教育辦到各學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研博客主頁都設(shè)有學(xué)生作品一欄，對于各班級較好的文章上傳到語文教師的博客上來，各語文教師把較好的文章推薦傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教研主頁，學(xué)校推薦的文章由教研室上傳到教育辦網(wǎng)絡(luò)教研主頁上來，這樣層層推薦，逐級上傳，認可了學(xué)生，激勵了干勁?！翱缧＜嬲n跨出一片新天地”：開全課程、開足課時是素質(zhì)教育的最基本要求，針對農(nóng)村藝術(shù)教師嚴重不足的實際，我們2010年開展了藝術(shù)教師跨校兼課，堅持到今天已經(jīng)一

13、年有余。這一活動的開展，讓更多的孩子接受全面教育，享受到學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)利?？缧＜嬲n不僅僅推進了素質(zhì)教育的全面開展，也深化了片區(qū)教研活動，更為藝術(shù)教師搭建了成長更為廣闊的舞臺?！斑x課走班選出新發(fā)展”：“讓每個學(xué)生享受最合適的教育”，基于這一點認識，借鑒高中新課程的一大特點“選課走班“制，設(shè)計開發(fā)了多樣的，可供不同發(fā)展?jié)撃艿男１菊n程，以中心校、北安陽小學(xué)為代表的“選課走班”教學(xué)，滿足了不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，讓每個學(xué)生享受最合適的教育。 四、讓每個學(xué)校發(fā)展都有個性化的施工圖什么是學(xué)校特色？我們是這樣認為的：一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項工作中所表現(xiàn)出來的積極的與眾不同的方面就是學(xué)校特色。但大多數(shù)學(xué)校懶于梳理歸納，理論上不系統(tǒng)，活動上不系列，始終處于初創(chuàng)階段，沒能達到在長期的教育實踐過程中所創(chuàng)造和積淀下來的一種辦學(xué)風(fēng)格和文化傳統(tǒng)的成熟階段。我們知道每一所學(xué)校都可以創(chuàng)建特色。每個學(xué)校都可能從某種特色作為切入口，并且把這種特色發(fā)展為一種辦學(xué)優(yōu)勢而最終成就品牌。不存在“辦不出特色”的學(xué)校，只存在“沒辦出特色”的學(xué)校?；谶@種認識，各學(xué)校反復(fù)論證，重新定位，確立各自學(xué)校的發(fā)展方向，挖掘校園特色，逐步把“想法”變成“做法”。目前，鄒塢中學(xué)的家鄉(xiāng)文化、中心校的讓孩子在實踐的天地自由飛翔、北陳小學(xué)的星級評價讓生命之花綻放與泥塑文化、南安陽小學(xué)的以面食為主基調(diào)，創(chuàng)書香校